Kindcentrum de Flief

Berkenlaan 106 7204 ES Zutphen

Schoolfoto van Kindcentrum de Flief

Het team

Toelichting van de school

Waar gesproken wordt over landelijk gemiddelde gaat het over de gemiddelde schoolgrootte van scholen in Nederland. Het onderdeel LIO (leraar in opleiding) geeft 0 aan. Wij vinden opleiden in de school belangrijk en geven jaarlijks meerdere studenten de kans bij ons te leren. Dit is niet in de tabellen verwerkt.

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Onze school is aangesloten bij het PON (Personeelscluster Oost Gelderland) Bij afwezigheid van een leerkracht (bv. door ziekte of verlof) dient de directie een verzoek in voor een vervanger. Meestal wordt dit verzoek gehonoreerd (stap 1: externe oplossing). Als dit niet het geval is, is vervelend voor iedereen, want de continuïteit van het onderwijs heeft voor iedereen, kinderen ouders en leerkrachten, hoogste prioriteit. Indien er geen vervanging voorhanden is, wordt het volgende protocol gehanteerd: Stap 1 Externe oplossing Er is een vervanger beschikbaar vanuit de vervangers-poule.  Stap 2 Interne oplossing a. Een parttime leerkracht komt extra werken. b. Stagiaires geven, onder verantwoordelijkheid van de directie, les. c. Kinderen worden verdeeld over andere groepen. Dit doen we alleen als de afwezigheidsmelding ‘s morgens vroeg pas bekend is en er geen vervanger beschikbaar is. d. Zo mogelijk gaat de directie voor de klas Stap 3 Geen oplossing De leerlingen blijven thuis. Dit doen we alleen als we dit de dag van tevoren kenbaar kunnen maken aan ouders/ verzorgers. U ontvangt dan van ons een Social School bericht. Een groep blijft nooit langer dan één dag achter elkaar thuis. Mocht een leerkracht meerdere dagen niet vervangen kunnen worden, dan neemt een collega de groep over. Zijn of haar klas blijft dan een dag thuis. Stap 3 doet een groot beroep op u als ouders/ verzorgers. Dit is heel vervelend en betreuren wij. Gelukkig komt dit tot nu toe bijna niet voor.  

Directie van de school

Toelichting van de school

 
De school wordt geleid door het MT (middenmanagement) bestaande uit de directeur (die de eindverantwoordelijkheid heeft),  2 teamleiders/ kwaliteitscoördinatoren. 
De teamleiders/kwaliteitscoördinatoren zijn het eerste aanspreekpunt voor ouders en voor leerkrachten en verzorgen de ondersteuning voor de leerlingen en/of leerkrachten met extra hulp.(voorheen waren dit de interne begeleiders). 
 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Thematisch werken.

We kiezen voor betekenisvolle thema’s, zodat de kinderen ook mee willen doen in de activiteiten om zo te leren. Voor de uitwerking van deze thema’s wordt in groep 1/2 een “ontwerpschema” geschreven dat een centrale plaats inneemt binnen het onderwijsleerproces. Dit schema geeft ons aanwijzingen voor de keuze van activiteiten. De noodzakelijke inhouden vanuit de cruciale doelen voor de verschillende leerjaren zijn hierin vastgelegd.  Aan elk thema verbinden we activiteiten: spel/onderzoek, gespreks-/kringactiviteiten, rekenen/wiskunde, constructieve/beeldende activiteiten en muziek, dans, drama en beweging.   

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Schooltijden
We werken op school volgens het 5 gelijke dagen model. De schooltijden zijn dus elke dag hetzelfde. De kinderen gaan elke dag van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school. Vanaf 8.20 uur is de school open en kunnen de kinderen naar hun groep. Ook mag er nog buiten worden gespeeld, maar om 8.30 zit iedereen in de kring, zodat we de dag gezamenlijk kunnen starten.

Gemiddeld gaan leerlingen 940 uur per jaar naar school. Ieder kind moet 7520 uur onderwijstijd hebben gehad, als het na acht jaar de school verlaat. De kinderen nemen op twee momenten pauze voor een tussendoortje en de lunch waarna ze tijd krijgen om buiten te spelen. 

  

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

 
Leerlingen die extra zorg nodig hebben worden extra ondersteund. Daarbij gaan we uit van de mogelijkheden die een kind heeft. We kijken samen met de ouders naar kansen, daar willen we bij aansluiten en op voortbouwen. Heel kort uitgelegd betekent dit dat niet specifiek wordt gekeken naar wat het kind niet kan, maar meer wordt gekeken naar wat het kind wel kan en vandaar bepalen hoe de voortgang zal moeten zijn. Een positief model dus.

Helma Scheers en Jan Verdonk zijn onze kwaliteitscoördinatoren (Helma voor de groepen 1- 4 en Jan voor de groepen 5-8) en is belast met de coördinatie en begeleiding van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Zij coachen ook leerkrachten bij het begeleiden van leerlingen. Dit doen zij door in de groep  de leerkracht te ondersteunen bij didactisch en pedagogisch handelen, mee te denken over extra ondersteuningsbehoeften van een leerling, ondersteuning bij het contact met ouders, het opstellen van OPP en OP’s, tips voor de aanpak van specifiek gedrag van een leerling. Optimale ondersteuning en centraal zetten van de leerkracht zorgt voor optimale ondersteuning van de leerling(en)
Bij opschaling in de ondersteuning/hulp/zorg wordt  orthopedagoog Jiske Peeters ingeschakeld. Zij is verbonden aan onze school.

De directeur heeft de helicopterview en is betrokken bij alle processen rondom de ondersteuning aan leerlingen in de zorg,  Natuurlijk blijft het eerste aanspreekpunt de leerkracht van de groep van het kind.

Met deze bundeling van krachten hopen we  ook dit schooljaar  weer goed en passend onderwijs te kunnen verzorgen voor ieder kind.
 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

 
De school heeft als ambitie op de BASIS op orde te behouden en te continueren. Goed worden goed blijven is ons motto.
In het schoolplan staan onze doelen voor de komende jaren per leerjaar uitgewerkt in een jaarplan.
 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?


    Stralend de wereld ontdekken vanuit een sterke basis!

    Organisatie

    We creëren de onderwijsleersituatie zo, dat kinderen er naar hartenlust kunnen spelen en leren. De organisatie moet strak staan en voorspelbaar. De basisvaardigheden lezen/spellen/rekenen worden structureel en methodisch aangeboden en de leerling wordt uitgedaagd om die vaardigheden in verschillende situaties toe te passen.De leerkracht is er voor het kind en moet beschikbaar zijn. De leerkracht is zowel instructeur als coach en richt de rijke leeromgeving zo in dat de leerlingen steeds meer zelfstandig kunnen doen. 

    Betekenisvol onderwijs

    We werken met thema's uit de methode Blink en met methodes voor rekenen en taal/spelling. In de thema's  zien we een extra uitdaging om de buitenwereld naar binnen te halen en van binnen naar buiten.  Betekenisvol onderwijs, thematisch, uitdagend, ontdekkend leren van en aan elkaar. 

    Zet de focus op leren

    Kinderen die moeite hebben met werkhouding, motivatie, concentratie vertonen vaak niet-taakgericht gedrag. Lopen rond, kijken bij anderen, werken (niet) met hun vriendjes, gaan vaak plassen, gebruiken hun tijd niet effectief, raffelen hun werk vaak af, hebben hun weektaak niet af, voelen zich niet verantwoordelijk voor hun werk, haken halverwege de taak af (niet afronden)… Het ontbreekt ze ook aan executieve functies die voorwaardelijk zijn om optimaal te kunnen leren.  Stel ambitieuze doelen samen met de leerlingen en zorg dat ze hard werken om de doelen te bereiken. En ondersteun ze als bepaalde executieve functies niet goed zijn ontwikkeld. Maak de resultaten inzichtelijk, zodat leerlingen zelf hun groei kunnen zien.

    Opbrengsten

    Optimale opbrengsten en optimale ontwikkeling bereik je door kwalitatief goed onderwijs te verzorgen voor alle leerlingen. Dat is mooi gezegd, maar hoe doe je dat? Goed onderwijs is geen toeval. Ieder kind heeft recht op goed onderwijs en daar gaan we voor.

    De vier pijlers voor goed onderwijs zijn:

    * warme veilige omgeving. (pedagogisch klimaat)
    * actief in de doorgaande lijn (aanbod en didactisch handelen)
    * samen verantwoordelijk.(driehoek: ouder-kind leerkracht)
    * basis op orde! (basisvaardigheden: rekenen, taal/lezen en burgerschapsvorming)

    Aanbod: rijk, uitdagend en voldoet aan de referentieniveaus,

    *Didactisch handelen: instructievaardigheden en coachende vaardigheden van de leerkracht optimaliseren. Hiervoor zetten we ook een EDI (effectieve directe instructie) coach in om alle leerkrachten hierin te scholen en te laten blijven ontwikkelen.

    *Zicht op ontwikkeling: goed volgen en registreren van de ontwikkelingsgroei. Zodat ruimte, richting en hoeveelheid  goed kan worden afgestemd. Kinderen krijgen ook steeds meer zicht op hun eigen ontwikkeling. Door cyclisch te werken ontvangen alle kinderen het onderwijs dat ze nodig hebben en verdienen.
    De onder

    Samen

    Ouders en school zijn partners in opvoeding, zij informeren elkaar goed en weten waar elkaars verantwoordelijkheden liggen. Er is wederzijdse betrokkenheid en respect voor elkaar. Bewustwording bij ouders en leerkrachten, pro-actieve houding van de leerkracht, ouders worden geïnformeerd over de doelen waar op school aan gewerkt wordt. SAMEN met ouders opvoeden betekent ook normen en waarden van de school duidelijk uitdragen, een open sfeer.

    Deze vier pijlers staan de komende drie jaar centraal en beschreven in ons schoolplan.
    Per jaar wordt er aan de hand van deze vier pijlers een jaarplan en een vergaderplanning gemaakt waarin de doelen voor komend schooljaar staan.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

     
    Doelen worden structureel besproken en geëvalueerd. We hebben hiervoor een jaarplan met te behalen doelen per onderdeel uitgewerkt. We werken in bouwvergaderingen (onderbouw/middenbouw en bovenbouw) en teamvergaderingen. Deze zijn hoofzakelijk onderwijsinhoudelijk ingericht. Daarnaast heeft het team 6 a 7 onderwijsinhoudelijke studiedagen.
    In de vergaderplanning staan de data en de agendapunten gerelateerd aan de te behalen doelen per bouw en per teamvergadering.
    Het managementsteam MT  (schoolleiding, teamleiders. kwaliteitscoördinatoren) bewaakt de processen en de te behalen doelen.
     

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • http://www.kinderopvangdikkertjedap.nl/

Terug naar boven