IKC de Optimist

De onderbouw

De onderbouw bestaat uit groep 1-2-(3). We werken met dagritmekaarten, waardoor de dag een duidelijke structuur krijgt. Dagelijks starten we met een inloop. Dit geeft ouders de gelegenheid om even in de klas mee te kijken. Jonge kinderen leren door te spelen. Voor hen loopt spelen en werken daardoor vloeiend in elkaar over. We geven thematisch onderwijs volgens de IPC methode (International Primary Curriculum). Een vorm van werken waarin door middel van onderzoek, samenwerken en bewegend leren op een betekenisvolle manier alle vakken met elkaar verbonden zijn. De inbreng van de kinderen is hierbij dus van groot belang. We bespreken wat we nodig hebben om binnen het thema te kunnen spelen. Waar mogelijk gaan we op pad om te zien hoe het in de echte wereld gaat. En we onderzoeken hoe we thuis met het thema omgaan. Gedurende dit proces zorgt de leerkracht dat er diverse doelen en vaardigheden aan bod komen.

Gedurende de week vindt er een mooie samenwerking plaats met de peuters. Ze spelen samen buiten, hebben samen een gymles en spelen samen in bepaalde hoeken. Ook doen de peuters mee met de feesten en vieringen.

De middenbouw

De middenbouw bestaat uit de groepen (3), 4 en 5. We werken volgens een vast schema, waardoor er een duidelijke structuur van de dag is. We hebben drie lokalen tot onze beschikking, deze gebruiken we soms als één lokaal en soms als aparte lokalen. Groep 3 start het jaar in de onderbouw en hebben een eigen lokaal in de middenbouw. Om de overgang naar groep 3 vloeiend te laten verlopen, speelt groep 3 in het eerste half jaar extra buiten en werken ze regelmatig in de kleutergroep. Na de voorjaarsvakantie sluit groep 3 aan bij groep 4 en 5 in de middenbouw. Hier wordt lesgegeven in niveaugroepen, waarbij we kijken naar wat het kind al kan en waar het kind extra begeleiding nodig heeft. Zo kan het zijn dat je bij taal in een plusniveau komt, terwijl je bij rekenen extra begeleiding krijgt. Na instructie van de leerkracht volgt de zelfstandige verwerking op het leerwerkplein, onder begeleiding van een onderwijsassistent. Vanaf de tweede helft in groep 3 leren de kinderen hoe ze op dit leerwerkplein moeten werken. De middagen staan in het teken van IPC (International Primary Curriculum). Een thematische vorm van werken waarin door middel van onderzoek, samenwerken en eigen leervragen op een betekenisvolle manier de zaakvakken met elkaar verbonden zijn. De kinderen ontwikkelen zich met IPC tot wereldburgers en hebben meer plezier in het leren. Ze worden bewuster van hun groei en weten waarom en hoe ze nieuwe dingen leren.

De bovenbouw

De bovenbouw bestaat uit de groepen 6, 7 en 8. We werken volgens een vast schema, waardoor er een duidelijke structuur van de dag is. We hebben drie lokalen tot onze beschikking, deze gebruiken we soms als één lokaal en soms als aparte lokalen. Er wordt lesgegeven in niveaugroepen, waarbij we kijken naar wat het kind al kan en waar het kind extra begeleiding nodig heeft. Net als in de middenbouw kan het zijn dat je bij taal in een plusniveau komt, terwijl je bij rekenen extra begeleiding krijgt. Na instructie van de leerkracht, volgt ook in de bovenbouw zelfstandige verwerking op het leerwerkplein onder begeleiding van een onderwijsassistent/leerkrachtondersteuner. In de bovenbouw werken de kinderen toe naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Ze leren plannen, maken werkstukken en leren deze te presenteren. Ook krijgen ze elk leerjaar een beetje meer huiswerk. Vanaf groep 7 neemt de samenwerking met het voortgezet toe en vinden er activiteiten op de VO-scholen plaats. Ook in de bovenbouw staan de middagen in het teken van IPC, waarmee de kinderen inmiddels bekend zijn. Door deze manier van leren worden ze steeds bewuster van hun groei en weten ze waarom en hoe ze nieuwe dingen leren. 

Schoolbreed

In de middaguren wordt er tijd ingeruimd voor burgerschap, creatieve vakken en wereldoriëntatie. Wereldoriëntatie wordt in thema’s verwerkt met behulp van IPC (International Primary Curriculum). De vakken aardrijkskunde, natuur, geschiedenis, burgerschap, ICT, cultuur, wetenschap en techniek zijn hierin verweven met elkaar. Kinderen krijgen meer zicht op de wereld om zich heen. Ze leren onder andere onderzoeken, goed samenwerken, reflecteren op hun werk en op hun eigen leerproces, zich te presenteren en een werkstuk maken.

Actief burgerschap en sociale integratie

Scholen leveren een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding op deelname aan de samenleving. Kinderen komen in aanraking met leeftijdgenoten van verschillende achtergronden en culturen en leren daarover op school. Goed burgerschap houdt in dat je je verantwoordelijk gedraagt richting jezelf, de ander, de groepen waarin je je beweegt en de wereld om je heen.

We werken aan goed (wereld)burgerschap van onze leerlingen door de schoolbrede aanpak van Kanjertraining en IPC. Daarnaast werken we o.a. samen met ouders, de gemeente, de wijkagent, bureau Halt en stichting Present aan burgerschapsvorming. Het meedoen met de kindergemeenteraad (groep 8), vandalismepreventie en vuurwerkvoorlichting door de wijkagent (bovenbouw) zijn hier mooie voorbeelden van. De ontwikkeling van(wereld)burgerschap komt verder aan de orde tijdens onze KOERS-middagen en in verschillende projecten.

Muziek en Engels

Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen zich breed ontwikkelen. In alle bouwen wordt elke week Engels en muziek aangeboden door vakleerkrachten die rekening houden met de leeftijd en niveau van de kinderen.

De leerlingenraad

Al een aantal jaren is er een leerlingenraad actief in de school. In de leerlingenraad spreken leerlingen en de schoolleider/locatieleider samen over beleidszaken binnen de school. Leerlingen mogen ook zelf – of namens andere leerlingen – bespreekpunten inbrengen; wat gaat goed, wat kan beter en welke ideeën hebben we hiervoor. De leerlingenraad bestaat uit vijf/zes leerlingen en wordt jaarlijks aan het begin van het jaar op democratische wijze gekozen in de bovenbouw.