Het onderwijs - Christelijke Basisschool De Regenboog

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school Toelichting

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De vervanging bij afwezigheid van leerkrachten is in het primair onderwijs een structureel probleem. Enkele leerkrachten van de scholen binnen de federatie S-O-M zitten in de vervangingspool. Zij kunnen ingezet worden als vervanger. Op deze manier proberen we de continuïteit van het leerproces zo goed mogelijk te realiseren. Indien er geen vervangers zijn, overwegen we de volgende oplossingen:
- Als er alleen maar een onderbouwvervanger beschikbaar is, wisselen we intern om in de bovenbouw te vervangen.
- Als er taakrealisatie of uren voor de interne begeleiding kunnen worden geruild, dan vindt dat plaats. De uren zullen niet vervallen.
- De groep verdelen over andere groepen (dit gebeurt maximaal voor één dag en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is).
- Uitzetten van een vervangingsverzoek naar IPPON

Directie van de school

Gerbert Boor

Directeur-bestuurder

Stuur een e-mail
Bart Scheffer

Schoolcoördinator

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau) toelichting

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school
Bij groep drie valt voorlezen en begrijpend lezen onder de methode lijn 3

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Technieklokaal
Speellokaal
plusklaslokaal

Ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

We zijn een school met leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar. Als school krijgen we te maken met leerlingen die vanwege uiteenlopende redenen moeite hebben met het onderwijs. We proberen als school de leerlingen te helpen en te begeleiden binnen onze mogelijkheden. Om een indruk te geven van de problematieken waar leerlingen op onze school hinder van ondervinden noemen we hieronder een aantal problematieken:
dyslexie
Taal/spraak problematieken
syndroom van down
hoofdbegaafdheid
autistisch spectrum
motorische problemen
Binnen de school proberen we leerlingen extra begeleiding te bieden door zowel binnen als buiten de groepen extra begeleiding te geven. Hiervoor zijn op specifieke dagen leerkrachten beschikbaar en op het moment dat wij als school de zorg/begeleiding niet kunnen bieden wordt er hulp van externen ingeschakeld. We proberen als school op allerlei verschillende manieren om de leerlingen optimale mogelijkheden tot ontwikkeling te bieden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Intern begeleider Dagdelen: 4
Onderwijsassistent Dagdelen: 6
Remedial teacher Dagdelen: 6
Specialist hoogbegaafdheid Dagdelen: 1

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Als school vinden wij kwaliteit van ons onderwijs enorm belangrijk en daarom streven wij ernaar om alle afspraken rondom ons onderwijs zo goed mogelijk vast te leggen en te borgen.
We hebben documenten waarin beschreven staat wat onze uitgangspunten/afspraken zijn in het kader van lesgeven, zodat door de hele school heen volgens dezelfde richtlijnen wordt gewerkt.
De leerkrachten dragen zorg voor hun eigen professionalisering en dit wordt aan het begin van het schooljaar beschreven in het taakbeleid en de persoonlijke ontwikkelingsplannen van de leerkrachten. Daarnaast hebben we studiedagen waarop er ook aandacht besteed wordt aan de professionalisering van de leerkrachten, bijvoorbeeld op het gebied van KiVa, cultuur of leerkrachtgedrag.
Gedurende het schooljaar vinden er klassenbezoeken plaats door het management/Intern Begeleiders op verschillende aandachtsgebieden. De leerkrachten hebben één keer per jaar een functioneringsgesprek met de directeur, waarbij er gekeken wordt naar de persoonlijke ontwikkeling, maar ook gekeken wordt naar wensen en mogelijkheden voor de toekomst.
Hoe bereikt de school de doelen?

Kwaliteitszorg zien we als een cyclisch leerproces, waarbij we als school systematisch de kwaliteit van de door ons vastgestelde beleidsterreinen bespreken, beschrijven, realiseren, beoordelen en laten beoordelen. Hierdoor proberen we de behaalde kwaliteit te behouden of te verbeteren. Binnen kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs. We stellen ons zelf daarom voortdurend vragen als: ‘Doen wij de goede dingen?’ en ‘Doen wij de goede dingen goed? ’We doen dit - het stellen van deze vragen -, omdat we ons onderwijs willen verbeteren en vernieuwen in het belang van de kinderen.De borging van de kwaliteit is erop gericht om te voorkomen, dat de kwaliteit - die met zoveel inspanningen een kwaliteitsniveau hoger is gebracht - afglijdt naar een lager kwaliteitsniveau.
Kwaliteitsborging omvat in onze school alle acties, maatregelen en inzet van systemen, methoden en technieken die nodig zijn om te blijven voldoen aan de kwaliteitseisen die we ons zelf opleggen en die door de omgeving worden gevraagd. Onze school onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg.

Download het schoolplan

Terug naar boven