openbare basisschool De Negen Wieken

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Kwaliteits- en ondersteuningsprofiel

  Het is onze ambitie om elk kind zich te laten ontwikkelen met alles wat het in zich heeft. Voor ons betekent dat alles uit kinderen halen wat erin zit, aan te sluiten bij de talenten van onze kinderen en zo optimale en hoge leerling-resultaten te bereiken in met name: taal, lezen en rekenen. Kwaliteitszorg is 'het totaal van activiteiten, procedures en instrumenten, die bedoeld zijn om op een permanente, systematische en cyclische wijze de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren'. Concreet komt kwaliteitszorg neer op het beantwoorden van vijf vragen: 

  • Doen we de goede dingen?
  • Doen we de dingen goed?
  • Hoe weten we dat?
  • Vinden anderen dat ook?
  • Wat doen we met die kennis en informatie?

  'Doen we de goede dingen' geeft antwoord op de vraag wat wij onder kwaliteit verstaan. 'Doen we de dingen goed? Verwijst naar het meten van onze bereikte resultaten. De vragen 'hoe weten we dat' en 'vinden anderen dat ook' zijn de uitkomsten van zelfevaluatie en audits. Het antwoord op de laatste vraag wordt vastgelegd in onze plannen voor de lange (bijv. het schoolplan) en korte termijn (bijv. het schooljaarplan). Kwaliteitszorg is in het kader van de beleidsmatige ontwikkeling een verantwoordelijkheid die wij uitvoeren in de bedding van het beleid van ons schoolbestuur. Wij werken binnen de beleidskaders van ons schoolbestuur, waarbij we op basis van onze leerlingenpopulatie en de opbrengsten die zijn behaald, eigen accenten bepalen. Er is ruim aandacht voor leesmotivatie, leesbeleving en betrokkenheid van de leerlingen. 

  Leerlingenzorg

  Binnen de zorg voor een goede kwaliteit speelt de leerkracht een voorname rol. Hij of zij is de spil van goed onderwijs in de klas en aan uw kind. Hij of zij ziet of uw kind het naar zijn zin heeft op school, geeft les, beoordeelt het werk en bekijkt of gestelde doelen zijn bereikt. Als dat niet zo is, wordt er geanalyseerd waarom dit niet is gebeurd en worden lessen of lesprogramma's aangepast of krijgen kinderen individueel meer aandacht. In gesprekken met de intern begeleider bespreekt de leerkracht de ontwikkeling van de kinderen. In die gesprekken wordt voortgang gecheckt, resultaten en toetsresultaten besproken en kan de leerkracht advies vragen. Daardoor is er intern een goed overzicht van de vorderingen en mogelijke problemen en kunnen we zo nodig tijdig hulp inzetten. Uiteraard houden we ouders goed op de hoogte van de vorderingen van hun kind(eren). Als we ons zorgen maken zullen we dat kenbaar maken. En natuurlijk horen we ook van ouders graag als er ongerustheid is over de ontwikkeling van hun kind. Door onze kennis van zaken kunnen we over het algemeen snel problemen signaleren en oplossingen zoeken voor uw kind.

  De 9 Wieken heeft speciale onderwijsbegeleiding voor hoogbegaafde leerlingen: de Plusklas. In de Plusklas krijgen hoogbegaafde kinderen van verschillende scholen samen les. De leerkracht van de Plusklas werkt volgens een speciaal afgestemd programma met de kinderen. De Plusklas is erop gericht dat:

  • gelijkgestemde kinderen elkaar ontmoeten;
  • de kinderen leren omgaan met hun speciale talenten;
  • de kinderen leren leren;
  • er aandacht is voor de individuele hulpvraag, zowel tijdens de Plusklas als in de eigen school.   

  Er is een Plusklas bovenbouw en een Plusklas middenbouw. De Plusklas is iedere woensdagmorgen in de Jansenius de Vriesschool in Warffum. Aanmelding voor de Plusklas gebeurt via de school, na toestemming van de ouders.   

  Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

  In dit beleidsdocument staat beschreven hoe we de zorg hebben georganiseerd. Tevens staan hierin alle procedures, leermethoden en wat we op het gebied van zorg allemaal kunnen. Dit document maakt deel uit van het zogenaamd Passend Onderwijs. Naast informatie over onze school, vindt u ook wat we kinderen in onze school en regio kunnen bieden om een goede ontwikkeling mogelijk te maken. 

  Burgerschap

  In onze samenleving is communicatie en samenwerking van groot belang. Op school geven wij vorm aan burgerschap. We geven lessen in bijvoorbeeld: staatsinrichting, het beoordelen en interpreteren van mondelinge en schriftelijke informatie, redzaamheid in het verkeer en er is aandacht voor cultuur en cultureel erfgoed. Tijdens de lessen vormingsonderwijs vanaf groep 5 leren de kinderen over de verschillende geestelijke stromingen en diversiteit. Wij vinden dat het leren over, het praten en werken over, zorgt voor de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind, welke hij of zij op een respectvolle manier kan uitdragen. 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De aanpak bij Goud onderwijs is gericht op de kern van het onderwijs; het pedagogisch didactisch handelen. Kinderen moeten zich prettig voelen in de school en goede lessen krijgen. Door samenhang en verdieping te creëren, zal het onderwijs betekenisvoller zijn voor leerkrachten en kinderen. 

  Tijdens het schooljaar vinden er structureel reflectie- en evaluatiemomenten plaats aan de hand van diverse onderwijskundige en pedagogische bevindingen van het team.

  In 2023-2024 hebben we een aantal speerpunten. Het ontwikkelen van een verdiepende lijn van groep 1 tot en met 8 in ons rekenonderwijs staat centraal. Daarnaast richten we ons op het uitbreiden van het thematisch, onderzoekend en groepoverstijgend werken in de groepen 5 tot en met 8. We zorgen voor een verdiepend aanbod voor onze meer- en hoogbegaafde leerlingen.We maken gebruik van succesvolle ervaringen van een aantal leerkrachten. Collega’s gaan dit jaar ook onderling bij elkaar kijken; we willen van en met elkaar leren. Om ons onderwijs te ontwikkelen en te borgen werken we met, en evalueren we onze onderwijsplannen regelmatig tijdens het schooljaar.  

  Het monitoren in de klas vindt plaats aan de hand van de kijkwijzer van Goud onderwijs. De observaties worden gedaan door de schoolleider en de intern begeleider. We willen goed onderwijs geven en dat verder ontwikkelen. Kern hiervan is het pedagogisch didactisch handelen. Daarom is dat de kern om tot verbetering/ontwikkeling te komen.

  Aan de hand van een negental indicatoren kun je een vakgebied stap voor stap doornemen. 

  Pedagogisch handelen (omgang met elkaar): ondersteuning, veiligheid, uitdaging. 

  Effectief benutten van de onderwijstijd. 

  Taakgerichte sfeer. 

  Activerende directe instructie; inhoudelijke helderheid en structuur, feedback en activering. 

  Strategieën voor denken en leren. 

  Systematisch volgen van vorderingen. 

  Afstemming instructie en verwerking. 

  Leerlingen zijn actief betrokken. 

  Verantwoordelijkheid van leerlingen voor organisatie en proces. 

  Sluiten