Rooms Katholieke Basisschool De Toren

Witte Arend 2 4761 JA Zevenbergen

Schoolfoto van Rooms Katholieke Basisschool De Toren

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Op de Toren voelen we ons gezamenlijk verantwoordelijk voor het onderwijs aan onze leerlingen.

Het verlof van het personeel vindt in principe plaats tijdens de schoolvakanties. Leerkrachten die recht hebben op studieverlof, extra verlof i.v.m. leeftijd of wanneer er sprake is van afwezigheid in geval van ziekte of calamiteiten proberen we zoveel mogelijk met eigen personeel (van De Toren of uit de bovenschoolse invalpool) te vervangen.



Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Toren is een basisschool met inspirerend, eigentijds onderwijs. Om die reden werken we met units. Wij zijn ervan overtuigd dat wij met unitonderwijs het best denkbare onderwijsaanbod voor onze leerlingen kunnen realiseren. De leerlingen uit de leerjaren 1, 2 en 3 / 4, 5 en 6 / 7 en 8 krijgen onderwijs in een unit. Daarbinnen worden de leerlingen onderverdeeld in niveaugroepen. Een niveaugroep wil zeggen dat er gekeken wordt naar de ontwikkeling van de leerlingen. Leerlingen worden niet meer alleen op basis van de leeftijd ingedeeld. Op deze manier kunnen leerlingen zich beter op hun eigen niveau ontwikkelen. 

Door ons onderwijs op deze manier te organiseren hebben leerkrachten, ondersteund door een onderwijsassistente in aanbod en proces, de mogelijkheid om leerlingen doelgericht te observeren en een passend aanbod gericht op de kerndoelen/ leerlijnen vorm te geven. Bij deze vorm van werken zien we gedeelde verantwoordelijkheid van de leerkrachten en onderwijsassistenten voor alle leerlingen als belangrijk aandachtspunt. We geloven in “samen werken” en “samen leren”.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Bovenstaande uren zijn slechts een indicatie. Vijf keer per jaar worden de resultaten geanalyseerd. Indien noodzakelijk worden aanpassingen gedaan in het rooster.

We hanteren een vaste dagstructuur voor alle leerlingen. 's Morgens bij binnenkomst starten alle leerlingen tijdens de inloop met het werken aan hun persoonlijke leerdoelen. Er wordt volgens een vast rooster instructie gegeven voor taal, (begrijpend) lezen, rekenen en spelling.

In de middagen wordt er tijdens het 'atelieronderwijs' aandacht besteed aan kunstzinnige/creatieve vorming en techniek. Onder wereldoriëntatie vallen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur. Deze worden geïntegreerd aangeboden. 

In de stamgroep wordt er aandacht besteed aan o.a. levensbeschouwing, burgerschap, sociaal-emotionele vorming, schrijven, coöperatief leren en Engels (in de BB-unit). 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij vinden dat elk kind recht heeft op thuisnabij, goed en passend onderwijs. In beginsel zijn wij het eens met de stelling, dat zo veel mogelijk kinderen regulier primair onderwijs moeten kunnen volgen. Het welzijn van alle kinderen staat centraal zodat ontwikkeling op het hoogst passende niveau plaatsvindt. 

We geloven als school van Stichting De Waarden in een Waardengemeenschap waarin we met alle kinderen, ouders, medewerkers en externen samenwerken, vanuit kennis en kunde, om talenten optimaal te verbinden tot de mooiste creaties. We geloven in een maatschappij waarin iedereen optimaal tot zijn recht komt, aansluitend op de eigen mogelijkheden en kansen. We zijn ervan overtuigd dat inclusiever onderwijs en een rijke omgeving met stimulans en begrip daaraan bijdraagt. Wij realiseren ons dat we een zorgplicht hebben.

Onze school richt zich op het geven van basisondersteuning en steeds vaker op het geven van extra ondersteuning. De ondersteuning die we kunnen inzetten, is verdeeld in basisondersteuning, lichte ondersteuning en zware ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die op schoolniveau aanwezig is. Wanneer basisondersteuning niet toereikend is, kan deze worden aangevuld met lichte ondersteuning. Lichte ondersteuning is bij De Waarden georganiseerd op bestuursniveau. Naast basis- en lichte ondersteuning kan aanvullende ondersteuning aangevraagd worden bij het samenwerkingsverband. Dit in de vorm van een lichte ondersteuning, leerkrachtondersteuning, een arrangement of een TLV (toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal-basis-onderwijs). In ons schoolondersteuningsprofiel hebben we nauwkeurig beschreven welke ondersteuning we wel en niet kunnen geven.

Op onze school, binnen de samenwerkende scholen in Zevenbergen en Klundert en binnen de hele stichting is er veel kennis en expertise aanwezig. De Toren kan altijd leerkrachten, vakspecialisten of zorgprofessionals raadplegen in (de omgeving) van de school.

Op onze school kennen we een gediplomeerd kindercoach, een momentcoach Coöperatief Leren, een specialist Hoogbegaafdheid, twee leerkrachtondersteuners, zes onderwijsassistenten en een Rekenspecialist. 

Hieronder treft u een overzicht van de specialisten die we kunnen raadplegen. Het aantal beschikbare dagdelen is afhankelijk van de ondersteuningsvraag die een leerling/ een groep leerlingen of een leerkracht heeft.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Binnen De Waarden, dus ook op De Toren, vinden we dat kwaliteit begint met ambitie. Het gezamenlijke verlangen om een bepaalde kwaliteit neer te zetten. Werken vanuit ambitie voorkomt middelmatigheid. Een duurzaam sterke school worden, begint met een krachtige collectieve ambitie. Kwaliteit gaat vervolgens om hoe je erin slaagt die ambitie waar te maken. Kwaliteit moet geen toeval zijn. Je moet er voor zorgen. Dat is dus waar kwaliteitszorg zich op richt: zorgen dat ambitie werkelijkheid wordt. Succes wordt zo zichtbaar. Dat succes gaat om de ontwikkeling van leerlingen, medewerkers en organisatie.

    Door kwaliteitszorg in te richten vanuit dat perspectief, succes zichtbaar maken, creëren we een cultuur van vertrouwen. Hierin staat de professionele dialoog centraal en de waarom-, hoe- en wat-vraag wordt aan elkaar gesteld. Zo leren we onderzoeksmatig te werken passend bij een lerende organisatie. Dan draagt kwaliteitszorg bij aan een cultuur waarin leren van en met elkaar centraal staat. Leidinggeven aan kwaliteitszorg die zo functioneert, vraagt bewust leren. De directeur is hierin bepalend:

    • Kwaliteitszorg is een aangelegenheid van iedereen in de organisatie;
    • Bewust met het team op zoek gaan naar het verhaal achter de cijfers (tellen en vertellen);
    • Werken vanuit willen weten in plaats vanuit willen voldoen;
    • Data gebruiken om te bouwen aan een reflectieve cultuur;
    • Schoolontwikkeling en persoonlijke groei expliciet verbinden;
    • Betrokkenheid van stakeholders.

    Zo wordt kwaliteitszorg een krachtig middel om te bouwen aan een kwaliteitscultuur die vonkt. De systematiek borgt op die manier van werken de dynamiek. Daar bereiken we dat teamleden ervaren: kwaliteitszorg, dat zijn wij! 

    Wat heeft onze school over 4 jaar bereikt?

    1. De Toren heeft een betekenisvolle rol in de wijk. Onze school is een leerplaats, ontwikkelplaats en ontmoetingsplaats: op een prominente plek in de wijk. Ontmoeting en ontwikkeling staan centraal.
    2. De leeromgeving op De Toren is stimulerend. We bereiden leerlingen erop voor dat ze later zelfstandige, gemotiveerde en verantwoorde keuzes kunnen maken. Leerlingen (en onderwijskrachten) maken optimaal gebruik van de (digitale) leeromgeving, de instructies zijn activerend en de verwerking is zelfstandig. Onderwijskrachten hebben een begeleidende en coachende rol.
    3. Op De Toren maken leerkrachten het verschil in de ontwikkeling van leerlingen. We geven goed onderwijs en zoeken de verbinding met ouders en de omgeving rondom de school en de leerling.
    4. Op De Toren werken we met units: een onderbouw- een middenbouw en een bovenbouwunit. Er is een nauwe samenwerking met (keten-) partners uit de omgeving; een doorgaande lijn met de peuters en het voortgezet onderwijs.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Op De Toren werken we volgens de methodiek van Stichting LeerKRACHT. Deze methodiek helpt ons bij het ontwikkelen van een lerende verbetercultuur. In een vastgestelde ritmiek en met behulp van een aantal instrumenten verbeteren wij elke dag, stap voor stap ons onderwijs.

    In juni voorafgaand aan het nieuwe schooljaar stellen wij de belangrijkste (onderwijsinhoudelijke)verbeterthema's met elkaar vast. Gedurende het schooljaar werken we in een periode van 6 tot 8 weken aan deze thema's. Met een onderzoekende en open houding formuleren we (leerlinggerichte) doelen, plannen we leraaracties en stellen we een norm welke we willen behalen. Aan het einde van elke periode blikken we terug met behulp van een retrospective op het proces, de sfeer en het resultaat. Synchroon aan het schoolplan wordt er jaarlijks een jaarplan opgesteld welke we tenminste elk kwartaal evalueren. Het aankomende schooljaar zal het team met de volgende verbeterthema's aan de slag gaan:

    • Goed van Start: Groepsvorming en een positief leerklimaat
    • Expliciete Directe Instructie: als team willen we ons (verder) bekwamen in het lesgeven volgens het EDI-model. Expliciete Directe Instructie (EDI) is een bewezen aanpak om de leseffectiviteit te verhogen en te zorgen voor succeservaringen en betere leerprestaties bij alle leerlingen. De leerkracht voor de klas is daarbij de sleutel tot succes.
    • Spelling: met een gerichte verbeteraanpak voor spelling, gebaseerd op "Hoe spel(t) je brein", willen we het spellingsonderwijs voor en de resultaten van onze leerlingen verbeteren.
    • Cultuur- en erfgoededucatie: we willen kinderen een stevige basis mee geven, een nieuwsgierige houding stimuleren en op een onderzoekende en ontdekkende manier in aanraking brengen met verschillende vormen van cultuur en erfgoed.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In het schooljaar '23-'24 willen we met De Toren verder ontwikkelen tot een Integraal Kindcentrum, een IKC.

Als IKC willen wij optimale ontwikkelingskansen bieden aan kinderen van 2 tot 13 jaar. Dit willen we bereiken door onze krachten te bundelen; een samenwerking tussen de kinderopvang en het onderwijs. Ons gezamenlijke doel: kinderen in de leeftijd van 2 tot 13 jaar een doorgaande ononderbroken ontwikkeling bieden. Als centrale ontmoetingsplek in de wijk, wordt het aanbod voor de kinderen op De Toren verrijkt.

Een doorlopende leerlijn in de voor- en vroegschoolse periode, goede pedagogisch medewerkers, leerkrachten én onderwijsassistenten (en de samenwerking tussen deze) zijn belangrijk om kinderen extra ontwikkelmogelijkheden te bieden voordat ze in het derde onderwijsleerjaar starten met het formele leren. Spel en gerichte observatie is de enige methode om jonge kinderen te coachen en te stimuleren. Met behulp van de methode van Onderbouwd realiseren we een doorgaande lijn voor kinderen van 2 tot 7 jaar in de peutergroep en de onderbouw van de basisschool. Onderbouwd volgt peuters en kleuters in hun ontwikkeling door middel van spelaanbod. Het educatieve ontwikkelingsmateriaal wordt door middel van directe instructie aangeboden. Daarbij wordt gebruik gemaakt van handpoppen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven