Leren met LEV
Onze richtinggevers vormen het einddoel voor ogen van de Sarkonscholen: ‘Leren met LEV is met hart voor elkaar. Met LEV werken de scholen met partners in de omgeving aan de optimale ontwikkeling van kinderen van 0 t/m 12 jaar.’
LEV is de basis voor de koers voor de komende vier jaar op de Sarkonscholen. Hierbij geven wij de kinderen het volgende perspectief:
- L - Leerplek voor het leven: Sarkonscholen zijn een kloppend hart waar je leert over het leven, over jezelf, over de ander en over de wereld om je heen. Wij nemen je mee de wereld in en halen de wereld naar binnen. Wij leren je om een steentje bij te dragen aan de leefbaarheid van de wereld om je heen. Bovenal leer je van en met elkaar en geef je richting aan jouw leerproces.
- E - Eigen Wijze: Je bent uniek en hebt je eigen talent. Als kind, medewerker en als school toon je moed om de beste te zijn op jouw eigen wijze. Hierbij leer je goed samen te werken met anderen om jezelf blijvend te ontwikkelen in eigenheid en kwaliteit.
- V - Vertrouwen door verbinding: Hart hebben voor elkaar geeft verbinding. Verbinding geeft ruimte aan vertrouwen. De katholieke / interconfessionele wortels inspireren om in verbinding te geloven en leren je met hart voor elkaar de goede dingen te doen en gezamenlijk verantwoordelijkheid te dragen.
Wat is onze gemeenschappelijke overtuiging?
De medewerkers voeren hun werk uit met een gezamenlijk einddoel voor ogen, waarbij zij door ‘dezelfde bril’ kijken: De Windwijzer is een leerplek voor het leven, waar:
- Wij de basis leggen voor een leven lang leren
- Wij samen leren leven ü Wij op eigen wijze ontwikkelen
- Wij elke situatie benutten om van te leren
- Wij moed tonen en fouten zien om van te leren
- Wij ervoor kiezen om proactief te zijn en onze invloed te nemen
Hoe geeft de school vorm aan LEV?
Onze richtinggevers en overtuigingen zijn de basis voor de wijze waarop De Windwijzer vorm geeft aan het ‘Leren met LEV’: Wij leren met LEV in een rijke leeromgeving. Wij ondersteunen elkaar bij dat wat zelf gedaan kan worden. Hierdoor leren wij richting te geven om ‘het goede’ te doen. Op Sarkonschool De Windwijzer creëren wij LEV met de taal en cultuur van de zeven gewoonten van (zelf)leiderschap. Op deze wijze werken wij vanuit welbevinden en betrokkenheid aan de basisbehoeften relatie (verbinden), competentie (leren) en autonomie (richting geven).
Jezelf richting geven met The Leader in Me
De maatschappij vraagt dat wij eigen verantwoordelijkheid nemen, probleemoplossend denken en goed samenwerken. The Leader in Me maakt van de school een leerplek voor het leven, waarin wij oefenen met vaardigheden die de maatschappij van ons vraagt. De aanpak van The Leader in Me is gebaseerd op het gedachtegoed van Stephen Covey en wordt succesvol toegepast op scholen in landen over de hele wereld.
'The Leader in Me' is een pedagogische leerlijn die kinderen op een speelse manier leert zichzelf richting te geven. Hierdoor geven kinderen leiding aan zichzelf en leren wij ‘het goede te doen, ook als niemand kijkt.’ Daarbij vergroot deze aanpak het plezier in leren. Wij werken aan deze vaardigheden door te kijken, denken en doen via de gemeenschappelijke taal van de zeven gewoonten van (zelf)leiderschap. Dit is zichtbaar in het symbool van de boom van de zeven gewoonten:
De wortels van de boom: ‘Begin bij jezelf': De wortels van de boom gaan over jezelf. Je krijgt meer zelfvertrouwen. Je leert jeeigen keuzes maken en verantwoordelijkheid nemen.
- Gewoonte 1: Wees proactief: ‘Ik kan kiezen en neem mijn verantwoordelijkheid voor mijn keuzes.'
- Gewoonte 2: Begin met het eind in gedachten: ‘Ik heb een doel voor ogen en ik maak een plan.’
- Gewoonte 3: Belangrijke dingen eerst: ‘Ik ga eerst werken, voordat ik ga spelen.’
De stam van de boom: ‘Speel en werk goed samen met anderen': De stam staat symbool voor hoe je bent in verbinding met anderen, voor samen levenen samen werken. Dit doe je met hart voor elkaar.
- Gewoonte 4: Denk win-win: ‘Niet alleen ik, niet alleen jij, maar beter voor ons allebei.’
- Gewoonte 5: Eerst begrijpen, dan begrepen worden: ‘Ik luister met m’n oren, m’n ogen en m’n hart om jou te begrijpen.’
- Gewoonte 6: Creëer synergie: ‘Samen kunnen we meer dan alleen. Zo ontstaan nieuwe, betere ideeën’.
De kruin van de boom: ‘Vergeet niet om goed voor jezelf te zorgen’: Met de kruin van de boom komt deze tot bloei. Je zoekt inspiratie in geloof, natuur ofcultuur. Je laat je inspireren door bijzondere mensen. Je viert bijzondere momentenen successen. Daarbij eet je gezond, ga je op tijd naar bed en beweeg je voldoende.
- Gewoonte 7: Houd de zaag scherp: ‘Ik zorg goed voor mijn lichaam, geest en ziel.’
Kindgericht onderwijs met groepsdoorbrekend werken
De Windwijzer heeft de organisatie van het onderwijs zo ingericht, dat het onderwijs kind- en toekomstgericht is, waarbij de medewerkers veel oog heeft voor de ontwikkeling van ieder kind. De Windwijzer werkt daarom met het groepsoverstijgend werken, waarbij medewerkers samen verantwoordelijk zijn voor de kinderen in de bouw.
- De start van de dag in de basisgroep: Kinderen starten een schooldag in een basisgroep, waarin wij ervaringen delen, procesafspraken maken en vaardigheden oefenen voor lezen. Ook vieren wij daar successen en bijzondere momenten. In de basisgroep breiden kinderen hun levensbeschouwelijke horizon uit, waarbij verschillen worden gewaardeerd. De basisgroepen bestaan uit groepen tussen de 20 en 25 kinderen. De basisgroepen worden begeleid door een leraar of een onderwijsassistent.
- Groepsoverstijgend werken en spelen: Kinderen leren in de onderbouw met het lerend spelen door te spelen in betekenisvolle thema’s. Kinderen maken een spelplan en passen het geleerde toe in (rollen-)spel. Hierbij is veel aandacht voor taal en woordenschat. Kinderen kunnen tijdens het lerend spelen werken in de basisgroep, maar ook groepsoverstijgend in het Wijzerlaantje of in een van de andere groepen. Zo is het ook mogelijk dat kinderen uit leerjaar 1 of 2 die betrokken zijn bij het lezen oefeningen doen in één van de andere groepen. Leraren en onderwijsassistenten begeleiden de kinderen in de hoeken en doen interventies tijdens het spel.In de middenbouw (leerjaar 4 & 5) en de bovenbouw (leerjaar 6, 7 & 8) volgen de kinderen tijdens de werktijd instructies voor rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen in kleine groepjes. De instructies sluiten aan bij het betrokkenheidsniveau van de kinderen. Wij werken hierbij met Snappet in combinatie met activerende werkvormen, waarbij wij leren door interactie met elkaar en door het geven en ontvangen van taakgerichte feedback. De instructie wordt begeleid door één van de leraren van de bouwafdeling. Naast de instructies werken de kinderen aan hun leerdoelen en werkpakketten in Snappet. Verschillende leraren en onderwijsassistenten lopen rondes om de kinderen verspreid over de bouw te begeleiden.
- De lunch en pauzesport: Tijdens de pauze van 30 minuten eten en drinken de kinderen hun lunchpakket en spelen ze buiten. Tijdens de lunch is er toezicht van een van de medewerkers van de school. De kinderen spelen buiten per bouwafdeling, zodat er voldoende ruimte is om te spelen. De kinderen van de midden- bovenbouw maken hierbij ook gebruik van het sportveld naast de school. De kinderen kunnen tijdens de pauze ook deelnemen aan pauzesport. Hierbij worden de kinderen gestimuleerd kennis te maken met een gevarieerd aanbod van sportactiviteiten. De pleinwacht en pauzesport worden verzorgd door de vakspecialist sport en bewegen in samenwerking met een onderwijsassistent en met medewerkers van SKDH.De leerlingen in leerjaar 1 & 2 krijgen langer de tijd voor het nuttigen van hun lunchpakket. De medewerkers van leerjaar 1 & 2 besteden dan aandacht aan zelfredzaamheid en gezond gedrag: hygiëne, gezond voedsel, gangbare regels tijdens het eten en drinken enz. De medewerkers zorgen ervoor dat de lunch een moment is van rust.
- Kunst & Cultuur, Engels en wereldoriëntatie in de middag: In de midden- en bovenbouw werken wij na de pauze aan de vakken kunst & cultuur, Engels, natuur & techniek of mens & maatschappij. Deze vakken worden gegeven door medewerkers met interesse en specialisme voor dat vakgebied.
- Sport en bewegen: De kinderen van leerjaar 1 & 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs in de speelzaal of buiten op het groene schoolplein. Dit bestaat uit spelen op het groene speelplein. Daarnaast hebben zij drie keer per week een gymles. Deze wordt twee keer per week verzorgd door de vakspecialist sport en bewegen.Kinderen van leerjaar 3 t/m 8 spelen dagelijks buiten met de mogelijkheid tot sport en spel. Daarnaast hebben deze kinderen in hun basisgroep twee keer per week bewegingsonderwijs in de gymzaal of op het buitenveld naast de school. Deze lessen worden verzorgd door de vakspecialist sport en bewegen.De kinderen gymmen in de gym- en speelzaal in gymkleding. Informatie over de gymdagen is te vinden op de sportpagina van onze website.Naast de lessen bewegingsonderwijs kunnen kinderen deelnemen aan diverse buitenschoolse sportactiviteiten.
Lerend spelen: Leren door spelen met welbevinden en betrokkenheid
Het ‘lerend spelen’ vormt de basis voor het onderwijs in de groepen 1 t/m 3. Omdat spelen essentieel is voor alle facetten van de ontwikkeling van het jonge kind is de leeromgeving in de onderbouw zodanig ingericht dat ieder kind op eigen niveau welbevinden ervaart en betrokken is.
De leeromgeving sluit aan bij de belevingswereld van het kind door middel van pakkende thema’s. Daarbij zorgt de leraar dat de kinderen op een veilige en zelfstandige manier worden uitgenodigd om te spelen en te leren. Zo ontstaat ruimte om een optimaal beredeneerd aanbod te kunnen doen, waarbinnen de leraar extra aandacht kan geven aan ieder kind.
Lerend spelen betekent in de praktijk:
- Rijke leerlomgeving met hoeken, met uitdaging voor de verschillende ontwikkelfasen.
- Leerlingen spelen en werken in kleine groepjes.
- Betekenissvolle activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen.
- De leraar stimuleert de ontwikkeling door mee te spelen.
- Een natuurlijke overgang van groep 2 naar groep 3.
- Afwisselende activiteiten en werkvormen.
- Stimuleren leren met en van elkaar.
- Grote betrokkenheid van leerlingen bij het leerproces.
Snappet: een digitaal middel voor dynamisch adaptief onderwijs
Snappet is een digitaal middel dat het onderwijsaanbod personaliseert. Het zorgt voor meer betrokkenheid van leerlingen bij het leerproces en vergroot de vaardigheden van rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Op De Windwijzer werken de leerlingen van groep 4 t/m 8 met Snappet. Daarnaast biedt Snappet leerlingen en leraren inzicht in de persoonlijke groei van de leerling, waardoor de leraar zijn instructie steeds kan aanpassen aan de behoeften van de leerlingen. Hierbij is het leergesprek tussen leraar en leerling essentieel, waarbij de leerling leert doelen te stellen en lastige zaken beet te pakken.
Het betekent in de praktijk:
- Leerlingen hebben zicht op hun eigen ontwikkeling.
- Leerlingen leren leerdoelen te stellen.Leerlingen oefenen vaardigheden op hun eigen niveau.
- De leraar heeft meer zicht op de ontwikkeling en de groei van de leerling.
- De leraar kan de instructie beter afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling.
- De leraar en leerling voeren leergesprekken.
