Wij de Wereld Openbaar Montessori Onderwijs

Eekhoorn 10 7423 EN Deventer

Schoolfoto van Wij de Wereld Openbaar Montessori Onderwijs

Het team

Toelichting van de school

Op Wij de Wereld werken de leerkrachten intensief samen in hun bouw. Ook op schoolniveau is er veel overleg en leren de leerkrachten van en met elkaar. 

In de onderbouw werken drie leerkrachten. Per dag zijn er twee leerkrachten die met de kinderen werken. 

In de middenbouw werken drie leerkrachten. Per dag zijn er meestal twee leerkrachten die met de kinderen werken. 

In de bovenbouw werken drie leerkrachten. Per dag zijn er meestal twee leerkrachten die met de kinderen werken.

Op Wij de Wereld hebben wij ook vakleerkrachten:

Een vakleerkracht verzorgt muzieklessen. De vakleerkracht muziek wordt betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. Op die manier kunnen wij het muziekonderwijs op onze school een extra impuls geven. 

De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen waar mogelijk op dinsdag gym van een vakleerkracht. Hij wordt ingehuurd bij het Deventer Sportbedrijf.

Onze school werkt regelmatig samen met een vakleerkracht kunst. Zij ondersteunt ons op aanvraag en komt soms op projectbasis werken met de kinderen. De lessen en begeleiding die zij geeft zijn gericht op het procesgericht werken. Dat betekent dat de kinderen leren kijken, nadenken en ervaren over wat zij (gaan) maken. De kinderen kunnen in het atelier ook aan de slag met het maken van een creatieve verwerking bij hun taalwerk.

Twee leerkrachten zijn opgeleid om yogalessen te kunnen geven. Eén geeft de lessen vooral aan de onderbouw en de ander aan de midden- en bovenbouw. Met de yogalessen leren de kinderen door oefeningen en activiteiten om dicht bij zichzelf te blijven, goed in hun vel te zitten en aandacht te hebben voor elkaar. De kinderen leren zich ontspannen en het kan hen helpen hun zelfvertrouwen te vergroten. De yogalessen worden gegeven in kleine groepen kinderen in de speelzaal. 

Aan het einde van het schooljaar gaat groep 8 aan de slag met het maken van een eigen musical. Soms schakelen wij daarbij ondersteuning in van een docent drama. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte van een leerkracht vragen wij vervanging aan via onze vervangingspool. De vervanger werkt samen met de collega's die niet ziek zijn in de betreffende bouw. Wij hebben de afgelopen jaren gemerkt dat de continuïteit van het onderwijs steeds gewaarborgd is geweest, doordat er toch altijd een vaste leerkracht aanwezig is. De invaller wordt toegevoegd aan het (kleine) team dat die dag werkt. Dat is voor de kinderen eigenlijk heel prettig.


Directie van de school

Toelichting van de school

Op Wij de Wereld hebben wij een team ontwikkeling. Dit team bestaat uit twee personen. 

  • coördinator jonge kind, kenniscoördinator en gedragsspecialist
  • schoolleider 

Samen zetten zij lijnen uit en ondersteunen bij de vertaling hiervan naar de praktijk. 
Zij geven vorm aan de ondersteuning van:

  • de kwaliteit van het onderwijs op Wij de Wereld
  • teamontwikkeling
  • leerkrachten met kinderen met specifieke ontwikkelvragen

Op basis van de vragen die er leven en de uitdagingen die wij zien bepalen wij wie de passende kwaliteiten heeft voor het bieden van de gevraagde ondersteuning. Wij vullen elkaar aan en houden elkaar scherp.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op Wij de Wereld hebben wij drie bouwen; de onder-, de midden- en de bovenbouw. 

In de onderbouw zitten kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar (groep 1 en 2).
In de middenbouw zitten kinderen in de leeftijd van 6-9 jaar (groep 3, 4 en 5).
In de bovenbouw zitten kinderen in de leeftijd van 9-12 jaar (groep 6, 7 en 8).

In iedere bouw is een kind een keer jongste, middelste en oudste. Als jongste kan het leren van wat de oudere kinderen doen en kan hen om hulp vragen. Oudsten kunnen het goede voorbeeld geven, omdat zij weten wat er van hen verwacht wordt. Jongsten nemen dit gedrag dan als vanzelf over. Doordat er in een groep zoveel leeftijdsverschil is leren kinderen op verschillende manieren samenwerken.
Het doel van het samenwerken kan verschillend zijn. Het kan liggen op het gebied van het ontwikkelingsniveau, van sociale vaardigheden en van belangstelling of talenten. De kinderen worden gestimuleerd deze vormen van samenwerken aan te gaan en te oefenen

Per bouw zitten de kinderen in één grote ruimte. In deze ruimte werken meerdere basisgroepen door elkaar, onder begeleiding van meerdere leerkrachten. De kinderen kunnen hun eigen werkplek kiezen. Voor sommige kinderen is het (tijdelijk) nodig een vaste werkplek aan te wijzen. Dit wordt in overleg met het kind (en waar nodig ook ouders) beslist.

In de onderbouw zitten bij de start van het schooljaar ongeveer 23 kinderen, in één basisgroep. In de loop van het schooljaar komen daar nog kinderen bij. Als het aantal kinderen tussen de 30 en 35 komt, zullen we er weer twee basisgroepen van maken. Er zijn iedere dag twee leerkrachten die de kinderen begeleiden.

In de middenbouw zitten ongeveer 50 kinderen, verdeeld in twee basisgroepen, dagelijks begeleid door twee leerkrachten.

In de bovenbouw zitten ongeveer 50 kinderen, dagelijks begeleid door twee leerkrachten.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De omgeving van de kinderen is zo ingericht dat een zo breed mogelijke ontwikkeling door eigen activiteit mogelijk is. Kinderen hebben in principe de vrije keuze uit tal van ontwikkelingsmaterialen op het gebied van:

  • zintuiglijk/motorische ontwikkeling (materiaal voor het waarnemen van verschillen, overeenkomsten en rangorde en voor het oefenen van de beweging)
  • schrijven en lezen (letters, leesmaterialen)
  • tellen en rekenen
  • zorg voor de omgeving en voor jezelf

Naast de zelfwerkzaamheid met bovengenoemde ontwikkelingsmaterialen komen in een onderbouwgroep talrijke onderwerpen aan de orde via algemene (kring)lesjes, aandachtstafels rond een onderwerp, spellessen, bewegingsonderwijs en muziekonderwijs. Het samen spelen vindt niet alleen plaats in de huishoek, de bouwhoek en tijdens het buiten spelen en het spelen in de speelzaal, maar ook als het gaat om taal- reken- en kosmische werkjes.

Op het gebied van expressie (tekenen, schilderen, knutselen, bouwen, toneel en muziek) vindt het kind in de klas de benodigde materialen. Het al handelend ervaringen opdoen met materialen bevordert de natuurlijke en creatieve ontwikkeling van het kind.

Waar mogelijk wordt (een deel van) de middag buiten gewerkt. Er worden materialen meegenomen die de ontwikkeling van de kinderen op diverse vlakken versterken. 

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Een van de kenmerken van het montessorionderwijs is dat het niet gebonden is aan een vast lesrooster. Iedere dag is een groot deel van de dag beschikbaar als vrije werktijd. In die tijd kan een kind zelf kiezen waar hij of zij mee aan het werk gaat.

Naast het individuele werken kennen we ook algemene lessen en groepslessen.

  • In algemene lessen wordt aan alle kinderen van de groep een onderwerp aangeboden, waardoor hun belangstelling voor een onderwerp wordt gewekt.
  • In groepslessen wordt verdieping geboden.

Er zijn ook vaste tijden voor de spel- en gymnastieklessen, muziek, drama en yogalessen

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op onze school stemmen wij het leerstofaanbod af op de ondersteuningsbehoefte van ieder individueel kind. Wij spreken dan ook niet over zorgkinderen. Ieder kind heeft namelijk een eigen ondersteuningsbehoefte. Voor ieder kind is het nodig af te stemmen. De een heeft meer structuur nodig, de ander meer ruimte, het ene kind meer uitdaging, de ander meer herhaling, de één is sociaal wat minder vaardig en de ander heeft extra oefening met een bepaald vak nodig. Ieder kind heeft recht op het juiste aanbod en het is belangrijk dat ieder kind gezien wordt en zich ook gezien weet.

Soms maak je je over de ontwikkeling van het ene kind wel meer zorgen dan over het andere kind. Deze zorgen bespreken leerkrachten met de ouders en waar meedenken gewenst is ook met collega's of één van de coördinatoren ontwikkeling. Samen proberen zij te zoeken naar manieren waarop het kind zich weer positief verder kan ontwikkelen. In sommige gevallen zijn de aanpassingen in de klas onvoldoende om het kind echt te helpen. Het kan dan wenselijk zijn een trajectoverleg te plannen. In een trajectoverleg schuiven, naast ouders, leerkracht en een van de coördinatoren ontwikkeling en ook de trajectmedewerker van SineLimite (ons samenwerkingsverband) aan. Zij kan meedenken om te bepalen wat helpend zou kunnen zijn.

Soms moeten wij samen met ouders constateren dat het onderwijs op onze school, in de betreffende groep, met de betreffende leerkracht, onvoldoende aansluit bij de ondersteuningsbehoefte van een kind op dat moment. Als een andere basisgroep binnen onze school geen optie is, gaan wij samen met ouders en indien nodig ons samenwerkingsverband op zoek naar een passende plek op een andere school.

In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het onderwijs op onze school is zoveel mogelijk op maat. Dat betekent dat wij zo goed mogelijk proberen aan te sluiten bij de ondersteuningsvraag van ieder kind. Daarbij vinden wij het belangrijk dat deze ondersteuning zoveel mogelijk in een gewone reguliere setting plaatsvindt. 

Wij brengen de ondersteuningsbehoeften van de kinderen in beeld en proberen een passend aanbod te doen voor ieder kind.

Wij werken met een heel aantal partners samen, omdat wij het belangrijk vinden dat het kind zoveel mogelijk in een vaste vertrouwde omgeving kan groeien. De samenwerking met ouders is daar cruciaal in. Wij proberen steeds meer ieders expertise in te zetten, zodat de lijnen kort zijn, de leerkracht de spil blijft in het geheel en het kind dus echt centraal staat.

Partners waar wij mee samenwerken zijn:

Brick jeugdhulpverlening
Raster Kinderwerk
Team Toegang Jeugd
GGD jeugdverpleegkundige
Sportbedrijf Deventer
Kunstcircuit Deventer

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Wij de Wereld is onderdeel van Stichting Zinder. Het Koersplan van de Stichting geeft richting aan de ontwikkelingen in de scholen die onder de stichting vallen. Het Koersplan wordt eens in de vijf jaar opgesteld in samenspraak met medewerkers, kinderen en ouders. Dit Koersplan is te vinden op de site van Stichting Zinder en is ook op de vragen bij de schoolleiding. Eind 2023 wordt er een nieuw Koersplan opgesteld.

    In het koersplan staan 3 ontwikkelcirkels beschreven. Deze ontwikkelcirkels geven de richting aan waarin wij ons als stichting willen ontwikkelen.
    De ontwikkelcirkels staan ook centraal op onze school.  

    1. Boeiend en verbindend onderwijs (voor de kinderen en eigenlijk iedereen)
    2. Blije en bekwame medewerkers (leerkrachten én anderen)
    3. Cyclisch samen leren (continu ontwikkelen/leren/delen)  

    De speerpunten die wij daarbij voor deze schoolplan periode hebben gekozen, op basis van reflectiestukken (over enquêtes, ‘onze processen’, etc.) en onze visie, zijn:  

    Versterken van de executieve functies, met name gericht op zelfsturing 

    Schoolontwikkeling;
    Wat betekent de onderwijsvernieuwing die wij hebben ingezet voor de ontwikkeling van een professionele leergemeenschap?  
    Versterken van de doorgaande leerlijnen in relatie tot de referentieniveaus

    Vier onderwijsdoelen zijn stichting breed beschreven in het ‘Koersplan 2023 en 2024’:  

    Werken vanuit doelen en zelfsturing/zelfregulatie; 
    Samenhang creëren; 
    Van en voor buiten leren; 
    Verduurzamen.   

    Al deze onderwijsdoelen bundelen wij tot de volgende schoolprojecten (met de koppeling aan één of meer koersplandoelen):  

    Schoolproject Vertaling van de visie, missie en kernwaarden naar handelen in de praktijk,
    gekoppeld aan koersplandoel(en) 2, 3 en 4 
    Schoolproject Wij de Wereld als professionele leergemeenschap gekoppeld aan koersplandoelen 1 en 2 
    Schoolproject Zicht op ontwikkeling gekoppeld aan koersplandoel(en) 1 en 2  

    De keuze berust naast het koersplan op onze evaluatie van het vorige schoolplan. De doelen worden nader uitgewerkt en toegelicht in het schoolplan.

    Alle scholen binnen Zinder doorlopen eenzelfde kwaliteitscyclus en verwerken enkele gedeelde boven schoolse ontwikkeldoelen vanuit het koersplan in hun eigen tweejaarlijkse schoolplannen. Het schoolplan behelst een jaarplan en resulteert in actieplannen die door teamleden uitgevoerd worden. Met een goed uitgewerkt systeem van kwaliteitszorg houdt de schoolleiding overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur krijgt alle schoolaspecten regelmatig onder ogen, kan zo bijsturen en de schoolontwikkelingen met het hele team delen.



  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Tijdens inhoudelijke teamsessies, werksessies en bouw overleggen wordt steeds gemonitord hoe het proces in de verschillende bouwen loopt en waar successen worden behaald. Ook wordt gekeken waar aanpassing, ondersteuning of verdere verdieping nodig is. Daar waar wij ervaren dat iets werkt leggen wij vast wat wij doen en wanneer wij dit opnieuw evalueren.  Dit is een doorlopend proces. 

    Binnen Zinder bespreken schoolleiders regelmatig hun schoolontwikkelingen met andere schoolleiders en delen reflectiedocumenten. Ook wordt samen geëvalueerd op de voortgang van de gezamenlijke doelen. De directeur legt verantwoording af over de schoolplanontwikkeling aan de bestuurder tijdens werkbesprekingen en schoolbezoeken. De directeur spreekt met de MR regelmatig de schoolontwikkeling door.

    Wij reflecteren jaarlijks op 'onze kwaliteitszorgprocessen' conform het inspectiekader. Daarbij kijken wij o.a. of onze borgingsdocumenten actueel zijn en wij de zaken nog doen zoals wij afgesproken hebben. In deze documenten beschrijven wij hoe wij wat aanbieden: rekenen, taal, burgerschap, wereldoriëntatie, sociale vaardigheden, enz.    

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Op Wij de Wereld werken wij samen met kinderopvang de Company. Wij bieden met hen peuterspelen, VSO en BSO. Het is ons streven dat wij steeds meer gaan werken vanuit één doorgaande lijn en visie. Daarbij zullen de kernwaarden leidend zijn en de visie van Maria Montessori op ontwikkeling bij kinderen. De komende jaren willen wij dat dit steeds meer zicht- en voelbaar wordt.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven