Het onderwijs - Plantijn (Barneveld)

Het team

Toelichting van de school

Het team van Plantijn bestaat uit:
Leerkrachten: Dennis, Carina, Karin, Laura, Marielle, Mariska, Ralph, Rogier, Rolf en Tamara
Vakleerkrachten: Dianne, Gerwin, Idelette, Jesse, Mehmet, Kate en Rhys
Leraarondersteuners: Demi, Evie, Jan en Mitchell
Intern begeleider/kwaliteitscoördinator: Marian
Remedial teacher: Rob
Conciërge: Harry
Schoolleider: Nathalie
En elk jaar zijn er verschillende stagiaires bij ons in opleiding.

Vakleerkrachten op deze school

Engelse taal
Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Stichting Eem-Vallei Educatief is aangesloten bij PIO-Personeel en Transvita. PiO- Personeel is de gemeenschappelijke invalpool van 46 schoolbesturen. Zij verzorgen voor ons kort- en langdurige vervangingen. Transvita heeft ook een talentenpool van leerkrachten in het PO met een vaste aanstelling bij één van de deelnemende besturen. Vanuit deze pool worden talentvolle leerkrachten ingezet op vaak langere vervangingen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Bij de groepering van onze leerlingen gaan we uit van twee standpunten:
Enerzijds vinden we de omgang met leeftijdsgenoten van belang, omdat leeftijdsgenoten veelal dezelfde sociaal-emotionele stappen zetten, dezelfde interesses delen en ook zien we in leeftijd een verbindende factor. Groep 1/2 is om deze reden bij elkaar geplaatst, evenals de mentorgroepen in de bovenbouw. Ook bij bewegingsonderwijs, IPC en de lessen gericht op de sociale ontwikkeling kiezen we vaak voor de homogene groep.
Anderzijds zien we bij de didactische ontwikkeling dat leeftijd vaak minder relevant is. Daarom hebben we ervoor gekozen om bij het aanbod van taal, rekenen en lezen te werken in dynamische niveaugroepen. Leerlingen worden op basis van hun onderwijsbehoefte per vak ingedeeld, in plaats van op leeftijd. Ze krijgen instructies op hun eigen niveau en verwerken het daarna adaptief. De heterogene samenstelling van deze groepen heeft ook een meerwaarde in de sociale ontwikkeling: de leeftijdsverschillen vormen een goede basis om samen van en met elkaar te leren.

Klasindeling

Combinatiegroepen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De leerlingen krijgen vanaf groep 1 een eigen portfolio, waarin ze leren werken aan doelen. Elke dag wordt er doelgericht gewerkt in kringen en daarnaast krijgen de leerlingen individueel of in kleine groepen op hun eigen niveau leerstof aangeboden. Per dagdeel is er aandacht voor de motorische ontwikkeling, dmv buitenspel en gymactiviteiten. Tijdens de speel-werklessen wordt taakgericht gewerkt met diverse ontwikkelingsmaterialen en is er veel ruimte voor (begeleid) spelen in de thema-hoeken.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Bij groep 3 t/m 8 staan 's ochtends de kernvakken centraal. De leerlingen krijgen volgens een vast rooster, doelgerichte instructies van onze vakspecialisten. De verwerking van de leerstof gebeurt vervolgens adaptief met een mogelijkheid om verlengde instructie (individueel of in kleine groepjes) te krijgen. 's Middags wordt de opgedane kennis toegepast in de thema's en projecten van IPC, waarbij aandacht is voor (wereld)burgerschap en de ontwikkeling van diverse vaardigheden.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs in werking getreden. Op onze school geven we dit sindsdien vorm door Handelingsgericht en Opbrengstgericht te werken. Het onderwijs wordt daarmee aangepast aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. We streven ernaar dat alle leerlingen zich ononderbroken kunnen ontwikkelen. We volgen deze ontwikkeling nauwgezet met behulp van het leerlingvolgsysteem, leergesprekken en portfolio's, waarin de ontwikkeling op didactisch, persoonlijk en sociaal gebied aan bod komt.
Vanaf groep 4 werken we met dynamische niveaugroepen, waardoor elke leerling instructie krijgt op zijn/haar eigen niveau voor de vakken: lezen, taal en rekenen. Mocht een leerling meer ondersteuning nodig hebben, dan stellen we in overleg met de ouders en onze kwaliteitscoördinator een plan op waarin we beschrijven hoe we die ondersteuning vorm gaan geven. We hebben hierbij de mogelijkheid om advies en/of begeleiding te vragen bij het Samenwerkingsverband Rijn en Gelderse Vallei. Indien nodig kan een zorgarrangement aangevraagd worden. De kwaliteitscoördinator is ook lid van het zorgadviesteam (ZAT), hierin bespreken we waar we de zorgen binnen en buiten de school gezamenlijk kunnen aanpakken. Dit beoogt een goede samenwerking tussen onderwijs en jeugdzorg. Op deze manier kan Plantijn ondersteuning op maat bieden, waardoor leerlingen het onderwijs krijgen dat het beste past bij hun kwaliteiten en mogelijkheden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
Er is een kwaliteitscoördinator binnen de school werkzaam. Samen met het team wordt continu gewerkt aan kwaliteitsverbetering. Er is een goede samenwerking met externen, waardoor op alle gebieden expertise ingewonnen kan worden. Plantijn kan hiermee zorgen voor een persoonlijk en passend aanbod voor iedere leerling. We willen ons verder specialiseren in het meer- en hoogbegaafden-onderwijs en onderzoeken de mogelijkheid van Language Friendly Schools, om meer recht te doen aan de verschillende thuistalen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 5
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Taalspecialist
- Leesspecialist
Toelichting van de school

De lessen op Plantijn worden verzorgd door de vakspecialisten. Er zijn een rekenspecialist, een leesspecialist en een taalspecialist binnen de school. De dyslexiebegeleiding wordt door een externe specialist op school verzorgd. Er zijn drie remedial teachers aanwezig die de leerlingen die dit nodig hebben extra begeleiding/ondersteuning geven, dit gebeurt individueel of in kleine groepen. Er is nauw contact met een logopedist.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 4
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Remedial teacher
- Pedagogisch educatief professional
Toelichting van de school

Er zijn twee gedragsspecialisten werkzaam op Plantijn en een pedagoog. Binnen Stev is een orthopedagoog werkzaam, die we indien nodig kunnen raadplegen. Eén van onze remedial teachers is gespecialiseerd in autisme. Alle teamleden zijn geschoold in het sociaal-emotionele programma HiRo.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Remedial teacher
- Pedagogisch educatief professional
Toelichting van de school

Op Plantijn werken we vanuit onze visie dagelijks aan een goed pedagogisch klimaat, waarin plezierig geleerd kan worden. We maken gebruik van de methoden: HiRo en Taakspel. Enkele teamleden zijn geschoold in het meer- en hoogbegaafden-onderwijs, waardoor er snel gesignaleerd kan worden en er een passend aanbod kan worden gecreëerd.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Pedagogisch educatief professional
- Twee vakdocenten lichamelijke opvoeding
Toelichting van de school

Er zijn korte lijnen met logopedisten, ergotherapeuten en fysiotherapeuten. De intern begeleider neemt deel aan het ZAT (zorg adviesteam), waarin ook GGD en CJG vertegenwoordigd zijn. Daarnaast hebben we een twee vakdocenten bewegingsonderwijs, die naast het geven van goede gymlessen ook goed monitoren en waar nodig adviseren en/of ondersteunen.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 1
Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Pedagogisch educatief professional
Toelichting van de school

Alle medewerkers van Plantijn zijn BHV gediplomeerd. Er is een veiligheidscoördinator, die onder meer let op een veilige leeromgeving en goed doorgankelijke vluchtroutes.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Kwaliteitszorg
We streven kwaliteit na en zorgen ervoor dat deze kwaliteit op peil blijft: vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs cyclisch en systematisch. Onze kwaliteitszorg is gekoppeld aan het integraal personeelsbeleid. We streven ernaar dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt. Vanuit de schoolontwikkeling en de individuele ontwikkeling stellen we verbeterpunten vast. De gekozen verbeterpunten worden uitgezet binnen de school waarbij de schoolleider de ontwikkeling monitort.
Op onze school betrekken we ook externen bij de bepaling en beoordeling van onze kwaliteit. Planmatig wordt onze school geauditeerd, we organiseren een ouderpanel en zijn in 2019 met een leerlingenraad gestart. Ieder jaar stellen we een jaarplan op (o.b.v. ons schoolplan) met onze verbeterdoelen. Het jaar sluiten we af met een jaarverslag waarin we verantwoording afleggen aan onze stakeholders voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde resultaten. Zie bijlage.
De belangrijkste kenmerken van kwaliteitszorg op onze school zijn:
1. Wij beschikken over toetsbare doelen bij de diverse beleidsterreinen (zie schoolplan)
2. Wij werken planmatig aan verbeteringen (zie kwaliteitsbeleid STEV, ambitieboek, schoolplan, jaarplan, jaarverslag)
Doelen voor komend schooljaar
We borgen onze kwaliteit, door het werken met kwaliteitskaarten en vaste evaluatiemomenten.
We richten ons komend jaar specifiek op (begrijpend) lezen en rekenen.
We starten Stev-breed met kennisdeling en scholing gericht op het verbeteren van het kleuteronderwijs.
We focussen op het aanbrengen van verbinding tussen de vakgebieden, waarmee (wereld)burgerschap wordt verankerd.
Kwaliteitscultuur
Op onze school geven we vorm aan onderwijskundig en persoonlijk leiderschap. We zijn sterk gericht op het steeds verbeteren van onze persoonlijke kwaliteit (zowel directie als team). Het uitgangspunt voor deze professionalisering is onze visie die vertaald is in ambities, in indicatoren voor ons (onderwijskundig) handelen. Deze tien kenmerken zijn leidend voor de kwaliteitscultuur die wij nastreven:
1. Gemeenschappelijke missie, visie, waarden en doelen
2. Hoge verwachtingen
3. Effectief onderwijskundig leiderschap
4. Hoog niveau van samenwerking en communicatie (professionele cultuur)
5. Van standaarden afgeleid curriculum (kerndoelen, referentieniveaus)
6. Voortdurend evalueren van opbrengsten met nadruk op wat leerlingen leren en hoe zij zich ontwikkelen en wat dat betekent voor het onderwijs
7. Professionele ontwikkeling is gericht op het realiseren van onze doelen
8. Stimulerende leeromgeving
9. Hoog niveau van samenwerking met ouders
10. Eigenaarschap van leerlingen
Deze kwaliteitscultuur is op schoolniveau uitgewerkt in het zijn van een Professionele Leergemeenschap, waarin we werken met leerteams. Deze leerteams werken planmatig en middels literatuur- en praktijk-onderzoek aan het behalen van de doelen. Ook op Stev-niveau zijn verschillende leerteams geformuleerd gericht op het vergroten van de kennisbasis.
Hoe bereikt de school de doelen?

Per schooljaar nemen we een aantal grote ontwikkeldoelen uit ons schoolplan op in ons schooljaarplan. Deze grote ontwikkeldoelen staan het hele schooljaar centraal in teamoverleggen, de leerteams, op studiedagen, bij nascholing, in communicatie met ouders en in ons onderwijs. Ook nemen we jaarlijks een aantal kleinere ontwikkeldoelen op, die eenvoudiger te behalen zijn.
Per doel worden acties uitgezet, die vervolgens per kwartaal gezamenlijk worden geëvalueerd. Behaalde doelen worden opgenomen in ons beleid en (nog) niet behaalde doelen worden kritisch bekeken en waar nodig bijgesteld of opnieuw opgenomen in het volgend schooljaarplan.
We betrekken als team de leerlingen, ouders, collega-scholen en waar nodig externen bij het behalen van de doelen en vragen om feedback op het proces en product. Zo houden we er gezamenlijk goed zicht op.
In het jaarverslag leggen we verantwoording af over het al dan niet behalen van de ontwikkeldoelen uit het schooljaarplan.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school is onderdeel van het gemeentelijk traject voor VVE. (vroeg- en voorschoolse educatie). Dit betekent dat we samenwerken met de gemeente over het invullen van beleid t.a.v. VVE en de doorgaande lijn. Ook werken we samen met meerdere peuterspeelzalen in de buurt van onze school. De samenwerking bestaat uit een regelmatig overleg over het onderwijsaanbod (i.v.m. doorgaande lijnen), het educatief handelen en de zorg en begeleiding. We onderhouden een goede relatie met de peuterspeelzalen (voorscholen) en er is in geval van plaatsing op Plantijn sprake van een warme overdracht.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Partou