Bos en Lommerschool

Meimorgenstraat 2 1061 BN Amsterdam

  • Schoolfoto van Bos en Lommerschool
  • Schoolfoto van Bos en Lommerschool
  • Schoolfoto van Bos en Lommerschool
  • Schoolfoto van Bos en Lommerschool

Het team

Toelichting van de school

Wij werken samen met Aslan Muziekcentrum. Alle groepen krijgen een bepaalde periode muziek-, dans- en/of dramalessen van vakdocenten. Daarnaast krijgen de groepen 3 t/m 8 een les beeldende vorming van een uur van een vakleerkracht. Zowel muziek/ dans/ en dramalessen als de lessen beeldende vorming worden in blokken aangeboden d.w.z. dat een groep in een bepaalde periode wekelijks óf beeldende vorming óf muziek/ dans/ dramales heeft van Aslan Muziekcentrum.

https://www.aslanmuziek.nl/

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De Rijksoverheid geeft o.a. op basis van het leerlingenaantal een bepaalde hoeveelheid formatie(personeel). Ieder jaar maken wij vervolgens een formatieplan (personele bezetting). Als er een leerkracht ziek is of afwezig met een andere reden volgen we de volgende stappen om de leerkracht te vervangen:

• We kijken of dit intern, binnen het team opgelost kan worden. Directie en intern begeleiders gaan niet voor de groep. De schoolleider is altijd eindverantwoordelijk op het moment dat er een onbevoegde leerkracht voor een groep staat (onderwijsassistente, invaller via Invalpool, stagiaire).

• We doen een beroep op De Brede Selectie. De vervangingspool van de Federatie Openbaar Onderwijs Amsterdam.

• We nemen contact op met De Verhalenfabriek, een invalpool. Invallers via deze invalpool bieden, in overleg, een kunstzinnig lesprogramma aan.

• Indien er geen invaller is, verdelen we kinderen over andere groepen met eigen werk.

• Het verdelen van leerlingen, vormt een grote belasting voor de voortgang in de andere groepen. Om die reden kan het zijn dat wij u vragen om uw kind een dag thuis te houden. Kinderen van ouder(s) waarvoor dat echt niet mogelijk is, worden op school opgevangen. Indien het mogelijk is, wordt er digitaal werk klaargezet. 

• Hoe verder we gaan in het doorlopen van bovenstaande stappen, hoe minder wenselijk de situatie. Wij willen alle kinderen kwalitatief goed onderwijs geven, en op het moment dat wij intern geen vervanging kunnen vinden, komt de onderwijskwaliteit helaas onder druk te staan.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Algemeen

De school heeft ongeveer 370 leerlingen.
De leerlingen zijn verdeeld over de groepen 1 tot en met 8. Voor deze indeling is de leeftijd het belangrijkste uitgangspunt.
De groepsgrootte ligt rond de 25 leerlingen. Wij hebben een inpandige voorschool van Impuls.

Er werken ongeveer 35 teamleden, leerkrachten en onderwijsassistenten op school. De directeur en de plaatsvervangend directeur vormen samen de schoolleiding, waarbij de directeur eindverantwoordelijke is. Zij werken nauw samen met de intern begeleiders (leerlingenzorg, professionalisering leerkrachten en schoolontwikkeling) en de bouwcoördinatoren. Een aantal leerkrachten hebben naast lesgevende taken ook  niet-lesgebonden taken waarvoor zij ambulante uren krijgen.

 Behalve het onderwijspersoneel zijn er een administratief medewerker en een conciërge aan onze school verbonden.

Jaarlijks plaatsen wij een groot aantal stagiaires in onze groepen. Zij zijn afkomstig van het MBO (pedagogisch medewerker/onderwijsassistent) en van de Pabo (HvA) en de UPvA.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school


VVE methode Piramide

We werken in de groepen 1 en 2 met de VVE-methode Piramide. Het educatieve programma Piramide biedt uitdagende, aantrekkelijke activiteiten en spel aan, waardoor jonge kinderen (0-7 jaar) zich optimaal kunnen ontwikkelen. Alle te behalen kerndoelen zijn in activiteiten rond de thema's verwerkt. Piramide is opgebouwd volgens 4 vaste stappen: Oriënteren- Demonstreren- Verbreden- Verdiepen. In elke stap wordt elk thema telkens verder verkend en gaan we verder de verdieping in met de kleuters. Kleuters krijgen door spelenderwijs leren aandacht op alle ontwikkelgebieden:

- Persoonlijkheidsontwikkeling & sociaal emotionele ontwikkeling

- Motorische ontwikkeling

- Kunstzinnige ontwikkeling

- Taalontwikkeling

- Ontwikkeling van waarnemen, denken en rekenen

- Oriëntatie op ruimte, tijd, en wereldverkenning

- Digitale geletterdheid

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De gymnastieklessen zijn 2 x 45 minuten per week. Het omkleden duurt ca. 15 minuten per keer, en is niet opgenomen in de onderwijstijd. Op dagen waarop gymnastiek op het rooster staat wordt korter buiten gespeeld. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij willen dat zoveel mogelijk kinderen in hun eigen buurt naar school kunnen. Indien mogelijk gaan kinderen, die een extra ondersteuningsbehoefte hebben, met extra begeleiding, toch (gedeeltelijk) naar de Bos en Lommerschool. Onze school beschikt over een lift.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In samenspraak met het team, en o.l.v. B &T en schoolleider zijn de volgende vier strategische thema's gekozen voor Schoolplan 2023-2027:

    Goed onderwijs, een stevige basis

    Ambities:

    Het team van de Bos en Lommerschool geeft gedifferentieerd onderwijs, zodat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen binnen hun eigen mogelijkheden.

    We kijken naar het hele kind (niet alleen op cognitief gebied)

    Goede instructies voor alle kinderen vormen de basis van ons onderwijs

    We maken weloverwogen keuzes over wat we wel en niet doen: hierdoor is er rust en focus bij de leerlingen.

    Diversiteit, kansengelijkheid

    Ambities:

    -Wij zijn duidelijk over ons lesaanbod op het gebied van ‘gevoelige’ onderwerpen, respecteren andere normen en waarden en gaan daarover actief met team en ouders in gesprek.

    -Wij hebben oog voor verschillende meningen, interesses en kwaliteiten en weten ook: zo doen wij het, op onze openbare basisschool de Bos en Lommerschool 

    -Wij implementeren het programma Vreedzaam dat ons een kader geeft m.b.t. sociale competentie en democratisch burgerschap


    Ondersteuning zorgstructuur

    Ambities:

    Leerlingen worden door leerkrachten gevolgd, waarbij opvallende zaken worden bijgehouden in Parnassys of het logboek (deelplannen, plannen, incidenten). Bij zorg wordt de IB’er geïnformeerd en wordt er een vervolgtraject ingezet, in samenspraak met ouders. 

    De ontwikkeling van alle leerlingen wordt door de leerkrachten goed gevolgd. De zorgstructuur voor leerkrachten én ouders is duidelijk. 

    Omgang met jezelf en met anderen

    Ambities:

    We creéren meer verbinding tussen leerlingen en hebben goed contact met ouders

    Als volwassenen leven wij dagelijks voor hoe je emoties kunt herkennen en erkennen bij jezelf en leren daarnaast onze leerlingen in een doorgaande leerlijn dit ook te doen.

    Wij implementeren het programma Vreedzaam dat ons een kader geeft m.b.t. sociale competenties en democratisch burgerschap.

    Binnen het team kunnen we beter onze eigen emoties herkennen en 'dragen', en dit zal bijdragen aan een meer professionele schoolcultuur. Wij hebben een voorbeeldrol voor onze leerlingen. 




  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Goed onderwijs, een stevige basis:

    Onze onderwijskwaliteit willen wij, de basis is op orde, verbeteren. Dit doen wij door te kiezen voor het werken met moderne lesmethodes als 'kapstok'. Meer werken vanuit een lesdoel, durven loslaten en aanpassen daar waar nodig. Alle leerkrachten, en onderwijsassistenten, die zelfstandig instructie geven, krijgen lesbezoeken van ervaren leerkrachten en van IB-ers, en begeleiding op het gebied van het geven van effectieve instructies volgens het EDI-model. We geven gedifferentieerd onderwijs, zodat kinderen zich kunnen ontwikkelen binnen hun eigen mogelijkheden. Tenminste tweemaal per schooljaar vinden er groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen plaats. Leerkracht(en), onderwijsassistenten en IB zitten om te tafel en analyseren de resultaten, niet alleen de cognitieve leerresultaten (methodegebonden toetsen en Cito) maar ook de ontwikkeling/groei op sociaal/emotioneel gebied (vreedzaam en Cito). Wij spreken elkaar, in het team, regelmatig over de (onderwijskundige) keuzes, die wij maken. Dergelijke gesprekken dragen bij aan meer rust en focus voor zowel leerkrachten als ook voor onze leerlingen. 

    Diversiteit en (kansengelijkheid) 

    Wij hebben, in samenspraak met ouders, duidelijk verwoord waar wij voor staan op de Bos en Lommerschool als het bepaalde ‘gevoelige’ onderwerpen betreft zoals: Paarse Vrijdag en Lentekriebels. Zodat het voor ouders duidelijk is wat ons lesaanbod is, en hoe wij dat aanbieden aan de kinderen. Het is weinig behulpzaam om ons te verstoppen achter de opmerking: ‘Daar doen wij op onze school niet aan.’

    Wij hebben oog voor verschillende meningen, interesses en kwaliteiten van elkaar. Tijdens o.a. inloop koffieochtenden willen we hierover verkennende gesprekken in dialoogvorm gaan voeren. Daarnaast zullen vanuit de implementatie van Vreedzaam ook tips en adviezen gegeven worden m.b.t. hoe om te gaan met dergelijke gevoelige onderwerpen. Onze openbare identiteit zal een rol spelen bij het stand komen van deze visie.

    Ondersteuning zorgstructuur

    Leerlingen worden gevolgd, problemen worden tijdig gesignaleerd in samenspraak met IB en ouders. Tenminste tweemaal per schooljaar vinden er groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen plaats, zie hierboven onder het kopje: goed onderwijs.

    Omgang met jezelf en met anderen

    Wij werken aan het verbeteren van de sociale veiligheid op de Bos en Lommerschool. De methode Vreedzaam zetten wij in als instrument. Wij verwachten dat de werkwijze van Vreedzaam positief bijdraagt aan meer verbinding tussen de leerlingen onderling, binnen het team en tussen school en ouders. Wij voelen ons verantwoordelijk voor een open en respectvolle manier van communiceren. We houden hier zicht op d.m.v. o.a. het houden van Tevredenheidsonderzoeken en door met elkaar in gesprek te gaan en te blijven. Aan het begin van het schooljaar worden kennismakingsgesprekken gevoerd door de leerkrachten met ouder(s) en kind. Deze hebben als doel: het investeren in de relatie. De directie organiseert maandelijks een inloop koffieochtend, laagdrempelig, waarbij o.a. de schoolontwikkelingen met ouders gedeeld worden.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Sinds schooljaar 2023-2024 zijn we van start gegaan met het werken met een nieuwe VVE-methode: Piramide. Dit educatieve programma geeft onze onderbouwleerkrachten, onderwijsassistenten en de pedagogisch medewerkers van de voorschool grip op de ontwikkeling van het jonge kind. In Piramide is:

- Veel aandacht voor spel en een uitdagende leeromgeving, en biedt uitstekend ontwikkelingsmateriaal en activiteiten

- Ruimte voor eigen invulling

- Dekkend op alle ontwikkelgebieden, en sluit aan bij de kerndoelen

- Een doorgaande leerlijn

Dit schooljaar volgen alle medewerkers van de onderbouw de VVE Basistraining van Piramide, waardoor zij nog beter leren om goed naar kleuters te kijken, en aansluitend passende en uitdagende (spel) activiteiten aan te bieden.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven