KC de Spreng-El

De Steeghe 7 7784 CG Ane

  • Schoolfoto van KC de Spreng-El
  • Schoolfoto van KC de Spreng-El
  • Schoolfoto van KC de Spreng-El
  • Schoolfoto van KC de Spreng-El
  • Schoolfoto van KC de Spreng-El

Het team

Toelichting van de school

Het team van onze school bestaat uit een directeur, een IB-er, 1 onderwijsassistent, 9 leerkrachten, 1 conciërge, 1 interieurverzorger.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Op onze school hanteren we de volgende escalatieladder bij vervanging. In eerste instantie proberen we zoveel mogelijk de vervanging bij ziekte, studieverlof en scholing te regelen met leerkrachten die al aan onze stichting verbonden zijn via de invalpool (A-pool). Lukt dat niet dan worden (duo-)collega's gevraagd om in te vallen. Heel soms lukt het helemaal niet om iemand te vinden voor vervanging, dan wordt de klas naar huis gestuurd. In het geval er meerdere dagen een groep thuis komt te zitten wordt er voor de leerjaren 3 t/m 8 een thuisprogramma opgestart. Duurt dit langer dan 1 week, dan wordt het thuisonderwijs opgestart.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We werken met groepsdoorbrekende niveaugroepen, ofwel Units. Onze school bestaat uit een onderbouwunit (leerjaar 1 t/m 3) en een bovenbouwunit (leerjaar 4 t/m 8). Hierbinnen is een indeling gemaakt in 3 pedagogische groepen:

  • De Bijenkorf -- leerjaar 1, 2 en 3
  • De Vlindertuin -- leerjaar 4, 5 en 6
  • Het Uilennest -- leerjaar 7 en 8

Binnen een pedagogisch blok zitten de kinderen met leeftijdsgenoten bij elkaar in de groep. Zo starten en eindigen we de dag met pedagogische blokken. Binnen een didactisch blok bieden we de hoofdvakken aan in niveaugroepen. Hierbij werken kinderen in verschillende groepen en krijgen instructie op eigen niveau van verschillende leerkrachten. Voor de zelfstandige verwerking werken kinderen met een weektaak en oefenen ze digitaal en adaptief de stof verder in met behulp van het softwareprogramma van Snappet.

Wij vinden dat de 'mens' voor de klas, de kwaliteit van de leerkracht zeer belangrijk is. Effectieve leerkrachten kenmerken zich wat ons betreft door het geven van een goede, effectieve instructie en een duidelijke klassenorganisatie, waarbij de leraar optimaal gebruik maakt van de beschikbare onderwijstijd. Leraren op onze school hechten veel waarde aan het activeren en het steeds meer verantwoordelijk maken van kinderen. Wij leren kinderen om goed zelfstandig (samen) te kunnen werken.

Klasindeling

  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Wij vinden dat de jongste kinderen dienen te worden uitgedaagd om spelend te leren. In de kleutergroep werken we thematisch. De leerkracht speelt hierbij een duidelijk begeleidende rol. In de kleutergroepen werken we met een taak, d.w.z. aan het begin van een thema worden de werkjes uitgelegd. In de loop van de periode moeten de werkjes gedaan worden, opbouwend in aantal. De kinderen mogen (meestal) zelf weten wanneer ze deze werkjes maken. Bij deze manier van werken zijn de kinderen wat vrijer, maar tegelijk hebben ze ook een stukje eigen verantwoordelijkheid: alle werkjes moeten af in een bepaalde periode. De kinderen houden zelf op het "planbord" bij of hun werk af is.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

We gaan uit van een lessentabel van 25,75 uur per week, dat is minimaal 1000 lesuren per jaar. (Leerjaar  3 en 4 maakt 23 ½ uur, wat neerkomt op minimaal 880 lesuren per schooljaar.) We proberen een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Zij krijgen veel nadruk. De exacte lesurenverdeling ligt ter inzage op school in het document lesroosters. Voor de vakanties en vrije middagen wordt verwezen naar de jaarkalender die jaarlijks wordt verstrekt.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Komende jaren werken wij aan een 'uitlooplijn' waarin wij kinderen die meer uitdaging aankunnen en versneld door de stof gaan een perspectief te bieden richting 3F niveau.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    1) Didactisch handelen --> Kwaliteit van lesgeven wordt naar hoger niveau gebracht

    2) Kwaliteitszorg --> Systematiek van zicht op ontwikkeling en begeleiding wordt geborgd

    3) Anders Organiseren --> Onderwijsmodel wordt doorontwikkeld en ingebed

    4) Burgerschap --> Visie ontwikkelen betreft burgerschap 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Didactisch handelen

    1. Er vindt schoolbrede verdieping plaats op kennis van- en werken met het EDI-model.
    2. Het EDI-model wordt herkenbaar toegepast: focus op controle van begrip, effectieve leertijd en coöperatieve werkvormen.
    3. Inhoudelijk uitrollen van doelgericht werken in leerjaar 0-2 in samenhang met thematisch werken in leerjaar 3.

    Kwaliteitszorg

    1. Het onderwijsproces wordt, via de systematiek van de grote en kleine kwaliteitscyclus van zorg, inzichtelijk gemaakt, geëvalueerd en geborgd, o.a. door gebruik te maken van het A4-model.
    2. Model van Meereizen wordt herkenbaar ingezet in de dagelijkse klassenpraktijk en wordt geborgd in ons zorgdocument.
    3. Er wordt toegezien op naleving van gemaakte afspraken door het regelmatig uitvoeren van klassenbezoeken, zowel door directie (controlerend), IB/KZC (coachend) en het team onderling (professionele dialoog).

    Anders Organiseren

    1. De symbiose tussen doelgericht én thematisch werken binnen Unit 1 wordt verder uitgediept en vormgegeven.
    2. Leerlijnen van de hoofdvakken worden schoolbreed verder uitgekristalliseerd en verwerkt tot een didactisch model op basis van niveaugroepen i.p.v. jaargroepen.
    3. Er worden groeilijnen richting 2F/3F uitgewerkt voor kinderen die versneld de niveaugroepen doorlopen.

    Wanneer zijn we tevreden?

    • We zijn tevreden als bovenstaande punten aan het eind van de planperiode in de praktijk herkenbaar en waarneembaar aanwezig zijn. (dmv klassenbezoeken)
    • We zijn tevreden als alle borging van gebruikte systematieken in documentatie aanwezig is en er een cyclische update van deze documenten ingeregeld is. (deze staan geordend in Sharepoint)
    • We zijn tevreden als de (eind-) resultaten voldoen aan de ambities die wij stellen in onze eigen schoolnormen. (deze worden gemeten adhv een jaarlijkse eindtoets)
    • aan het einde van dit schooljaar hebben we onze visie van burgerschap vastgesteld

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • De Dassenburcht

Terug naar boven