BS Koningsbergerschool

Kanaalweg-West 58 7691 CA Bergentheim

Schoolfoto van BS Koningsbergerschool

Het team

Toelichting van de school

In schooljaar 2021-2022 starten we met 9 groepen. Hieronder vindt u de groepsbezetting en de inzet van het onderwijsondersteunend personeel.

Groep 1/2a: Irene Bronk en Jos Versteeg

Groep 1/2b: Aafke Broekroelofs en Elleke van Ludolphij

Groep 3a: Janny Serné en Jos Versteeg

Groep 3b: Janine Roepers en Gert Gerrits

Groep 4: Hermien Middag

Groep 5: Leonie Mannessen en Greetje de Putter

Groep 6: Nicole Visser en Evelien van der Pijl

Groep 7: Herman Bril, Greetje de Putter en Klaasjan Pullen (leraarondersteuner)

Groep 8: Harrald Schonewille en Evelien van der Pijl

IB: Kitty Koiter

RT: Sanne Breukelman

Plusklas: Janine Roepers

Conciërge: Johan Zweers

Administratief medewerkster: Lilian Huisman

Vrijwilligers: Betsy Veldhuizen en Dieks Oldegberts

Directie: Julian Tijhof

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Onze stichting Chrono heeft een eigen A-Pool. Hierin zitten vaste medewerkers, die worden ingezet voor de vervangingen van personeel op onze school. Het lerarentekort is ook bij ons zichtbaar. Daardoor lukt het niet altijd om vervanging te kunnen regelen. In het uiterste geval kan het gebeuren, dat een groep geen onderwijs kan volgen en thuis moet blijven. De procedure en volgorde van stappen wanneer er geen vervanging is, verloopt als volgt: 

1. De eerste dag wordt intern op school opgelost. Ouders worden op de hoogte gesteld.

2. Wanneer er op de 2e dag geen vervanging is, worden ouders uiterlijk om 17.00uur 's avonds van te voren geïnformeerd dat hun kind de volgende dag thuis blijft.

3. Wanneer er langdurig (meer dan drie dagen) geen vervanging is voor de groep wordt er gerouleerd met de groepen. Ze blijven dan om de beurt een dag thuis, zodat niet dezelfde groep langer dan twee dagen thuis moet blijven.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De kernvakken rekenen, taal/spelling en (begrijpend) lezen staan centraal in ons onderwijs. We geven de kinderen de benodigde basiskennis- en vaardigheden mee om goed te kunnen functioneren in de maatschappij en in het vervolgonderwijs.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

In dit schoolondersteuningsprofiel beschrijft de school welke ondersteuning de school kan bieden en op welke manier de ondersteuning is georganiseerd. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren.

Op de Koningsbergerschool wordt ernaar gestreefd om de kinderen dat onderwijs te bieden wat zij nodig hebben. Daarbij kijken we zowel naar de leerdoelen als naar het sociaal emotioneel welbevinden. Door zorgvuldig te werken met oog voor ieder kind, is een verzoek aan de CAT om een toelaatbaarheidsverklaring voor het SBO of SO een zeldzaamheid. Thuisnabij onderwijs voor elk kind in onze buurt streven wij na.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In de poster uit de bijlage staan de gestelde doelen voor de komende vier jaar. De doelen zijn onderverdeeld in de ambities 'Samen', 'Verantwoordelijk' en 'Ondernemend'. Ook zijn er overkoepelende doelen. Voor komend schooljaar richten we ons op onderstaande doelen. De uitwerking in SMART-doelen is op te vragen bij de directie.

    Samen: In het jaarplan zijn structureel activiteiten opgenomen, die een dorpsbreed karakter hebben.

    Samen: Op onze school hebben we een overlegstructuur vanuit maatwerk voor de leerlingen, de ouders en de leerkracht, waardoor gesprekken daadwerkelijk bijdragen aan de ontwikkeling van het kind.

    Verantwoordelijk: Op onze school zijn leerlingen actief betrokken bij hun eigen leerproces. We praten niet alleen over, maar vooral ook met de leerlingen om ze bewust te maken van hun eigen leerproces en hun verantwoordelijkheid in het omgaan met elkaar en met elkaars spullen.

    Ondernemend: Op onze school nemen kinderen initiatief om oplossingen te zoeken voor (schoolse)vraagstukken.

    Ondernemend: Op onze school leren we actief onderdeel te zijn van de maatschappij.

    Ondernemend: Op onze school ontdekken en ontwikkelen kinderen hun persoonlijke interesses en talenten.

    Werken vanuit doelen met ParnasSys leerlijnen in de onderbouw.

    Scholing 21e eeuws vaardigheden.

    Opstarten klusklas.

    Implementatie van structurele kindgesprekken in alle groepen.

    Het team werkt volgens de principes van Stichting Leerkracht structureel aan een verbetercultuur.

    Het onderwijs is gericht op kennis hebben van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten Het onderwijs is gericht op kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.

    De leraren stemmen de instructies af op de behoeften van de groep en individuele leerlingen.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Op een aantal manieren werkt de Koningsbergerschool aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van de zgn. verbeterplannen.  

    Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Zo worden er elk jaar voor de groepen 1 en 2 nieuwe materialen aangeschaft en worden methoden regelmatig vervangen.   Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen, maar ook kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt.  

    Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg.   De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar één of meerdere studiedagen en volgen leerkrachten nascholingscursussen of een studie om hun taak goed te kunnen blijven verrichten. Het komend schooljaar richten we ons op onderstaande ontwikkelingen en volgen hiervoor individueel of in teamverband scholing. De teamscholing is gericht op de didaktiek van rekenen en begrijpend lezen. Door de jaren heen zien we (landelijk) een langzaam dalende trend in opbrengsten. Met behulp van de schoolanalyse zoeken we naar mogelijke verklaringen en verbeterpunten voor ons onderwijs. Op basis van die gegevens maken we een schoolbreed plan van aanpak. 

    Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan Jaarlijks maken we een jaarplan. De evaluatie van het voorgaande jaarplan is besproken in de MR en ligt ter inzage bij de directie. In verband met de coronaperiode zijn verschillende onderwerpen van afgelopen schooljaar doorgeschoven naar dit schooljaar en komen dus in dit overzicht terug.    

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven