ATO-basisschool Noorderlicht

Eerste Rompert 9 5233 EA Den Bosch

  • Noorderlicht is gevestigd in een gebouw wat de visie reflecteert en ondersteunt.
  • Speel-leertuin: Spelen en onderzoeken.
  • Leerlingen van Noorderlicht gaan van school met stevige skills als het gaat over het werken met moderne devices
  • Bos (1-2), Duin (3-4), Oceaan (5-6) en Rots (7-8) zijn onze leerpleinen waar we groeps- en leerjaar overstijgend werken.

Het team

Toelichting van de school

Basisschool Noorderlicht heeft ruim 40 medewerkers. (14% man en 86% vrouwen)
Ongeveer 30% werkt voltijd, 70% in een part-time aanstelling.
De gemiddelde leeftijd is 37 jaar. De leeftijdsverdeling is evenredig hoewel het leeftijdscohort van 45-54 ondervertegenwoordigd is.

Naast vaste medewerkers is Noorderlicht een Academische Opleidingsschool en werken er ook (Lio)stagiares. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Continuïteit van het onderwijsleerproces heeft onze prioriteit. Wij doen in geval van ziekte of verlof van onderwijsgevend personeel alles wat in onze mogelijkheid ligt om een oplossing te vinden. Daarbij kunnen we bij langdurig verlof gebruik maken van de flexibele schil van de Invalpool van Ato-scholenkring. (denk aan zwangerschaps- en ouderverlof)

Het werken met leerpleinen (units) geeft ook de mogelijkheid om flexibel te organiseren. Wij kiezen er liever niet voor om de groep te verdelen over de andere thuisgroepen, omdat dit de rust binnen de groepen niet ten goede komt. In geval van nood doen wij dit wel als het qua werkdruk voor de andere leerkrachten mogelijk is. Dit wil dus zeggen dat we veel met eigen personeel proberen op te vangen. 

In een enkel geval lukt het niet om de vervanging rond te krijgen, in dat geval vragen we ouders om hun kind thuis te houden. Wij realiseren ons heel goed dat dit voor (werkende) ouders vervelend is. 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We geven onderwijs binnen thuisgroepen en leerpleinen. Hier zetten we ons in om kinderen te leren hun creativiteit te ontplooien, doorzettingsvermogen te ontwikkelen, samen te werken en kritisch te leren denken. Ieder kind zit in een thuisgroep die wordt begeleid door een vaste leerkracht.

In de opvang bestaat de thuisgroep uit baby-en peutergroepen. 
Ook bij de buitenschoolse opvang werken we met verschillende thuisgroepen. De kinderen starten de dag in hun thuisgroep en sluiten hem hier ook weer samen af. 

Drie, vier of vijf thuisgroepen ‘bewonen’ samen een speel-of leerplein. In de opvang spreken we van een speelplein, in het onderwijs van een leerplein. Dit is een (speel)leeromgeving die kinderen uitnodigt en uitdaagt om te ontdekken, te spelen en te leren. Ieder plein heeft zijn eigen thema en is zodanig ingericht dat het dichtbij de belevingswereld van het kind staat. Kinderen en leerkrachten van verschillende thuisgroepen werken intensief samen op de leerpleinen. Dat er meerdere leerkrachten op het plein aanwezig zijn, heeft grote voordelen: zij nemen samen meer waar dan alleen, vullen elkaar aan, leren van elkaar en maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Dat komt de kwaliteit van de opvang en van het onderwijs ten goede.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Onze ambities, plannen en ontwikkelingen hebben we beschreven in het Schoolplan. Daarin beschrijven we wat we de komende 4 jaren gaan doen. Ons schoolplan is een afgeleide van het Koersplan van ATO-scholenkring. 
Beleidsstukken publiceren we op onze website: https://www.bsnoorderlicht.nl/downloads/

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Zie SOP (School Ondersteunings Profiel)

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De doelen van onze jaarplannen komen uit ons schoolplan. Daarin staan vanuit ons ATO koersplan de richting vanuit onze stichting. Samen met onze eigen visie, analyses en de actualiteit maken we per jaar plannen:

    Doelen SchoolJaarplan 2021-2022 

    Continuous Improvement, hereiken en versterken:  lotusdiagram1 groepsmissie2 Groepsafspraken3 Groepsdoelen4 databord5 leerlingportfolio6Door ll geleid oudergesprek7 Door ll groepsgesprek 8 PDSA tools gebruikeneigenaarschap ll vergrotenalignmentteammissie, teamafspraken, schooldoelen

    Basis op orde
    O.a. Rekenen. Rekenen op niveau. Alle kinderen schoolnorm. Duurzame onderwijsverbetering. Didactiek kennis en inzicht leerlijnen, referentieniveaus en interventies Gynzy ten volle benutten en analyse Analyse 4D en Qualityteams

    Features Natuur en Tech
    Leren in onze natuur! Natuur en mileueducatie een impuls geven.Tijd voor cultuur en creativiteit--> aandacht voor muziek, tekenen, handvaardigheid, techniek. Technologie meer gaan inzetten. Inzet van Ipad en andere digitale middelen.

    Team, professioneel personeel
    ICI gesprekken Minder maar betere vergadermomenten Pleincoach ontwikkelen zich inhoudelijke scholingen, didactiek, leerlijnen referentie niveaus. digitale content maken werkmomenten gezamenlijk verantwooordelijk sterk in data-analyseNieuwsgierig en onderzoekend

    NPO
    Verantwoorde en goede besteding NPO gelden

    ------------------------------------------------------------

    Doelen SchoolJaarplan 2022-2023

    Basis op orde: Rekenen, Taal/Lezen en Burgerschap. We zetten dit schooljaar in op het versterken van de didactiek bij onze leerkrachten. Daarnaast investeren we in nieuwe en bewezen methodes en methodieken. 

    Continuous Improvement:
    Het team heeft alle informatie en kennis in huis. Dit schooljaar gaan we die kennis toepassen en uitvoeren. We werken vanuit eigenaarschap bij het kind en dat verder door ontwikkelen. 

    Communicatie
    We gaan meer en inhoudelijker communiceren. Dit doen we richting ouders en belanghebbenden maar ook intern, naar elkaar! In de communicatie naar ouders gaan leerlingen ook een rol krijgen. Daarmee geven we hen een extra mogelijkheid tot leren en eigenaarschap.

    We doen wat we zeggen
    Als team staan we voor onze waarden en de visie van onze school. Deze waarden leven we na. Afspraak is afspraak. 

    NPO
    Verantwoorde en goede besteding van de NPO gelden

    ------------------------------------------------------------

    Burgerschapseducatie
    Burgerschapseducatie is niet nieuw. Sinds 2006 moeten alle scholen aandacht besteden aan dit thema.

    Sinds 1 augustus 2021 is de Wet Primair Onderwijs aangescherpt ten aanzien van burgerschap. Deze aangescherpte wet op burgerschap introduceert de begrippen ‘doelgericht’ en ‘herkenbaar’. Scholen moeten een heldere visie op burgerschap ontwikkelen en inzichtelijk maken hoe deze samenhangt met het schoolbeleid. De visie maakt helder wat de school onder burgerschap verstaat en wil bereiken. Burgerschapsonderwijs wordt van betekenis als het is afgestemd op het eigen schoolbeleid, de pedagogische visie en de leefwereld van de kinderen. 

    ATO en burgerschapseducatie
    Bij ATO-Scholenkring willen we dat kinderen kunnen opgroeien als veerkrachtige, gelukkige wereldburgers die vol zelfvertrouwen en met oog voor de ander in de maatschappij staan. We hebben aandacht voor de ontwikkeling van basisvaardigheden en kwaliteiten, maar ook voor ieders rol in de samenleving. Daarom dagen we kinderen uit om nieuwsgierig te zijn en zich respectvol te gedragen naar zichzelf en de ander. We leren hen te (blijven) leren, te reflecteren op zichzelf en om te gaan met veranderingen. Op deze wijze wil ATO-Scholenkring ieder kind uit ’s-Hertogenbosch en omgeving gelijke kansen en goed onderwijs bieden.
    De visie van ATO-Scholenkring op burgerschapseducatie is gebaseerd op de theorie van Biesta.   "Burgerschapsonderwijs is een integraal onderdeel van onderwijs dat haar pedagogische opdracht serieus neemt.”  ( Driehoek van Biesta (2012) Verwerven van kennis, vaardigheden en competenties om te kunnen participeren (kwalificatie))
    Ieder kindcentrum binnen ATO-Scholenkring richt zicht op het verwerven van kennis, competenties en vaardigheden die je nodig hebt om te leven. Daarbij houden we rekening met de verschillende karakters, talenten, behoeften en leervragen van kinderen en sluit de begeleiding aan bij het individuele kind. Deel uitmaken van een groter geheel en ingewijd worden in waarden en normen (socialisatie)Wij bieden kinderen mogelijkheden om zich breed te ontwikkelen. Zij verwerven naast kennis over de basiswaarden allerlei andere competenties en vaardigheden, zoals sociale, morele, emotionele, motorische, communicatieve en creatieve competenties. Door naar het kindcentrum te gaan, leren kinderen deel te worden van tradities en gemeenschappen (socialisatie). De kinderen leren zich te verhouden tot die tradities en mogen daar ook nieuwsgierig en kritisch over zijn. Omdat we kinderen willen opleiden tot actieve burgers, besteden we expliciet aandacht aan (wereld)burgerschapscompetenties en internationalisering. Ontwikkelen van een eigen identiteit en uniciteit (subjectivatie)
    De dagelijkse praktijk heeft invloed op het kind zelf, op het individu. Daarom besteden wij veel aandacht aan persoonlijke ontwikkeling, aan het ontdekken van:
    Wie ben ik?
    Hoe gedraag ik mij ten opzichte van anderen, naar dieren, naar de omgeving en naar de wereld?
    We leren kinderen een zelfkritische houding aan te nemen en we leren ze te reflecteren. Eigenheid, jezelf durven zijn, vinden wij bij ATO-Scholenkring heel belangrijk. Daarbij geven we kinderen de vrijheid om ook eigen keuzes te maken.
    Kortom binnen ATO-Scholenkring wordt burgerschap niet als een apart vak gezien, maar geïntegreerd aangeboden binnen andere vakgebieden. Alles wat we doen raakt namelijk de rol van ons als burger, dat geldt uiteraard ook voor kinderen. De schoolse omgeving wordt daarom gezien als oefenplaats waarbij kinderen én volwassenen respectvol (leren) omgaan met de anderen. Dat betreft vaardigheden als communiceren, samenwerken en deelnemen aan besluitvormingsprocessen. We laten ze dan ook kennis maken met de democratische rechtstaat en bereiden ze voor op hun rol in de maatschappij. 

    Burgerschapseducatie op Noorderlicht
    Binnen KinderCampus Noorderlicht wordt doelgericht en samenhangend gewerkt aan burgerschap. Vanuit onze visie wordt herkenbaar inhoud gegeven aan burgerschap waarbij de volgende onderdelen aan bod komen:

    Kennis van en inzicht in werking van en respect voor achterliggende abstracte basiswaarden;vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit.
    Kennis van democratie, rechtstaat en grondrechten
    Ontwikkelen van sociale en maatschappelijke competenties.
    Respectvolle oefenplaats voor de basiswaarden.
    Internaliseren burgerschapsvaardigheden (en het volgen van die ontwikkeling).
    Digitaal burgerschap en omgaan met technologie en (sociale) media

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze schooljaarplannen zijn de onderlegger voor onze bijeenkomsten. Tijdens alle bijeenkomsten werken we vanuit de bedoeling. Dus er ligt als het ware een meetlat langs al onze bijeenkomsten van waaruit we de bespreekpunten bepalen. Onze studiedagen staan in het teken van onze ''Big Rocks''. 
    Daarnaast gebruiken we leerling-resultaten, analyses, verslagen van groepsbezoeken, tevredenheidsonderzoeken en onze eigen feedback vanuit het team om te monitoren of we onze doelen hebben bereikt. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum
    • Wen-periode voor peuters

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven