Visie en Missie
De Fontein heeft een duidelijke visie: “Samen betekenisvol ontwikkelen”. Op De Fontein leren we met en van elkaar. Samen met alle betrokkenen voelen wij ons verantwoordelijk voor de maximale ontwikkeling van al onze leerlingen en doen dat door het bieden van een veilige en stimulerende omgeving, midden in de samenleving.
Onze missie is het organiseren van inspirerend onderwijs, geworteld in de christelijke traditie. Wij werken op basis van vertrouwen, zoeken de verbinding met onze leerlingen, met hun ouders, met de samenleving, omdat we het belangrijk vinden dat iedereen gezien en gehoord wordt. Wij maken onze leerlingen opmerkzaam op de wereld om hen heen, zodat zij een volwassen omgang met de wereld ontwikkelen. Wij staan open voor andere opvattingen over leven, samenleven en duurzaamheid en we dragen bij aan de dialoog hierover.
Wij streven ernaar om met onze leerlingen resultaten te behalen die passend zijn bij wat we van hen mogen verwachten. Ze worden begeleid om zelfstandig en vol zelfvertrouwen de volgende stap in hun ontwikkeling te maken.
Alles wat je aandacht geeft groeit
SchoolWide Positive Behavior Support is de manier waarop De Fontein werkt om een veilige omgeving te creëren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Vanuit de gedachte dat goed gedrag is aan te leren en alles wat je aandacht geeft groeit, werken we vanuit positieve gedragsverwachtingen en bekrachtigen we goed gedrag. PBS werkt preventief tegen pesten. PBS aspecten zijn m.b.v. pictogrammen in de hele school zichtbaar. Het team doet om het jaar een opfristraining op het gebied van PBS.
Van elkaar en met elkaar leren
Samen betekent voor ons dat de kinderen van elkaar en met elkaar leren. Daarbij streven wij naar een optimale samenwerking met onze leerlingen en hun ouders. We dragen immers samen de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen. De onderwijsbehoefte van onze leerlingen zijn het daarbij het uitgangspunt. Hierbij zijn we transparant over onze mogelijkheden.
Ieder kind ontwikkelt zich op zijn of naar eigen tempo, wij zorgen ervoor dat hier ruimte voor is. Ieder kind heeft eigen ontwikkelpunten en kan bij ons zichzelf zijn.
Wij zorgen voor een doorgaande lijn in het leerproces en werken met EDI. Bij een EDI-les wordt er tijdens het lesgeven voortdurend gecontroleerd of de leerlingen de leerstof begrijpen. Het controleren van begrip zorgt ervoor dat de leerkrachten hun leerlingen helpen om het doel van de les te behalen. De leerlingen hebben met deze werkwijze zelf ook zicht op wat ze moeten leren en waarom dat belangrijk is. Zo zijn de leerlingen eigenaar van het eigen leerproces.
Van begeleid leren naar eigenaarschap
Zelfstandig werken kun je niet meteen, dit wordt in stapjes opgebouwd. De eerste fase is zelfstandig verwerken, daarna volgt zelfstandig samenwerken, zelfstandig leren en uiteindelijk zelf verantwoordelijk leren. De verantwoordelijkheid voor het leerproces komt steeds meer bij de leerling te liggen.
"Het slotconcert is een van de hoogtepunten van het schooljaar"
Muziek, dans en zang staan bij De Fontein hoog in het vaandel. Muziek is een gezellige sociale activiteit. Zingen en musiceren ondersteunt de ontwikkeling van vaardigheden als luisteren en lezen en stimuleert de emotionele intelligentie. Wij vinden het belangrijk dat kinderen trots zijn op en vertrouwen hebben in hun eigen mogelijkheden. Ze nemen al vanaf groep 1 deel aan presentaties, dit sterkt hun zelfvertrouwen. Met ons slotconcert geven wij als school gestalte aan het leren presenteren en het samenwerken. We werken met de muzieklessen toe naar dit optreden waarbij kaartjes worden verkocht aan familie en andere belangstellenden. Het slotconcert is een van de hoogtepunten van het schooljaar.
Speerpunt bewegend leren
Jonge kinderen zijn de hele dag in beweging. Zowel de lichamelijke als de cognitieve ontwikkeling worden gestimuleerd gedurende een schooldag. Bij ons op school wordt in de groepen 1 t/m 5 gewerkt met bewegend leren. Bewegen tijdens de lessen heeft positieve effecten op aandacht en leerprestaties. Door bewegen vinden acute en structurele veranderingen plaats in de hersenstructuur. Deze hebben een positief effect op de executieve cognitieve functies van een kind, zoals planning, besluitvorming en bijsturing van gedrag. Doordat het hele lijf betrokken wordt bij het leerproces, vergroten de kinderen hun focus en aandacht. Ook wordt het zelfvertrouwen en de leermotivatie gestimuleerd. De kinderen werken in de speelzaal, op het schoolplein en door de hele school aan het herhalen en inoefenen van de leerdoelen uit de lessen. Zo kunnen de cijfers een rol spelen tijdens een tikspel bij de kleuters, herhaalt groep 3 de sprongen van 2 tijdens een circuit op het plein en werken de groepen 4 en 5 aan het inoefenen van de tafels door middel van een spel in ons amfitheater.
Gezonde school
Onze school is een gezonde school. Op in ieder geval 3 van de 5 schooldagen geven ouders fruit mee als tussendoortje. Wij doen mee aan het schoolfruitprogramma, dit betekent dat wij (als we ingeloot worden) 20 weken lang iedere week 3 porties groente en fruit ontvangen voor alle leerlingen. Wij geven via de nieuwsbrief aan in welke weken en op welke dagen wij groente en fruit ontvangen.
Tijdens de lunch bij de tussenschoolse opvang vinden wij dat ouders zelf leidend zijn in wat zij hun kinderen te eten meegeven, maar vertrouwen erop dat u hierin een gezonde keuze stimuleert. Snoep meenemen naar de overblijf is niet toegestaan.
(Kleuter)maatjes
De verbinding tussen kinderen onderling is belangrijk, daarom werken we samen met andere kinderen, niet alleen uit je eigen groep maar ook met kinderen uit andere groepen. Op De Fontein werken we bijvoorbeeld met kleutermaatjes. De oudste kleuters zorgen voor de nieuwe kinderen. Al onze kleuters worden aan het begin van het schooljaar gekoppeld aan een bovenbouwleerling. Zij maken kennis met elkaar door een paar keer met elkaar buiten te spelen en de bovenbouwers begeleiden de kleuters tijdens de weekopeningen en andere festiviteiten, zoals de koningsspelen. Naast het begeleiden van hun maatjes helpen de bovenbouwleerlingen regelmatig in de kleutergroepen met een activiteit. Kleuters zijn bijzonder trots als ze hun kleutermaatje in de gangen tegenkomen en onze bovenbouwers geven natuurlijk graag het goede voorbeeld.
Onze methodes
Onze kleutergroepen
Bij de kleuters werken we aan de hand van thema's. Om de ontwikkeling van onze kleuters te volgen gebruiken wij het ontwikkelingsvolgmodel BOSOS en de methode Semsom. Kleuters leren door te spelen, in spelsituaties wordt de basis gelegd voor het latere, meer abstracte leren. Naast het vrij spelen wordt er ook geleid en begeleid gespeeld.
Ons leesonderwijs
Lezen is een belangrijk vakgebied op onze school. Wij zijn dan ook trots op de nieuwe bibliotheek die wij vorig schooljaar hebben aangeschaft. De kinderboekenweek wordt grootst gevierd, met o.a. een voorleeswedstrijd en uiteraard met zang.
In groep 3 starten we het leesonderwijs met de methode Lijn 3. Hieraan worden diverse leesactiviteiten gekoppeld, waar ieder kind op het eigen niveau mee aan de slag kan. Vanaf groep 4 gebruiken wij de technisch leesmethode Karakter. Deze methode heeft één leesdoel per les en zorgt daarmee voor focus en vergroot de effectiviteit. Voor begrijpend lezen werken wij met Nieuwsbegrip.
Taal en spelling
Ook voor taal en spelling werken we in groep 3 met Lijn 3. De lessen bestaan uit twaalf wereld oriënterende thema's waarin de kinderen van alles ontdekken over de wereld om hen heen. In de groepen 3 t/m 8 werken wij met Taal actief 5, een methode waarbij goed leren communiceren centraal staat.
Rekenen
In groep 3 gaan wij verder met de methode Semsom. Deze methode heeft bewegend en spelend leren geïntegreerd in iedere les. Vanaf groep 4 wordt de nieuwe methode Getal en Ruimte Junior gefaseerd ingevoerd (in schooljaar 2023-24 groep 7 en 2024-25 groep 8) Deze methode behandelt één onderwerp per week en er wordt iedere dag klassikale instructie gegeven.
Schrijven
In de kleutergroepen wordt er al veel gewerkt aan de fijne motoriek. Van groep 3 t/m 8 geven wij schrijfles met de methode Klinkers. Door te schrijven onthoud je over het algemeen dingen beter dan door te typen. Al hoewel typen sneller is, zorgt de mindere snelheid van schrijven én het feit dat je motorisch bezig bent, er voor dat je meer bewust met de lesstof bezig bent. Een goede schrijfhouding is daarbij heel belangrijk. Schrijven heeft een positief effect op de ontwikkeling van zowel de grote als de kleine motoriek. Ogen, hersenen, nek, spieren in de vingers – alles moet met elkaar samenwerken.
Wereldoriëntatie
De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek geven wij geïntegreerd met behulp van de methode Faqta. Door deze vakken geïntegreerd aan te bieden, leggen de leerlingen sneller verbanden tussen de onderwerpen en ontdekken ze de wereld vanuit verschillende invalshoeken. Het vak techniek krijgt op De Fontein extra aandacht. In de week van de techniek dompelen wij ons onder in techniek met behulp van Mad Science en gastlessen van deskundige techneuten.
ICT
Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed om kunnen gaan met ICT. Wij willen hen voorbereiden op onze mediarijke wereld. Wij werken met iPads en Chromebooks. Deze worden onder andere gebruikt ter ondersteuning van methodes, voor extra lesmateriaal en onze toetsen. Daarom is het belangrijk om deze apparaten en de software goed te leren gebruiken. Wij leren ze het vinden, het verwerken van en omgaan met digitale informatie. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen snappen hoe digitale apparaten werken en dat ze bekend zijn met de kansen, maar ook met de gevaren van internet.
Bewaken van onze doelen
Om er voor te zorgen dat wij onze doelen behalen, meten en beoordelen wij elk half jaar onze onderwijsresultaten. Deze resultaten worden geanalyseerd en de analyses gebruiken wij om onze doelen en plannen aan te passen waar dat nodig is.
