Rooms Katholieke Basisschool Het Spick

Kerkstraat 12 5954 BC Beesel

Schoolfoto van Rooms Katholieke Basisschool Het Spick

Het team

Toelichting van de school

Het team bestaat uit 1 meerscholendirecteur, 1 teamleider, 10 leerkrachten, 1 leraarondersteuner, 1 conciërge en 1 administratieve kracht (voor heel cluster Beesel).

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Iedere school binnen kerobei is in eerste instantie zelf verantwoordelijk voor vervanging bij ziekte of verlof. Iedere school heeft een stukje formatie dat dient als flexibele schil. Vanuit de flexibele schil organiseren we o.a. extra ondersteuning in de units. Bij ziekte of verlof kan deze extra ondersteuning vervallen en wordt personeel ingezet als groeps-/unit leerkracht.

We handelen hierbij volgens het volgende protocol:

1. eerst wordt binnen de flexibele schil naar een vervanger gezocht. Dit kan op meerdere manieren:

- is er een leerkracht in de ondersteuning aanwezig dan vervalt de ondersteuning

- is er een parttimer die een dag extra kan/wil werken

- is er een parttimer op een clusterschool die kan/wil komen vervangen

2. wanneer er vanuit de flexibele schil niemand beschikbaar is, dan zal er een groep thuis moeten blijven.

Het kan dus voorkomen dat ouders een bericht ontvangen met de vraag om hun kind de volgende dag thuis te houden. Uiteraard streven we ernaar de groep de eerste dag op te vangen vanuit de flexibele schil, maar er kunnen altijd momenten zijn waarop dit niet mogelijk is.

3. Duurt dit probleem meerdere dagen, dan hebben telkens andere groepen kinderen geen school.

Dit protocol wordt gezien als een noodoplossing. Het vervangen van leerkrachten bij verlof of ziekte kan in de toekomst een groot probleem opleveren. Dit zal in de komende jaren alleen maar toenemen. Als school vinden wij het lerarentekort in het onderwijs zeer zorgwekkend. Op stichtingsniveau vinden er allerlei initiatieven plaats ter voorkoming van het lerarentekort.


Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

In de gemeente Beesel werken onderwijs en gemeente Beesel nauw en constructief met elkaar samen op basis van gedeelde visie en verantwoordelijkheid. De samenwerking heeft geleid tot een gedeelde wens van onderwijs en gemeente om een kwaliteitsimpuls te realiseren op gebied van sport, cultuur en muziek door het aanstellen van gespecialiseerde consulenten voor de afzonderlijke domeinen voor de scholen in de gemeente Beesel. De inzet van een muziek-, sport- en cultuurconsulent op onze scholen is een welkome aanvulling op de teams en daarmee is er brede vakspecifieke kennis en expertise beschikbaar.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We gebruiken Bodymap als onderlegger voor ons onderwijs aan het jonge kind. Het is gericht op de versterking van de natuurlijke ontwikkeling van het kinderbrein door beweging. Er is veel ruimte en tijd om te bewegen.

Groep 1-2: We werken spelenderwijs met thema's vanuit basisontwikkeling, gericht op taal- en rekenonderwijs, creatieve vakken, sociaal emotionele vorming en motoriek. Observaties en activiteiten worden systematisch gepland en gevolgd.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De komende jaren blijven we doorontwikkelen in ons schoolconcept. We staan voor 'onderwijs op maat door het ontwikkelproces van ieder kind centraal te stellen'. 

Alle leerlingen krijgen onderwijstijd voor de vakgebieden passend binnen de richtlijnen die hiervoor gelden. Daarbij maken we ruim tijd voor bewegen en bewegend leren binnen alle leerjaren, passend bij de leeftijd en de inhoud van het vak dat gegeven wordt. Leren en bewegen worden veel gekoppeld aan elkaar.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het Spick biedt kinderen van 0 tot 12 jaar optimale ontwikkelingskansen door het scheppen van een uitdagende leef-, speel- en leeromgeving en een pedagogisch klimaat waarin iedereen zich veilig en geborgen kan voelen.

Teamleden handelen vanuit een optimistische pedagogische houding: Ze denken in kansen. 'Op Het Spick mag je zijn zoals je bent' (missie). Verschillen worden gezien en benut. Ze stellen het kind centraal en gaan op zoek naar het kind en zijn onderwijsbehoeften.

Het team van basisschool Het Spick geeft, samen met de partners in en rond het gebouw, vorm aan onderwijs en opvoeding. 
Het Spick is een school zijn met een centrale rol in de wijk. De maatschappelijke functie van onze school zien we als een meerwaarde voor de ontwikkeling van onze kinderen. Hierbij zoeken we o.a. de samenwerking met ouderen, mensen met een beperking en verenigingen.

Op Het Spick word je uitgedaagd om zelf na te denken over je eigen ontwikkeling. Dit gebeurt door kindgesprekken met de leerlingen en ontwikkelgesprekken met collega’s. Er is ruimte voor kinderen en collega’s om eigen keuzes te maken om op die manier elk talent optimaal in te zetten.

Als een leerling een specifieke begeleidingsvraag heeft, dan gaat de leerkracht samen met de ouders (en evt. teamleider) in gesprek.
In gezamenlijk overleg bepalen we de ondersteuningsvragen van het kind, waarbij we altijd kijken naar compenserende factoren die we kunnen benutten. Soms is dit voldoende om weer verder te kunnen. Mocht dit niet zo zijn dan volgt er een individueel handelingsplan (ontwikkelingsperspectief) dat cyclisch met ouders wordt gevolgd. Indien wenselijk worden hierbij externe instanties ingeschakeld. Er is nauwe samenwerking met het team gezinscoaches van de gemeente Beesel. Daardoor ontwikkelen we één kind, één plan waarin de begeleiding op school en, indien nodig, buiten school op elkaar zijn afgestemd. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De teamleider van basisschool Het Spick heeft een de Master HB (hoogbegaafdheid) afgerond en is daar in gespecialiseerd.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In ons schoolplan zijn de doelen voor vier jaar te vinden.

    In ons jaarplan vinden we de doelen voor schooljaar 2021-2022.

    Wat leren we:

    - De leerlijn spelling is uitgewerkt in overzichtelijke eenheden. Dit is gevisualiseerd en wordt samen met de leerling gebruikt om de persoonlijke ontwikkeling van spelling inzichtelijk te maken en te volgen.
    - Elke leerling werkt aan eigen ontwikkeldoelen, waarbij wel altijd samenwerking wordt gezocht met andere kinderen. 
    - We hebben een duidelijk vastgelegde werkwijze van spelling met als uitgangspunt de doelen van de leerlijn spelling (kwaliteitskaart).
    - Er zijn schoolbrede afspraken gemaakt over het gebruik en de inzet van Nieuwsbegrip bij begrijpend lezen (kwaliteitskaart).
    - We onderzoeken een doorgaande lijn van aanvankelijk lezen naar technisch lezen met als uitgangspunt de doelen van LetterKlankStad.
    - Er loopt een onderzoek naar een passende taalmethode.
    - Er wordt een nieuw methode voor Engels gekozen. 

    Hoe leren we:

    - Elke leerkracht voert met behulp van adequate gesprekstechnieken wekelijks verschillende soorten gesprekken. 
    - De leerkrachten zijn in staat om de leerlingen coachend te begeleiden.
    - De kinderen werken regelmatig met 'maker movements' en 'SOLE's' (Self organized learning envirement = onderzoekend leren volgens een vaste methodiek).

    Hoe leren we, Bodymap:

    - Het leerkrachthandelen wordt versterkt, zeker van de leerkrachten van het jonge kind t/m unit 3-4-5. Zodat screeningen en spelobservaties door meerdere collega’s gedaan kunnen worden en de expertise verspreid is. 
    - De leerkrachten van unit 1-2 zijn allen in staat om de hoofdrechtingsreflex (HRR) en evenwicht af te nemen.
    - Dit gebeurt structureel bij alle kinderen in unit 1-2 en waar nodig in unit 3-4-5. 
    - Er is sprake van een passend aanbod voor kinderen met specifieke ontwikkelingsvragen op het gebied van reflexintegratie.
    - Voor de doelgroep bij wie curatief intensievere begeleiding nodig is wordt snel en daadkrachtig externe fysiotherapie/ergotherapie ingeschakeld.
    - Ouders zijn op de hoogte van Bodymap en de relatie tussen bewegen en leren.
    - Binnen alle units is bewegend leren geïntegreerd bij zowel spelling als rekenen.
    - Binnen alle units wordt dagelijks tijd besteed aan oefeningen vanuit Bodymap.

    Waar leren we:

    - Er is duidelijkheid over de plannen voor toekomstige huisvesting. 
    - Onze kinderen werken en leren door de hele school, op diverse werkplekken. Er zijn stilteruimtes, plekken om samen te werken en instructieplekken. 
    - Het leren dat buiten school plaatsvindt (aanbod cultuur, excursies, etc) is altijd geïntegreerd in het actuele aanbod van die periode (dus geen losstaande activiteiten).


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Kwaliteitszorg:

    Kwaliteitszorg betekent het systematisch werken aan de verbetering van ons onderwijs. Hiervoor gebruiken we de volgende instrumenten en werkwijzen:

    - Leerlingenzorg is cyclisch van opzet met als basis Parnassys (ons registratie en -volgsysteem).
    - Analyse van de methodegebonden toetsen en CITO-toetsen waar ons aanbod op gebaseerd wordt. Dit gebeurt op leerling-, groeps- en schoolniveau.
    - Gesprekkencyclus voor professionals met ontwikkelgesprekken, functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken.
    - De bevindingen van tevredenheidsonderzoeken worden meegenomen in ons werk.
    - Op gezette tijden bespreken we de voortgang van de onderwijskundige ontwikkeling en de resultaten met de MR.
    - We raadplegen, op basis van knowhow en interesse, ouders en leerlingen om mee te denken over diverse aspecten van ons onderwijs.
    - Jaarlijks leveren wij de resultaten van ons onderwijs aan bij de inspectie. Onze school beschikt over een basisarrangement, wat betekent dat de inspectie de kwaliteit van het onderwijs als voldoende heeft beoordeeld.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven