Basisschool Meander

Meddostraat 6 5045 EH Tilburg

  • Een bijzonder gebouw met veel mogelijkheden om groepsgewijs en groepsoverstijgend, zowel binnen als buiten de groep te werken.
  • We willen de kinderen en u als ouder op een warme manier verwelkomen.
  • We hebben recentelijk alle groepen 3 t/m 8 op dezelfde manier vanuit visie ingericht. De halfronde instructiegroep zien we in alle klassen
  • Niet alle kinderen hebben dezelfde behoeftes. De een is op zoek naar rust, de ander naar samenwerking of naar beweging. Actief leren
  • Schoolfoto van Basisschool Meander

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer een leerkracht afwezig is, komt er een invalleerkracht. Op onze school werken wij met een vaste schoolschil. De leerkracht is gekoppeld aan onze school en neemt alle vervangen voor zijn rekening. Mochten er meerdere leerkrachten op een dag afwezig zijn, komt er een invalleerkracht uit de Xpect Primair invalschil. Deze leerkrachten vallen bij alle scholen van onze stichting in. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Onderwijzend personeel:

Groep 1-2A: Imke van den Berk

Groep 1-2B: Marieke van Elderen (ma,di,wo) en Marion van der Burght (di,do,vr)

Groep 3: Jamie Meijer (di,wo,do,vr) en Annedien van Aken (ma,wo,do)

Groep 4A: Jeske Stadhouders en Jamie Meijer (ma)

Groep 4B: Joppe van Loon (ma,di,wo,vr) en Juliette van der Linden (do)

Groep 5: Lynn van Dongen 

Groep 5/6: Marieke Meijs (ma,di,wo,do,vr om de week) en Angela Shiranian (vr om de week), Cody van der Meer (ma,di)

Groep 6: Timo de Langen (ma,di,vr) en Angela Shiranian (wo,do,vr om de week)

Groep 7: Lieke van den Broek (ma,wo,do) en Maaike Sevens (di,vr)

Groep 7/8: Ilona Broeders (ma,di,wo,do), Linda Stevens (vr) en (leerkracht in opleiding) Job Kros (ma,di)

Groep 8: Ronny Aarts (ma,di,wo,vr) en Linda Stevens (do)

Schoolschil: Timo de Langen

Onderwijsassistenten:

Ikina Verlaat (wo,vr)

Kiki Namjesky (ma,di,wo,do)

Secretaresse:

Charlotte Ghering

Conciërge:

Jeroen van Eijck 

Begeleider passend onderwijs:

Karli van Veen (do)

Taal-spraak expert:

Tanja John (ma)

Schoolmaatschappelijk werk:

Nanda Kodde 

Verpleegkundig specialist jeugd en gezondheid GGD:

Trudy van der Staak

Leerplichtconsulent:

Afke Heeren

Intern Begeleider:

Juliette Vlamings (ma om de week,di,wo,do)

Meike van Riel (di,wo,do)

Waarnemend directeur:

Candide Kassels (ma,di,wo)

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Zorg- en ondersteuning

Onze school wil onderwijs verzorgen dat zo optimaal mogelijk aansluit bij de ontwikkeling van ieder kind. Het welbevinden van de leerling vinden wij heel belangrijk. De ondersteuning is op Meander zoveel mogelijk geïntegreerd in het onderwijs in de groep. We kijken naar welke ondersteuning, meer oefening, meer herhaling of juist meer uitdaging het kind nodig heeft en stemmen daar onze begeleiding op af. Dit valt onder de basisondersteuning van de school, zoals deze is vastgesteld in de wet.

We proberen zo thuisnabij onderwijs te verzorgen, binnen de grenzen van onze mogelijkheden. Het welbevinden van het kind, de gemaakte ontwikkeling en de draagkracht van de school zijn belangrijke criteria om al dan niet over te gaan tot het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring voor een speciale school of voorziening. Dit vraagt om een zorgvuldige benadering en een weg die we samen met ouders afleggen. De intern begeleider (IB-er) zal hierin een coördinerende taak hebben.

Onze twee Intern Begeleiders zijn daarnaast vooral coach en sparringpartner voor de leerkrachten. De leerkracht is primair verantwoordelijk voor de leerlingen in zijn groep en onderneemt actie als de ontwikkeling van een kind stagneert of als er vragen rijzen. Indien dit het geval is,  wordt de leerling intern besproken (IB/RT en/of ondersteuner/begeleider en leerkracht) en maakt de leerkracht een eventueel plan van aanpak. De intern begeleider is hierin ondersteunend.

Plein 013

Als onderwijs en ondersteuning op Meander niet passend genoeg geboden kan worden, dan kunnen wij onze vraag voorleggen aan het samenwerkingsverband: Plein 013. Zij denken met ons mee over wat wij binnen de school nog aan extra mogelijkheden kunnen creëren, mogelijk ondersteund met een arrangement op de eigen basisschool voor het kind. Soms is kiezen voor een andere onderwijsplek een passende oplossing, zoals eerder al genoemd. Hiervoor is een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig, Plein 013 is hierbij een ondersteunende, adviserende en beslissende partner.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

- Er is een start gemaakt met de executieve functies binnen de school. Uit de wijkanalyse is gebleken dat de leerlingen die wij verwezen hebben naar het speciaal basisonderwijs behoefte hebben aan meer ondersteuning bij de executieve functies. Deze conclusie hebben wij naast ons huidige aanbod gelegd en geconcludeerd dat het voor alle kinderen wenselijk zou zijn hier meer ondersteuning te te krijgen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Voor ons als school is leidinggeven aan kwaliteit een continu proces.  Door middel van kwaliteitsactiviteiten die we gezamenlijk met het team ondernemen willen we onze doelen en ambities realiseren. Deze zijn gericht op brede opbrengsten van het onderwijsproces. Daarmee willen we voldoen aan de gestelde eisen en normen, maar vooral aan onze eigen ambities. Om de ondergrenzen te bewaken én scholen te stimuleren zich te blijven ontwikkelen, heeft Xpect Primair een kwaliteitscyclus ontwikkeld. De cyclus bestaat jaarlijks uit 5 kwaliteitsmomenten. Ieder moment heeft zijn eigen focus, maar ze staan niet los van elkaar het is een samenhangend geheel. In ons kwaliteitsdocument staan onderstaande momenten uitvoerig beschreven.

    Het kwaliteitssysteem op stichtingsniveau is voor ons een hulpmiddel om kritisch naar onszelf te blijven kijken om zo ook de kritische dialoog aan te kunnen gaan met onze (primaire) stakeholders: de leerlingen, de ouders en de leerkrachten.

    Wat is kwaliteitszorg?

    Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

    Bij kwaliteitszorg gaat het ons om de volgende vragen: Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter? Om antwoord te kunnen geven op deze vragen vinden wij het belangrijk om steeds het gesprek aan te gaan. Niet alleen, maar met elkaar, kinderen, ouders, collega-scholen, wijk en bestuur vanuit een reflecterende en onderzoekende houding. Leerkrachten maken de kwaliteit zichtbaar door handelingsgericht te werken. Door middel van het maken van groepsoverzichten, groepsplannen en het houden van groepsbesprekingen wordt deze kwaliteit onder de loep genomen. Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter? De schoolleiding maakt de kwaliteit zichtbaar door twee keer per jaar een uitgebreide analyse te schrijven. Doordat de schoolanalyse met alle collega's gemaakt wordt, geven we ook op deze manier antwoord op de vragen: Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter? Hiermee blijft de kwaliteitszorg in ontwikkeling.

    Gedurende de afgelopen periode heeft de school op diverse domeinen en kwaliteitsverbetering doorgemaakt. Binnen de organisatie is de Kanjer methode geïmplementeerd en het sociale klimaat verbeterd. Er zijn duidelijke afspraken met leerlingen, ouders en personeel over de verwachtingen en de wijze van handelen. Daarnaast worden er wekelijks kanjerlessen gegeven door de leerkracht om deze vaardigheden te blijven oefen.

    Met betrekking tot spelling en het rekenonderwijs is een nieuwe methode aangeschaft. Komend jaar ligt de aandacht op het beter aansluiten van de leerlijnen van de diverse leerjaren.

    Het onderwijs voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong is verder versterkt.

    Visie op ontwikkeling:

    Op basisschool Meander doe je ertoe, willen we graag van jou horen wat je wilt leren en gaan we samen op zoek naar jouw talenten en zorgen ervoor dat je ze in mag en gaan zetten. Onze school is continu in ontwikkeling, waarbij de ondersteuning zich dit moment richt op de cognitief getalenteerde leerlingen (de meer- en hoogbegaafde leerlingen).

    Onze visie voor deze doelgroep komt voort uit onze onderwijsvisie die wij voor al onze leerlingen hebben. Zo staat er onder andere het volgende in onze schoolgids en op de website:

    1. Meander is een school waar kinderen op een eigentijdse manier leren, zodat zij als evenwichtig mens in de samenleving kunnen functioneren. Kinderen kunnen en mogen op Meander hun talenten ontdekken en ontwikkelen.
    2. Meander is een school waar de leerlingen intrinsiek gemotiveerd zijn om te leren en eigenaar zijn van hun ontwikkeling, o.a. doordat ze hebben geleerd te leren.
    3. Meander is een school waar leren verder gaat dan alleen de cognitieve ontwikkeling. Het ontwikkelen van vaardigheden zoals het aangaan van sociale contacten, oplossingsgericht werken, kritisch zijn, ontwikkelen van creativiteit en het samenwerken is van wezenlijk belang. Daarnaast staan de executieve functies centraal bij ons op school.
    4. Meander is een school waar de leraren meer dan alleen lesgeven. Zij stimuleren, begeleiden en coachen de kinderen in hun ontwikkelingsproces, want: ‘’ Jij groeit op Meander!’’.

    Voor een cognitief getalenteerde leerling biedt het reguliere onderwijsaanbod op basisschool Meander niet altijd voldoende uitdaging. Daarom is er voor deze leerlingen ook een aanbod op diverse vaardigheden, zoals leervaardigheden, executieve functies1, sociale vaardigheden en levensvaardigheden. Dit proces wordt begeleid door onze talentbegeleiders. Voor meer informatie verwijs ik u door naar onze kwaliteitskaart Talent begeleiden.

    Beeldbegeleiding

    Beeldbegeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Deze methodiek wordt ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, ter ondersteuning van de leraren bij hun onderwijstaak en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde beeldbegeleider verbonden, die korte beeldopnames maakt in de klas en enkele fragmenten vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de beeldbegeleider een beroepscode, waarin onder andere staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. De gemaakte opnames worden na gebruik verwijderd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

    Burgerschap

    Burgerschap is onlosmakelijk verbonden met ons onderwijs. Als Kanjerschool is vertrouwen in jezelf en een ander de basis. Op deze manier zorgen wij voor een prettig schoolklimaat en sociale veiligheid op onze school. Burgerschap is een van de kernwoorden van de Kanjertraining. Er is ruimte voor wat een ieder meemaakt, maar ook aandacht voor hoe je ermee omgaat. Samen gaan we op zoek naar een oplossing die ook in de toekomst houdbaar is. De Kanjertraining heeft tot doel sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting en sociaal teruggetrokken gedrag te voorkomen of te verminderen en het welbevinden te vergroten bij kinderen en jongeren. Kanjertraining biedt een dekkend aanbod van de kerndoelen voor burgerschap.

    In schooljaar 2023-2024 werken wij aan de volgende doelen:

    - Er is een start gemaakt met de executieve functies binnen de school. Uit de wijkanalyse is gebleken dat de leerlingen die wij verwezen hebben naar het speciaal basisonderwijs behoefte hebben aan meer ondersteuning bij de executieve functies. Deze conclusie hebben wij naast ons huidige aanbod gelegd en geconcludeerd dat het voor alle kinderen wenselijk zou zijn hier meer ondersteuning te krijgen.

    - Binnen de wijk is de klusklas gerealiseerd en de samenwerking met het SBO verdiept. Vanuit de wijkanalyse is de behoeft aan een klusklas zichtbaar geworden. Deze klas voorziet in de behoefte om handelend te leren voor leerlingen die uitstromen naar leerstromen praktijkonderwijs en VMBO basis. Op deze manier kunnen wij beter aansluiten bij het vervolgonderwijs en ervaart de leerling meer succes. Deze klusklas wordt georganiseerd voor de vier basisscholen in de wijk.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Bij kwaliteitszorg gaat het voor ons om de volgende vragen:

    Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter? Om antwoord te kunnen geven op deze vragen vinden we het belangrijk om steeds het gesprek aan te gaan. Met elkaar maar ook met kinderen, ouders, collega-scholen, wijk en bestuur.

    We willen door het voeren van deze gesprekken tot een beredeneerde, functionele zelfevaluatie komen waarbij we de onderwijskwaliteit op onze eigen manier in beeld brengen. Dit willen we komend schooljaar gaan doen door onderwijsportfolio gebruiken en daar zaken in te gaan borgen. In dit portfolio zijn school in beeld, de visie en de koers van de school en de kwaliteitsgebieden van het nieuwe inspectiekader opgenomen. Deze kwaliteitsgebieden zijn vanaf 2022 Veiligheid en schoolklimaat, Onderwijsproces, Onderwijsresultaten, Sturen, Kwaliteitszorg en ambitie, Onderwijskwaliteit en Financieel beheer. In het portfolio laten we zien waar onze school voor staat en hoe onze school zich ontwikkelt. Hierdoor wordt kwaliteitszorg een levend(ig) gebeuren waarin we onszelf steeds de maat blijven nemen en op zoek gaan naar mogelijkheden om onszelf te verbeteren. Hierbij staat leren van en met elkaar centraal.

    Onze focus ligt het komend schooljaar op de kwaliteit van ons onderwijs. We gaan daarbij handelings- en opbrengstgericht werken. Dat is cyclisch werken, met de fasen van het ankermodel: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren om zo te zorgen dat we altijd onze plannen checken, evalueren en bijstellen. We betrekken daar zoveel als mogelijk is onze leerlingenraad bij en onze ouders, middels klankbordgroep bijeenkomsten en de MR. Door in het managementteam steeds de vraag te stellen doen we de juiste dingen en dat wat we doen, doen we dat goed, maakt dat we niets als vanzelfsprekend ervaren. Altijd kritisch kijken naar jezelf, spiegelen, maakt dat we continu bijstellen en komen tot een verdieping van ons onderwijs. Daar waar het kan schakelen we externen in, zodat deze experts gericht met ons naar de processen/producten kunnen kijken.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Basisschool Meander herkent zich het meest in aspecten van Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO). Hierin worden bepaalde sterke kernwaarden van Ervaringsgericht Onderwijs (EGO) en Programmagericht Onderwijs (PG) aan toegevoegd waarbij verschil gemaakt wordt in het onderwijs in groep 1 en 2 en het onderwijs in groep 3. Ontwikkelingsgericht onderwijs is gebaseerd op de sociaal-constructivistische leertheorie van Vygotski.

Binnen het onderwijs staat nadrukkelijk welbevinden en betrokkenheid van kinderen centraal. Deze twee aspecten zijn heel belangrijke kernwaarden in de schoolvisie van Meander. Ook in de onderbouw is dit aspect leidend. De uitwerking hiervan is eveneens te lezen op de kwaliteitskaart. De Kanjertraining speelt een cruciale rol in het welbevinden van kinderen. Voor groep 3 zijn niet alle momenten ontwikkelingsgericht. Tijdens rekenen en lezen zie je ook facetten van programmagericht onderwijs terugkomen. Kinderen volgen voor rekenen en lezen een methode. Spelend leren en bewegend leren worden door Meander geïntegreerd in de methode als de methode dat niet biedt. Meander gebruikt de methoden in groep 3 als leidraad, maar passen aan waar nodig.           

Meander geeft invulling aan bovenstaande door vijf kernwaarden te onderschrijven. Deze kernwaarden zijn in de dagelijkse praktijk bij elke leerkracht terug te zien:

1. Spel en spelen
2. Een rijke speelleeromgeving
3. Een beredeneerd aanbod
4. Opbrengstgericht werken
5. Een sociaal veilige omgeving met duidelijkheid en structuur.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven