De Koning Willem-Alexanderschool is een open protestants-christelijke school. Dat betekent dat wij werken vanuit onze christelijke geloofsovertuiging. Wij zijn een open school en ieder kind is welkom, ongeacht levensbeschouwing of kerkelijk meeleven. Wij verwachten van de ouders dat zij het christelijke karakter van de school respecteren. Van kinderen verwachten wij deelname aan activiteiten rondom de identiteit. In de klassen vertellen of lezen wij uit de bijbel. Hierna praten wij over de verhalen van toen die ons nu ook nog wat te zeggen kunnen hebben. Daarbij komen thema’s aan de orde zoals; vergeving, vertrouwen, hopen, omzien naar elkaar, veranderen. Daarnaast zingen en bidden wij met de kinderen. Wij vieren op onze school de christelijke feesten zoals het Kerst- en Paasfeest. Het kerstfeest wordt afwisselend in de kerk of op school gevierd. Wij besteden uiteraard ook aandacht aan andere godsdiensten of levensbeschouwingen jaarlijks wordt er een kerk- & schooldienst georganiseerd samen met de PKN Kerken in Waddinxveen.
We zijn qua organisatie een modern-klassieke school. Klassiek betekent dat we volgens het jaarklassensysteem werken omdat we de vaste groep en de eigen vaste leerkrachten cruciaal achten voor de pedagogische ontwikkeling van een kind. Een leerkracht is in de eerste plaats pedagoog die een band met de groep opbouwt. In een samenleving die steeds verder digitaliseert blijven de basisvaardigheden lezen, schrijven en rekenen hun kracht behouden. Wij vinden het dan ook belangrijk dat kinderen een goede instructie krijgen over de basisleerstof. Wij gebruiken hiervoor het EDI-model. Expliciete Directe Instructie (EDI) is een bewezen aanpak om de leseffectiviteit te verhogen en te zorgen voor succeservaringen en betere leerprestaties bij alle leerlingen.
In het lesgeven heeft coöperatief werken en leren leren en bewegend leren een belangrijke plek. Coöperatieve werkvormen maken de lessen afwisselend en intensief op een ontspannen manier. Bewegend leren zorgt ervoor dat de kinderen in afwisselende omgevingen op een bewegende manier leren. Leerlingen leren om op een gelijkwaardige manier samen te werken en leren hierdoor elkaar beter kennen en waarderen.
We zijn een school van structuur, orde en rust. Dat ziet u al hoe we ’s morgens naar binnen gaan. De leerkrachten van de groepen 3 – 8 wachten de kinderen buiten op het plein op en gaan dan in rustig in een rij met de kinderen naar binnen. Kinderen van groep 1 en 2 worden gewoon door hun ouders binnengebracht naar de klas. We hebben duidelijke klassenafspraken die we jaarlijks opnieuw samen vaststellen. ‘Zo willen we het samen hebben!’ We geven ruimte aan kinderen maar we vragen en krijgen ook respect voor ons als leerkrachten.
Wij zijn een Vreedzame School. Dat wil zeggen dat wij dezelfde aanpak van gedrag hanteren in alle groepen. De Vreedzame School is een methode voor sociale competentie en democratisch burgerschap, die wij hiervoor gebruiken. Hierin leren we de leerlingen regels als ’Iedereen hoort er bij’, of ’bij ons is het veilig voor elk kind’. Daardoor ontstaat er een gemeenschappelijke gedragscultuur van ‘zo doen wij dat hier’. We geven wekelijks lessen die qua onderwerp door heel de school op elkaar zijn afgestemd. Hierdoor spreken we eenzelfde taal, kinderen leren elkaar opstekers geven, leren hoe je ruzies oplost, hoe we wél en niet met elkaar omgaan, hoe we pesten uitbannen en hoe we zelf problemen kunnen oplossen (mediation door kinderen). Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap en staan open voor de verschillen tussen mensen. Tijdens pauzes wordt gewerkt met mediatoren. Dit zijn leerlingen uit groep 6/7/8 en herkenbaar door een hesje wat zij dragen. Zij lopen rond in pauzes/op het plein en zijn voor leerlingen aanspreekpunt als er iets gebeurt. Er is een rooster wanneer wie wordt ingezet. De leerkracht blijft verantwoordelijk en leerlingen ondersteunen. De mediatoren uit 6/7/8 sluiten ook aan bij de andere pauzes. Ze missen hierdoor geen onderwijstijd (pauzehap buiten).
We hebben oog voor het individuele kind. We stemmen het niveau in de klas af op het niveau dat een kind nodig heeft of uitdaagt. In de grote groep waar mogelijk, maar ook in een kleine groepje of individueel waar nodig. De eigen leerkracht heeft de regie over die verschillende niveaus, daarin bijgestaan door onze intern begeleiders. We hebben betrokken leerkrachten, onderwijsassistenten en vrijwilligers die met elkaar op een positieve manier vormgeven aan die differentiatie waarbij de eigen groep het uitgangspunt blijft. Waar mogelijk blijft een kind in de groep maar soms wijken we daarvan af omdat we op een andere manier het onderwijs beter kunnen laten passen aan de leerling. Een voorbeeld daarvan is de plusklas, waar een aantal kinderen één keer per week heengaat en waar we uitdagend onderwijs bieden voor kinderen met andere onderwijsbehoeften.
We vinden de relatie tussen kinderen en leerkrachten en tussen leerkrachten en ouders cruciaal. Wij investeren gericht in de pedagogische rol van de eigen leerkracht. Dat kan ‘m zitten in de handdruk voor ieder kind aan het begin en einde van de dag, maar ook aan dat telefoontje als je ziek bent, of aan die extra aandacht als het even niet gaat. Wij vinden het belangrijk dat er vertrouwen is tussen ouders, kind en school. Om deze reden investeren we in het persoonlijke verhaal van leerlingen en ouders en proberen we leerling en ouders te ondersteunen.