Basisschool St Gregorius (Blauwhuis)

In het kort

Toelichting van de school

De St. Gregoriusschool is een katholieke school in Blauwhuis. We zijn de enige school in het dorp en in de directe omgeving.
De school kenmerkt zich door de gemoedelijke sfeer, rust en structuur. De St. Gregoriusschool telt rond de 100 leerlingen die verdeeld zijn over 4 groepen: 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. De school is gehuisvest in een ruim gebouw met een groot en aantrekkelijk plein.

Missie en visie

Wat is de missie en visie van deze school?
Onze missie
"Leren, leven, beleven"
Leren: ontwikkeling, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid.
Leven: zelfredzaamheid, samenwerken, naar elkaar omkijken.
Beleven: verwondering, betrokkenheid, interactie.
Met de missie van de school bedoelen wij de opdracht die wij hebben. We hebben passie voor de kinderen en proberen het beste uit het kind te halen met kwalitatief goed onderwijs.
Onze missie is gebaseerd op de volgende uitgangspunten. Aan deze punten hechten wij veel waarde en zijn richtinggevend bij het opstellen en uitvoeren van ons onderwijskundig beleid.
We willen:
- zorg dragen voor een goede relatie tussen leerling en leerkracht,
- dat kinderen zich goed kunnen ontwikkelen (cognitief, creatief en sociaal- emotioneel),
- zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevorderen,
- dat kinderen leren samenwerken,
- kinderen leren om open te staan voor elkaars mening,
- kinderen met een open blik de wereld laten verkennen.
Onze visie
Om missie en visie vorm te geven, richten wij ons onderwijs dusdanig in dat kinderen de kans krijgen om te groeien. Wij vinden het belangrijk om vanuit een duidelijke en voorspelbare structuur te werken. Dit zorgt voor rust, duidelijkheid en veiligheid en zijn voor ons voorwaarden voor een goed schoolklimaat. Ook vertrouwen is een belangrijke pijler. Vertrouwen in elkaar is de basis voor bereidheid tot samenwerking. Daarnaast willen we aansluiten bij een steeds veranderende maatschappij. Belangrijke maatschappelijke gebeurtenissen worden besproken in de klassen.
Relatie leerkracht - leerling
De basis voor het gevoel van veiligheid is een goede relatie tussen een kind en zijn/haar directe medemens. We hechten veel waarde aan het bouwen aan een goede relatie van de leerkrachten met hun leerlingen, zodat zij zich in een prettige en veilige sfeer met elkaar kunnen ontwikkelen. Het welbevinden, autonomie en de betrokkenheid van de kinderen vinden we belangrijk. Kinderen moeten met plezier naar school gaan.
Als team vinden wij elkaar in de beschreven waarden en vormen samen één team waar iedere professional op basis van gelijkwaardigheid zijn eigen expertise meeneemt.
Ieder kind is uniek
Bij ons mag je zijn wie je bent. Wij zorgen zo veel mogelijk voor Passend Onderwijs. Dit doen we door (waar mogelijk binnen de eigen groep) te differentiëren in het leerstofaanbod in tempo en moeilijkheidsgraad. Wij proberen dit te bereiken door uit te gaan van de individuele mogelijkheden van elk kind en die te stimuleren. Naast intellectuele vorming worden ook de sociale-, de emotionele- en de creatieve ontwikkeling erg belangrijk gevonden. Ons doel is kinderen te begeleiden bij hun totale persoonsvorming.
Optimale ontwikkeling
Wij vinden dat onze leerlingen zich optimaal moeten kunnen ontwikkelen. De school speelt daarbij een essentiële rol. Het is bij uitstek de taak van de leerkracht om de leerling aan te zetten tot leren. Dit doen we door een uitdagende speel- en leeromgeving neer te zetten. We willen kinderen een stevige kennisbasis meegeven, maar leren houdt voor ons veel meer in dan het opslaan van kennis. Leren heeft te maken met de ontwikkeling van vaardigheden, met het leren hanteren van oplossingsmethoden en met het leren ontwikkelen en toepassen van denk- en leerstrategieën. Wij besteden veel tijd en aandacht aan de basisvaardigheden taal, lezen en rekenen, omdat vaardigheden op dit gebied de basis vormen voor verdere ontwikkeling. Daarnaast heeft wetenschap en techniek een stevige plek in ons onderwijsaanbod. Kinderen verschillen onderling in talenten, leervermogen, tempo, interesse en het ontwikkelen van vaardigheden. We proberen ons onderwijs hier zo goed mogelijk op in te richten en kinderen gelijke kansen te bieden. Onze grondhouding daarbij is dat de leerkracht de lat hoog legt zodat de leerlingen moeten springen. Hoge verwachtingen hebben een positief effect op het leren, zelfvertrouwen en welbevinden van de leerlingen. Dat verwachtingen waarheid kunnen worden is een belangrijk gegeven in het leerproces van kinderen.
Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid
We willen dat de kinderen zichzelf later in de maatschappij weten te redden. Zelfredzaamheid, zelfstandigheid en omgaan met anderen staan bij ons hoog in het vaandel. We vinden het belangrijk dat kinderen hun gevoelens op een correcte manier kunnen uitdrukken en op een respectvolle manier met elkaar om gaan. We geven zelf het goede voorbeeld en er zijn afspraken gemaakt m.b.t. gewenst gedrag. We werken in de hele school a.d.h.v. Kanjertraining.
Samenwerken
Het goed kunnen omgaan en samenwerken met verschillende mensen is van essentieel belang om volwaardig te kunnen participeren in de samenleving. Daarom vinden we het van groot belang dat kinderen al op school leren om samen te werken en samen te spelen. Wij gooien de leerlingen daarbij niet zomaar in het diepe maar zorgen er voor dat ze stapsgewijze steeds meer verantwoordelijkheid leren dragen bij het samen werken/spelen. Bij samenwerkend leren letten we er op dat ieder kind een bijdrage levert in de samenwerking en dat er sprake is van een duidelijke taakverdeling. Wij hanteren hierbij een doorgaande lijn van groep 1 t/m groep 8. We maken dagelijks gebruik van diverse vormen van coöperatief leren (o.a. samenwerkend leren en elkaar helpen. Het spreekt voor zich dat samenwerkend leren en zelfstandig leren nauw met elkaar zijn verbonden. In beide situaties wordt een beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen. We leren de kinderen omgaan met reflectie en zelfreflectie.
Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?
Vitalisering katholieke identiteit
De missie van de BMS is beschreven aan de hand van de Guiding Principles. Ze geven de uitgangspunten van de stichting BMS weer. Ze staan hieronder beschreven en ze geven een beeld van onze school in relatie tot de stichting.
1. Mysterie van het leven
2. Menselijke waardigheid
3. Heel de mens
4. Bonum Commune
De Guiding Principles zijn uitgewerkt in de zeven stappen van Handelingsgericht Werken.
1. Het handelen van de medewerkers is doelgericht (vanuit idealen van de BMS).
2. De onderwijsbehoefte van de leerlingen staat centraal (werkelijk zien van kinderen en collega’s).
3. Alle medewerkers doen ertoe (taakvolwassenheid, eigenaarschap, professionaliteit).
4. Het gaat in het werken om afstemming en wisselwerking tussen alle betrokkenen (leer- en werkprocessen op basis van wederkerigheid).
5. Positieve aspecten zijn van groot belang (geloof, hoop en liefde staan centraal).
6. De werkwijze is systematisch en transparant, in stappen van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren (PDCA).
7. We werken constructief samen (leer- en werkprocessen vanuit relatie en verbinding).
Onze school is een katholieke school. Dit vormt de grondslag van onze school en de basis van waaruit wij leven en werken. Kinderen en ouders die een andere levensovertuiging hebben, zijn welkom bij ons. We zijn er voor iedereen, ongeacht zijn of haar achtergrond en we willen de kinderen leren respect op te brengen voor andere overtuigingen.
Uit onze levensbeschouwing komen begrippen als waardering, helpen, stimuleren, geloven, vertrouwen, samenwerken, samen delen en liefde naar voren. We vinden deze zo belangrijk en waardevol, dat wij ze door willen geven aan de kinderen. Daarnaast vinden we het belangrijk om samen te kunnen vieren. Dit doen we gedurende een schooljaar op meerdere momenten.

Kenmerken van de school

Veiligheid
Zelfstandigheid
Verantwoordelijkheid
Samen werken
Verwondering

Hoeveel leerlingen zitten op deze school?

Het aantal leerlingen bepaalt of de school groot is of klein. Je ziet hier het aantal leerlingen dat op 1 oktober stond ingeschreven op deze school. Tijdens het schooljaar kan het aantal natuurlijk iets veranderen. De school kan je alles vertellen over het verloop van het aantal leerlingen en of er een duidelijke oorzaak is voor eventuele schommelingen.

Weergave aantal leerlingen

2022-2023 Afgelopen 3 jaar

Leerlingen: 100
Landelijk gemiddelde: 213

Verdeling naar leerjaar en leeftijd

Verdeling naar leerjaar en leeftijd toont hoe de leerlingen op deze school zijn verdeeld naar leerjaar en naar leeftijd. Ook wordt de verdeling van de leerlingen vergeleken met de verdeling van de leerlingen op een vergelijkbare school.

Weergave Aantal leerlingen, verdeling naar leerjaar en leeftijd

Aantal per leerjaar Aantal per leeftijd

Schooltijden en opvang

Toelichting van de school

Meer informatie hierover kunt u vinden via de website van de school. De informatie is te vinden in het Informatieboekje. Het Informatieboekje is tevens bijgevoegd in onderstaande bijlage.

Veelgestelde vragen

Alles wat je wilt weten over de opvang:

Hoe wordt opvang geregeld?

Opvang voor schooltijd
- In samenwerking met Gastouderbureau Voel je thuis
Tussenschoolse opvang
- Door leerkracht/team
Opvang na schooltijd
- In samenwerking met BSO Hoekies en Gastouderbureau Voel je Thuis
Waar vindt de opvang plaats?

Opvang voor schooltijd

Buiten het schoolgebouw

Tussenschoolse opvang

In het schoolgebouw

Opvang na schooltijd

Buiten het schoolgebouw

Zijn er kosten voor de ouders?

Opvang voor schooltijd

Ja

Tussenschoolse opvang

Nee

Opvang na schooltijd

Ja

Wanneer zijn de vrije dagen en schoolvakanties?

	Van	Tot en met
Studiedag team - kinderen vrij	20-09-2023	20-09-2023
Herfstvakantie	21-10-2023	29-10-2023
Studiedag team - kinderen vrij	30-10-2023	30-10-2023
Kerstvakantie	23-12-2023	07-01-2024
Studiedag team - kinderen vrij	16-02-2024	16-02-2024
Voorjaarsvakantie	17-02-2024	25-02-2024
Goede vrijdag + Paasmaandag	29-03-2024	01-04-2024
Studiedag team - kinderen vrij	02-04-2024	02-04-2024
Meivakantie	27-04-2024	12-05-2024
Pinkstermaandag	20-05-2024	20-05-2024
Studiedag team - kinderen vrij	28-06-2024	28-06-2024
Zomervakantie	20-07-2024	01-09-2024

Is er opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties?

Ja

Toelichting

Contactgegevens BSO Hoekies:
Freerkje Walsma
freerkjewalsma@hotmail.com
06 - 45 96 49 39

Weergave Schooltijden en opvang

Schooltijden Opvang

Handige informatie

Op welke manier worden ouders betrokken bij deze school?

De visie op Ouderbetrokkenheid is vastgesteld. Er ligt een beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid. Actie-/verbeterpunten worden in/na overleg met de MR-SAC opgepakt.
Op welke manier informeert deze school de ouders?
Via:
- Schoolgids
- Informatieboekje
- Social Schools
- Nieuwsbrief
- Website
- Facebook
- Brieven
- Rapport
- Gesprekken
- Huisbezoeken
Hoe kunnen ouders meedenken en -praten over het beleid?
Ouders praten mee via:
- Ouderenquête
- School Advies Commissie
- Ouderraad
- Medezeggenschapsraad
Wat is de klachtenregeling?

Klachtenregeling St. Gregoriusschool
Zorgen om uw kind/klachtenregeling
Wij vinden het erg belangrijk dat er een goede communicatie is binnen onze school. Als er “ruis” ontstaat tussen kinderen/ouder(s)/verzorger(s)/leerkracht/CPO en directie dan is het van groot belang daar zo vroegtijdig mogelijk en adequaat mee om te gaan, door het gesprek te voeren. Het gebeurt soms dat ouder(s)/verzorger(s) zorgen of een klacht hebben, die kunnen verschillend van aard zijn. Bij zorgen en klachten die betrekking hebben op zaken die de school en het onderwijs aangaan, kan de ouder/verzorger zich in eerste instantie wenden tot de betrokken leerkracht dan wel de directeur. Als de klacht niet leidt tot een voor de ouder/verzorger gewenste oplossing dan kan de volgende klachtenprocedure gevolgd worden:
Klachtroute BMS
Inleiding
Als er sprake is van een klacht of kritiek van ouders, dan willen we dat graag horen. We vinden het wenselijk dat we elkaar kunnen en durven aanspreken. Uiteraard op een respectvolle manier. Het algemene uitgangspunt daarbij is dat de klacht of kritiek altijd eerst besproken wordt met degene die het betreft, tenzij de aard van de klacht zich daartegen verzet.
Als BMS hebben we voor onze 32 scholen een informele en een formele klachtroute. Het is de bedoeling om klachten zoveel mogelijk via de informele klachtroute (op schoolniveau) op te lossen. Pas als dat niet lukt, of als de aard van de klacht zich verzet tegen behandeling via de informele klachtroute, dient de formele klachtroute te worden gebruikt. In deze ‘handleiding’ staat beschreven hoe ouders gebruik kunnen maken van de informele en de formele klachtroute.
Schoolcontactpersoon, de wegwijzer bij klachten.
Als een ouder een klacht heeft, dan kan deze contact opnemen met de schoolcontactpersoon. De schoolcontactpersoon is bekend met de informele en de formele klachtroute en kan helpen de juiste stappen te zetten en de juiste personen te benaderen. De schoolcontactpersoon zal vragen de klacht duidelijk te omschrijven. De schoolcontactpersoon treedt op als procesbegeleider maar neemt niet inhoudelijk deel aan de klachtbehandeling.
Schoolcontactpersoon voor de kinderen De schoolcontactpersoon voor de kinderen stelt zich ieder schooljaar opnieuw voor in de groepen en legt aan de kinderen uit waarmee ze terecht kunnen bij de schoolcontactpersoon en hoe zij dat kunnen doen. In overleg met het kind wordt besproken of- en welke stappen er worden ondernomen.
Extern vertrouwenspersoon Voor klachten over gedragszaken kan een ouder/verzorger terecht bij de externe vertrouwenspersoon van de school. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk en in dienst van de externe ondersteuningsdienst van het GIMD. De vertrouwenspersoon gaat na of de klacht door bemiddeling kan worden opgelost. De vertrouwenspersoon informeert de klager over instanties of instellingen die de klager behulpzaam kunnen zijn bij het oplossen van problemen die samenhangen met de klacht.
Informele klachtroute
Als een ouder een klacht heeft die een medewerker van een school aangaat:
1. Bij een klacht die een medewerker van een school aangaat bespreekt de ouder dat eerst met de betrokken medewerker zelf. Belangrijk daarbij is de klacht concreet te benoemen.
2. Als dat naar de mening van de ouder onvoldoende oplevert, dan kan deze de directeur erbij betrekken. In dat geval laat de ouder de medewerker weten dat deze de directeur erbij zal betrekken. De ouder zet de klacht op papier (dat mag ook via e-mail) en gaat daarmee naar de directeur. Deze zal de ouder vragen of de betrokken medewerker ervan op de hoogte is dat deze de directeur erbij betrokken heeft.
3. De directeur vraagt de ouder de klacht toe te lichten en vraagt ook de betrokken medewerker om zijn versie van het gebeurde te vertellen.
4. De directeur stelt ook de schoolcontactpersoon op de hoogte van de klacht (als die niet al is ingeschakeld). De schoolcontactpersoon neemt contact met de ouder op om deze te informeren over de informele en de formele klachtroute.
5. Als de afhandeling van de klacht door de medewerker en de directeur naar de mening van de ouder onvoldoende oplevert, kan deze de klacht voorleggen aan het bestuur van de BMS. In dat geval stuurt de ouder de klacht schriftelijk of per e-mail aan het bestuurssecretariaat, waarbij de ouder ook de directeur laat weten dat deze de klacht zal voorleggen aan het bestuur.
6. Het bestuurssecretariaat stuurt de klacht door naar de bestuursadviseur en informeert hierover het bestuur.
7. De bestuursadviseur vraagt de ouder en de medewerker en/of de directeur om zijn versie van het gebeurde op papier te zetten.
8. De bestuursadviseur nodigt daarna de ouder en de medewerker en/of de directeur uit voor een hoorzitting waarin de klacht besproken wordt. Daarna adviseert de bestuursadviseur het bestuur of de klacht (deels) gegrond moet worden geacht of niet.
9. Als het bestuur de klacht (deels) gegrond acht, zal zij de medewerker en/of de directeur vragen welke maatregelen er getroffen zullen worden getroffen. De ouder wordt daarvan op de hoogte gebracht.
10. Als het bestuur de klacht ongegrond acht zal zij de ouders hierover informeren.
Als de ouder een klacht heeft die de schooldirecteur of schoolleider aangaat
1. Bij een klacht die de schooldirecteur of schoolleider aangaat bespreekt de ouder dat eerst met de betrokken schooldirecteur of schoolleider zelf. Belangrijk daarbij is de klacht concreet te benoemen.
2. De schooldirecteur of schoolleider stelt ook de schoolcontactpersoon en het bestuurssecretariaat op de hoogte van de klacht . De schoolcontactpersoon neemt contact met de ouder op om deze te informeren over de informele en de formele klachtroute.
3. Als de afhandeling van de klacht door de schooldirecteur of schoolleider naar de mening van de ouder onvoldoende oplevert, kan deze de klacht voorleggen aan het bestuur van de Bisschop Möller Stichting. In dat geval stuurt de ouder de klacht schriftelijk of per e-mail aan het bestuurssecretariaat waarbij de ouder ook de schooldirecteur of schoolleider laat weten dat deze de klacht zal voorleggen aan het bestuur.
4. Het bestuurssecretariaat stuurt de klacht door naar de bestuursadviseur en informeert hierover het bestuur.
5. De bestuursadviseur vraagt de schooldirecteur of schoolleider om zijn versie van het gebeurde op papier te zetten.
6. De bestuursadviseur nodigt daarna de ouder en de schooldirecteur of schoolleider uit voor een hoorzitting waarin de klacht besproken wordt. Daarna adviseert de bestuursadviseur het bestuur of de klacht (deels) gegrond moet worden geacht of niet.
7. Als het bestuur de klacht (deels) gegrond acht, zal zij de schooldirecteur of schoolleider vragen welke maatregelen er getroffen zullen worden. De ouder wordt daarvan op de hoogte gebracht.
8. Als het bestuur de klacht ongegrond acht zal zij de ouder hierover informeren.
Als de ouder een klacht heeft die het bestuur van de Bisschop Möller Stichting aangaat.
1. Bij een klacht die het bestuur van de Bisschop Möller Stichting aangaat, stuurt de ouder de klacht schriftelijk of per e-mail aan het bestuurssecretariaat.
2. Het bestuurssecretariaat stuurt de klacht door naar de bestuursadviseur en informeert hierover het bestuur.
3. De bestuursadviseur nodigt de ouder daarna uit voor een hoorzitting waarin de klacht besproken wordt. Daarna adviseert de bestuursadviseur het bestuur of de klacht (deels) gegrond moet worden geacht of niet.
4. Als het bestuur de klacht (deels) gegrond acht, zal zij aangeven welke maatregelen er getroffen zullen worden. De ouder wordt daarvan op de hoogte gebracht.
5. Als het bestuur de klacht ongegrond acht zal de ouder hierover informeren.
Formele klachtroute
De Bisschop Möller Stichting is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het Katholiek onderwijs te Den Haag. Wanneer de informele klachtroute niet heeft geleid tot het wegnemen van de klacht of wanneer de aard van de klacht zich verzet tegen het volgen van de informele klachtenroute, kan de ouder een schriftelijke klacht indienen bij deze klachtencommissie. Het klachtenreglement van de klachtencommissie is te verkrijgen via (de website van) school en is te downloaden via de website www.gcbo.nl
Als de ouder een klacht indient bij de landelijke Klachtencommissie.
1. De ouder dient de klacht schriftelijk (of per e-mail) in bij de Klachtencommissie.
2. De Klachtencommissie stuurt de klacht door aan het bestuur van de Bisschop Möller Stichting en vraagt het bestuur om een schriftelijke reactie.
3. De Klachtencommissie nodigt de ouder en het bestuur uit voor een hoorzitting waarin de klacht wordt behandeld.
4. Daarna doet de Klachtencommissie schriftelijk uitspraak, waarbij de Klachtencommissie aangeeft of het de klacht (deels) gegrond acht of niet.
5. Als de Klachtencommissie de klacht (deels) gegrond acht, vraagt zij het bestuur om schriftelijk aan te geven welke maatregelen zullen worden getroffen. Het bestuur rapporteert dit aan de Raad van Toezicht.
Anonieme klachten
De Bisschop Moller Stichting neemt anonieme klachten niet in behandeling.
De klachtenregeling van de BMS is te vinden op de website van de BMS.
De contactgegevens staan vermeld in het Informatieboekje.
Bij welke activiteiten werkt de school samen met ouders?
Ouders worden bij verschillende activiteiten gevraagd om te ondersteunen. Voorbeelden hiervan zijn:
- Excursies, bijvoorbeeld via Groen Doen
- Sinterklaasfeest
- Sportmiddag
- Knutselcircuits
- Spelletjesdagen
- Musical
Wat is de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage?
€12,50

Wat wordt met dat geld gedaan?
- Schoolreis
- Sinterklaas
- Attenties
- Bijdrage festiviteiten
- Schoolkamp (een deel)
Zijn er overige vrijwillige schoolkosten?

Ja

Wat wordt daarmee betaald?

De vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt om activiteiten te financieren waarvoor de school vanuit de overheid geen geld ontvangt. Denk hierbij aan het sinterklaasfeest, kerstviering, project- en sportdagen. Daarnaast vragen we een extra bijdrage voor het jaarlijkse schoolreisje en het kamp van groep 8.

Extra informatie over ouderbijdrage

Het bedrag van de vrijwillige ouderbijdrage is dit jaar € 12,50 per kind. Dit bedrag wordt jaarlijks vastgesteld en geïnd door de Oudervereniging.
Hoewel we deze bijdrage heel erg waarderen en we er afhankelijk van zijn om bovengenoemde activiteiten te organiseren, doen alle leerlingen mee aan de activiteiten van onze school. We sluiten geen leerlingen uit omdat hun ouders de vrijwillige ouderbijdrage niet kunnen of willen betalen. Dat mogen we niet, maar dat willen we ook niet.
Voor steeds meer gezinnen is het financieel moeilijk om hun kind mee te laten doen met sport en spel. De kosten die dit met zich meebrengt, zoals schoolkamp, schoolreis, sportclub e.d. lopen soms hoog op. Veel van deze kosten worden niet vergoed door de bijzondere bijstand. Is dit bij u het geval, dan kan Stichting Leergeld wellicht helpen.
Hoe melden ouders hun kind ziek of afwezig?

Over schoolverzuim

Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim.

Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
- bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
- bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
- voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.

Hoe melden ouders hun kind ziek?

Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de school daarvan vóór schooltijd op de hoogte te stellen. U kunt dat doen door de school te bellen of een e-mail te sturen. De school is telefonisch bereikbaar vanaf ’s ochtends 8 uur. Indien uw kind zonder afbericht niet op school aanwezig is, neemt de school altijd contact met u op. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens schooluren ziek worden of gewond raken. In een dergelijk geval proberen we de ouders van het kind te bereiken. We vragen dan uw kind op te komen halen. We sturen geen kinderen naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het kind zodanig ziek of gewond is dat verzorging onmiddellijk nodig is, dan schakelen we medische hulp in.

Hoe vragen ouders verlof aan voor hun kind?

Verlof van leerlingen
Een kind is leerplichtig op de leeftijd van vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zonder geldige reden thuis mag houden. In de voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit kan alleen schriftelijk bij de directeur. Hier volgen enige richtlijnen die we bij het aanvragen van verlof hanteren.
Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, tandarts, enz.
We vragen u dergelijke bezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Dit lukt niet altijd. Als een dergelijk bezoek onder schooltijd moet vallen, kunt u dit doorgeven aan de desbetreffende leerkracht. U kunt in een dergelijk geval uw kind van school ophalen.
Verlof in verband met huwelijken, jubilea, begrafenissen, enz.
Dit verlof dient schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. Voor dit verlof krijgt u altijd toestemming. Wel geldt een maximum van tien dagen per schooljaar.
Verlof voor extra vrije dagen of vakantie
Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming worden gegeven. Een verzoek kunt u, drie weken van te voren, schriftelijk indienen bij de directeur. Tevens wordt u gevraagd een formulier bij de directeur in te vullen. Mocht u in de zomervakantie vanwege uw werk niet met uw kinderen op vakantie kunnen, dan kan er 1x per schooljaar voor ten hoogste 10 dagen extra vrij worden verleend. U moet dit wel tijdig aanvragen. Bovendien is het verplicht om hierbij een werkgeversverklaring in te dienen.
In de eerste twee lesweken van het schooljaar wordt in principe geen verlof gegeven. Ook aansluitend aan vakanties worden – heel bijzondere omstandigheden daargelaten - geen verlofdagen toegekend. De directeur is op dit punt gebonden aan de wet en een dergelijk verzuim moet als ongeoorloofd worden gemeld bij de ambtenaar belast met het toezicht op de leerplichtwet.
Wat is het toelatingsbeleid?

In onze Beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid hebben wij beschreven wat wij van elkaar mogen verwachten wanneer een kind wordt aangemeld bij ons op school. Daarnaast staat in ons Schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden en waar onze grenzen liggen. Dit SOP wordt tweejaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Daarnaast komen er vanuit de beleidsnotitie actiepunten die wij vervolgens meenemen in het beleid van onze school. Beide gebeurt in samenspraak met de MR-SAC.
Sponsorbeleid

Wij ontvangen geen sponsorgelden, anders dan de vrijwillige ouderbijdrage. Het sponsorbeleid is vastgesteld op stichtingsniveau. Zie BMS.

Waar wonen de leerlingen van deze school?

Postcodegebied	Aantal leerlingen	Percentage
8615	45	45%
8774	24	24%
8658	19	19%
8617	5	5%
8616	<5
8765	<5

Sociale veiligheid op deze school

Toelichting van de school

Doubleren
Een doublure wordt zoveel mogelijk vermeden, omdat gebleken is dat doubleren weinig oplevert. Het gebeurt alleen wanneer de ontwikkeling en de leerresultaten van het kind opvallend achterblijven , extra begeleiding onvoldoende resultaat heeft en de nieuwe groep (dynamiek) voldoende geschikt is. Meestal heeft een dergelijke leerling baat bij nog een jaar in dezelfde groep te blijven, maar wel met een aangepast programma. Dit programma gaat verder waar het kind is gebleven. Met name in groep 2 zijn kinderen soms nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties, dat de overgang naar groep 3 te abrupt is. Een andere mogelijkheid, veelal na psychologisch onderzoek door externen, is na zorgvuldig overleg met ouders, leerkrachten en CPO een aangepaste leerweg voor 1 of meer vakken. De leerling krijgt dan een ontwikkelingsperspectief (OPP).
Dyslexie
Het vaststellen van risico op dyslexie, begint al bij de aanmelding van een kleuter. Als er dyslexie in de familie voorkomt, dan is dat belangrijk voor ons om te weten. De erfelijke factor speelt een grote rol bij het ontstaan van dyslexie. Bij de ontwikkeling van de leesvoorwaarden en het afnemen van een dyslexiescreeningstoets in groep 2, kunnen leerkrachten in de kleuterbouw de juiste aanpak voor een leerling inzetten. De leerkracht van groep 3 kan vanaf het begin van het leesonderwijs hier ook rekening mee houden. Indien de leesproblemen hardnekkig zijn en verschillende interventies niet tot verbetering leiden, dan volgt een aanmelding voor dyslexieonderzoek. Vaak is dat in groep 4, omdat dan voldoende resultaten bekend zijn en de hardnekkigheid aangetoond worden kan. De ouders doen de aanmelding in samenwerking met de leerkracht en CPO.
Ernstige Enkelvoudige Dyslexie (EED)
Op grond van de Jeugdwet moet de gemeente kinderen ondersteunen met ernstige, enkelvoudige dyslexie (EED). Enkelvoudig betekent dat het kind naast de dyslexie geen ggz-stoornis, beperking of andere taal- of leerstoornissen heef, t die belemmerend is voor dyslexieonderzoek en/of –behandeling (co morbiditeit).
Vergoedingsregeling volgens de Jeugdwet
M.b.t. tot de vergoeding geldt sinds 1 januari 2015 dezelfde regeling zoals die gold voor de vergoeding door de zorgverzekeraar: De zorg wordt vergoed voor leerlingen in het primair onderwijs van 7 jaar en ouder en leerlingen in het speciaal onderwijs van 7 t/m 13 jaar. Kinderen in het VO komen in aanmerking voor vergoeding als de dyslexiezorg vóór de 13e verjaardag van hun kind aanvangt. Voor kinderen bij wie sprake is van problemen naast de dyslexieklachten (bijvoorbeeld dyslexie in combinatie met ADHD of een spraak/taalstoornis), is een intensiever behandel-/begeleidingstraject nodig. In deze gevallen wordt eerst de bijkomende stoornis of beperking behandeld, voordat een kind in aanmerking komt voor een behandeling ernstige enkelvoudige dyslexie.
Begaafdheidsbeleid
In schooljaar 2019-2020 is ons “Beleidsplan begaafdheid” vastgesteld. Hierin is vastgelegd hoe wij deze kinderen kunnen signaleren (een objectief systeem) en wat de vervolgstappen zijn. Per jaar is daarin ook ons speerpunt aangegeven. In het eerste jaar willen wij de kinderen goed in beeld hebben, de instructie aanpassen voor deze leerlingen en vooral bij het rekenonderwijs (m.b.v. Snappet) inzetten op de sterke rekenaars. Elk schooljaar wordt het beleidsplan verder uitgebreid. Het blijft echter altijd maatwerk bij het begeleiden van deze groep leerlingen.

Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

Kanjertraining
Zie Kanjerbeleid en Omgangsprotocol op de website van onze school.
Signalen en analyses worden mede gedaan met behulp van KANVAS. Dit instrument is gekoppeld aan de Kanjertraining. Er worden leerkrachtvragenlijsten voor alle groepen en leerlingvragenlijsten vanaf groep 5 afgenomen. De signalen en analyses worden omgezet in concrete acties met behulp van de Kanjertraining.
Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: KANVAS van Kanjertraining.

Toelichting van de school

De sociale veiligheidsbeleving wordt gemonitord met de leerlingvragenlijst van KANVAS. Signalen en analyses worden omgezet in concrete acties met behulp van de Kanjertraining. Zie Kanjerbeleid.
Uit de monitoring blijkt dat kinderen zich veilig voelen op onze school.
'Welbevinden' valt in veiligste 20% van de normgroep.
'Veiligheidsbeleving' en 'Ondervindt agressie' vallen in net zo veilig als normgroep.
Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

Anti-pestcoördinator

Mevr. Van der Lee

Stuur een e-mail

Vertrouwenspersoon

Mevr. Reitsma

Stuur een e-mail

Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag	Groep 1 t/m 4 tot 12.00 uur