Het onderwijs - De Rozemarn (Amsterdam)

Het team

Toelichting van de school

We hebben een vast team van ongeveer 36 gemotiveerde medewerkers (OP en OOP).We leren veel van en met elkaar. We gebruiken de methodiek van Stichting Leerkracht om onze onderwijskwaliteit te monitoren en te behouden. Daarnaast zijn we een opleidende school met elk jaar weer ruimte voor (Lio-)stagiaires van de HvA, UpvA en de Ipabo.

Vakleerkrachten op deze school

Handvaardigheid
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Wetenschap en Technologie

Hoe wordt vervanging geregeld?

Binnen onze organisatie onderscheiden wij twee soorten van verlof:
Verlof dat van tevoren bekend is zoals zwangerschapsverlof, verlof in het kader van scholing of andere vormen van verlof die bekend zijn. Voor dit verlof kan de school intern voor vervanging zorgen.
Verlof in het kader van ziekte. Bij het uitvallen van leerkrachten door ziekte probeert de school vervanging te regelen door gebruik te maken van de centraal geregelde vervangingspool van de Gemeente. Helaas blijkt in de praktijk dat er niet altijd voldoende leerkrachten zijn in deze pool. De school probeert dan naar andere oplossingen te zoeken zoals het beperkt inzetten van leerkrachten zonder groepsgebonden taken, onderwijsassistenten onder begeleiding van een andere leerkracht en het verdelen van groepen. Er kan zich echter een moment voordoen dat de school zich genoodzaakt ziet om een groep naar huis te sturen. Indien ouders niet in staat zijn om opvang te organiseren dan zorgt de school voor opvang van deze leerlingen in andere groepen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De groepsindeling ziet er voor het schooljaar 2023/2024 als volgt uit:
Onderbouw
Groep en leerkracht
1/2A = juf Deborah /Alexhandra
1/2B = juf Manuela
1/2C = juf Helen
1/2D = juf Rosanna
Ondersteuners: Raymonde/Sunaina/Sharifa/Francis
Middenbouw
Groep en leerkracht
3A = juf Yavanna/Dynah
3B = juf Sarah
4A = juf Latoya/Heran
4B = juf Marie
5A = juf Lisette/Belén
5B = meester Mick
Ondersteuners: Ilona/Dynah/Lucretia
Bovenbouw
Groep en leerkracht
6A = juf Maj/Astra
6B = juf Olande/Eugene
7A = juf Marianne
8A = juf Naomi / Shelita
8B = meester Ramdew / Rudi
Ondersteuners: Koen/Eugene
Bewegingsonderwijs vakleerkracht: Menno
Schoolcoaches: Deborah (OB), Lisette (MB), Joan (BB)
Taalcoördinator: Lisette
Rekencoördinator: Astra
Doelab: Olande
Onderzoekslab: Kaija
IB-ers: Madzy / Veronica (groep 4 t/m 8), Kathelijne (groep 1 t/m 3)
Administratie: Sulvey, Emelien en Melanie
Conciërge: Ferry
Directie: Joan (directeur), Corry (adjunct-directeur)

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de onderbouw wordt thematisch gewerkt. Alle ontwikkelingsgebieden worden met elkaar geïntegreerd rondom een thema. Wij gaan ervan uit dat het leren van jonge kinderen gebeurt door het spel. Spelend leren maakt dan ook een belangrijk onderdeel uit van ons lesprogramma. De kleuters leren spelenderwijs taal, rekenen, onderzoeken en samenwerken. Daarnaast krijgen ze Engelse les en leren ze om te gaan met digitale middelen.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De overheid stelt de hoeveelheid lesuren vast. Over 8 schooljaren moeten de leerlingen minimaal 7.520 uur onderwijs krijgen. De eerste 4 schooljaren moeten dit minimaal 3.520 lesuren zijn en over de laatste 4 schooljaren minimaal 3.760 uur. De overgebleven 240 uur mogen de scholen zelf verdelen over de onderbouw en de bovenbouw. Dit betekent dat er per schooljaar minimaal 940 uur les gegeven moet worden. De Rozemarn werkt met het vijf gelijke dagen model, alle kinderen krijgen elke dag 5 uur les. Per week is dat 25 uur. Per schooljaar krijgen de kinderen ongeveer 945 uur les.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Technieklokaal
Speellokaal
Gymlokaal
Atelier voor de lessen Beeldende vorming en Techniek
Lokalen kunnen worden uitgebreid door het openen van de tussenwanden
Computerfaciliteiten in de hal Bovenbouw
Ipads en chromebooks beschikbaar voor alle leerlingen
Een Onderzoekslab en een Doelab

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Onze doelgroep zijn kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. In het kader van Passend Onderwijs richt de school zich met name op leerlingen met taal-en rekenproblemen en op de sociaal emotionele ontwikkeling. Via scholing op deze deelgebieden wil de school de kennis hieromtrent binnen de school verstevigen zowel op de inhoudelijke als de uitvoerende kant. Meer handen in de klas door het inzetten van onderwijsassistenten maken dat de leerkracht meer tijd heeft om leerlingen met deze zorgbehoefte op niveau onderwijs te geven.
De samenwerking met de Voorschool zorgt voor een vroegtijdige onderkenning van de zorgbehoefte van de leerlingen op deze gebieden wat de leerkracht in staat stelt om met een gepast aanbod voor deze leerlingen te werken.
Op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling werkt de school krachtig samen met ketenpartners, zoals jeugdhulpverlening, het S(B)O,de onderwijsadviseurs van het SWV. De school kan gebruik maken van de faciliteiten van het samenwerkingsverband om groepsarrangementen aan de vragen met financiering vanuit het samenwerkingsverband.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
De Rozemarn heeft de ambitie om alle leerlingen (met en zonder extra ondersteuningsbehoefte) verder te helpen in hun ontwikkeling alsook ze eigenaar (verantwoordelijk) te maken van het eigen leerproces. De leerlingen leren vaardigheden en krijgen kennis om hun gestelde leerdoelen te behalen. De leerlingen vergroten hun zelfvertrouwen en komen meer in hun kracht te staan.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 6
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Taalspecialist
- Logopedist
Toelichting van de school

Indien het noodzakelijk is voor de ondersteuning van de ontwikkeling van de leerling kan er ook een externe partij worden ingehuurd. Wij werken daarvoor samen met diverse partijen. Zie voor een nadere toelichting het SOP van de Rozemarn.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 3
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

Indien het noodzakelijk is voor de ondersteuning van de ontwikkeling van de leerling kan er ook een externe partij worden ingehuurd. Wij werken daarvoor samen met diverse partijen. Zie voor een nadere toelichting het SOP van de Rozemarn.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 3
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

Indien het noodzakelijk is voor de ondersteuning van de ontwikkeling van de leerling kan er ook een externe partij worden ingehuurd. Wij werken daarvoor samen met diverse partijen. Zie voor een nadere toelichting het SOP van de Rozemarn.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 3
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Logopedist
Toelichting van de school

Indien het noodzakelijk is voor de ondersteuning van de ontwikkeling van de leerling kan er ook een externe partij worden ingehuurd. Wij werken daarvoor samen met diverse partijen. Zie voor een nadere toelichting het SOP van de Rozemarn.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

De teamleden krijgen elk jaar een EHBO training. Persoonlijke aandachtspunten betreffende gezondheid van een leerling worden in het leerlingen dossier opgenomen zodat de opeenvolgende leerkrachten op de hoogte zijn. Met ouders wordt een plan van aanpak bepaald. Indien het noodzakelijk is voor de ondersteuning van de ontwikkeling van de leerling kan er een externe partij worden benaderd. Wij werken daarvoor samen met diverse partijen. Zie voor een nadere toelichting het SOP van de Rozemarn.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

De school heeft zich de afgelopen jaren verder ontwikkeld in het gedifferentieerd lesgeven aansluitend bij passend onderwijs en de niveauverschillen tussen de leerlingen. Het observeren van leerlingen in hun werksituatie en het analyseren van hun werk is een doorlopend proces dat de komende jaren op de agenda van de school staat. Sociale veiligheid en het gebruik van sociale media zullen ook de komende jaren onderdeel uitmaken van het programma. Burgerschap inhoud geven binnen de bestaande leergebieden is de komende jaren dan ook een belangrijke prioriteit binnen de schoolontwikkeling. Hoe houden wij ons onderwijs uitdagend en op de toekomst voorbereid is één van de vragen waarop wij ons de komende jaren zullen richten. Hoe betrekken wij de leerlingen meer bij dat wij zij moeten en willen leren, hoe organiseren wij de groepen zo effectief mogelijk, behouden wij het leerstofjaarklassensysteem of zijn er andere organisatievormen mogelijk die meer passen bij het onderwijs van de toekomst. Vragen die wij ons de komende jaren stellen en waar wij op zoek gaan naar de antwoorden.
Hoe bereikt de school de doelen?

Het bestuur en de scholen hebben zicht op de kwaliteit van het onderwijs. Er zijn toetsbare doelen geformuleerd en er wordt regelmatig geëvalueerd of deze doelen worden gehaald. De oorzaken van eventueel tekortschietende onderwijskwaliteit zijn geanalyseerd en waar nodig worden verbeteringen doelgericht doorgevoerd. De verantwoordelijkheidsverdeling tussen bestuur en scholen maakt een functionerend stelsel van kwaliteitszorg mogelijk. We hebben een cyclisch systeem van kwaliteitszorg waarbij we gebruik maken van interne en externe audits. De directie bezoekt daarnaast regelmatig de lessen om de kwaliteit van het onderwijsproces in kaart te brengen en hierop te sturen. Binnen de school zijn taken en verantwoordelijkheden helder verdeeld en is aandacht voor bekwaamheidsontwikkeling. Het team is druk bezig met scholingen en stelt zich op als een open en lerend team. De kwaliteitszorg kenmerkt zich door een vaste cyclus van planvorming en evaluaties. We hanteren diverse instrumenten om onze kwaliteit systematisch in beeld te brengen, waaronder zelfevaluaties en tevredenheidspeilingen. Ook organiseert de school in samenwerking met het Bestuur en collega-directeuren binnen Zonova interne audits en visitaties. De school legt jaarlijks haar verbeterdoelen vast in een Jaarplan (uitvoeringsplan) en verantwoordt zich hierover in het Jaarverslag. Daaruit blijkt dat de school koersvast is en vrijwel alle doelen van het meerjarenplan heeft gerealiseerd. Er is binnen de school een duidelijke lijn zichtbaar qua pedagogisch en didactisch handelen.
De school heeft een leerlingvolgsysteem (ParnasSys) voor de groepen 1 t/m 8 en analyseert jaarlijks de resultaten. Indien er signalen zijn dat op onderdelen actie ondernomen moet worden gaat de leerkracht te werk volgens de gemaakte afspraken binnen het zorgplan waarbij de cyclus, plan, do, act, check (PDCA) wordt gevolgd.
We besteden expliciet aandacht aan het verbeteren van het didactisch handelen van de leerkracht door training, teambesprekingen en collegiale visitaties aan de hand van een leerdoel. We streven naar schoolbreed voldoende kwalitatieve uitleg, het hanteren van een duidelijke structuur, en actieve betrokkenheid van de leerlingen bij de lessen. Daarbij moet er sprake zijn van een zichtbare voldoende afstemming op de verschillen tussen de leerlingen. Op de Rozemarn volgen we de leerlingen dagelijks door observaties in de klas en het noteren van bijzonderheden in de dagplanning. Structurele zaken en incidenten noteren we in ons digitaal systeem ParnasSys.
De leerlingen zijn eigenaar van hun eigen leerproces. Het leren leren van de leerlingen is zichtbaar. We gebruiken trendanalyses voor het analyseren van de ontwikkeling van leerlingen. Na een nadere analyse op school-, groeps- en leerlingniveau zetten we de passende interventies in. We voeren met de leerlingen diagnostische gesprekken om de oorzaken van eventuele stagnatie te achterhalen, maar ook om te ontdekken waar een leerling is en hoe het meer eigenaar kan worden van het leren.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Hummeltje Tummeltje van Swazoom