SO VSO De Meidoorn

Vlaanderenlaan 7 9501 TJ Stadskanaal

Schoolfoto van SO VSO De Meidoorn

Het team

Toelichting van de school

De Meidoornschool is een speciale school. Dit is ook te zien aan het aantal medewerkers en de diversiteit van functies en taken.          

Directeur        

Adjunct-directeur        

Orthopedagogen-Generalist         

Intern Begeleiders         

Coaches         

Groepsleerkrachten         

Leerkrachtondersteuners        

Onderwijsassistenten        

Logopedist         

Docent Bewegingsonderwijs         

Zwemonderwijzer          

Administratief medewerkster          

Conciërge         

Jeugdarts          

Schoolmaatschappelijk werker        

Stagecoördinatoren   

Schoolschoonmakers       

 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wat betreft vervanging streven wij, daar waar mogelijk, naar duidelijkheid vooraf. Aan het begin van het schooljaar wordt het rooster opgesteld en bekend gemaakt welke vervanger de fulltime groepsleerkracht of leerkrachtondersteuner vervangt bij haar of zijn niet lesgevende taken uren. Vervanging bij ziekte is vooraf niet te plannen. Zodra een leerkracht zich ziek meldt wordt een vervanger gezocht. De school beschikt over een eigen invallerslijst. Werken met deze leerlingen moet je als uitdaging zien, dat geldt zeker ook voor invallers. De vervanging moet daarom te allen tijde verantwoord zijn. Indien de veiligheid niet kan worden gewaarborgd besluit de directie in voorkomende gevallen de leerlingen vrij te geven.      

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

. De directeur is verantwoordelijk voor de totale organisatie en de inhoud van het onderwijs, alsmede voor de voortdurende ontwikkeling ervan. Zij heeft de dagelijkse leiding van de school. Zij is vrijgesteld van lesgevende taken.

· De adjunct-directeur vormt samen met de directeur en de ondersteuningsteamleider het managementteam van de school en is mede verantwoordelijk voor de organisatie en inhoud van het onderwijs. Zij is vrijgesteld van lesgevende taken.

· De Intern Begeleiders, organiseren coördineren en bewaken de uitvoering van de leerlingenzorg en zijn belast met onderwijskundige vernieuwingen en de professionele ontwikkeling van leerkrachten.

· De groepsleerkrachten geven al dan niet parttime les aan één van de groepen. Zij zijn verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerlingen in hun groep. Daarnaast hebben zij andere taken die ten dienste staan van de groep of de school.

· De leerkrachtondersteuners geven al dan niet parttime les aan één van de groepen. Zij zijn verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerlingen in hun groep. Leerkrachtondersteuners werken onder supervisie van de ondersteuningsteamleider.

· De onderwijsassistenten assisteren de leerkrachten in of buiten de groepen met onderwijsondersteunende werkzaamheden om ieder kind zoveel mogelijk individuele aandacht te geven. Zij zijn daarnaast o.a. verantwoordelijk voor het schoonhouden van de materialen en eventueel het verzorgen van leerlingen op lichamelijk en/of hygiënisch gebied.

· De vakleerkracht bewegingsonderwijs verzorgt elke week de gymlessen en besteedt extra aandacht aan de motorische ontwikkeling.

· De zwemonderwijzer verzorgt elke week de zwemlessen voor de SO en VSO Sterren leerlingen.

· De coaches begeleiden nieuwe en zittende personeelsleden in de school. De omschrijving van het begeleidingstraject staat beschreven in het personeelsbeleidsplan en begeleidingsplan.

·  De orthopedagogen generalist onderzoeken en observeren kinderen, individueel en in de groep en geven advies voor de begeleiding. Zij verrichten, met instemming van ouders, een psychologisch onderzoek. Daarnaast wordt het emotionele ontwikkelingsniveau van alle leerlingen door hen onderzocht. De orthopedagoog-generalist vraagt de toelaatbaarheidsverklaringen aan bij de samenwerkingsverbanden. Ook het ontwikkelingsperspectiefplan wordt door haar opgesteld.

·  De logopedist behandelt leerlingen met spraak- en taalproblemen individueel. Daarnaast kan zij groepslogopedie verzorgen.

·  De kinderfysiotherapeut (eigen praktijk) kan op verwijzing van een arts binnen de schooltijden leerlingen behandelen.

·  De psychomotorisch therapeut kan buiten de schooltijden leerlingen behandelen.

·  De schoolmaatschappelijk werker onderhoudt het contact tussen school en ouders/verzorgers. Zij inventariseert waar ouders/verzorgers ondersteuning behoeven.

·  De jeugdarts verricht lichamelijk onderzoek bij de leerlingen, na afspraak en in aanwezigheid van ouders/verzorgers. Hij/zij kan fungeren als tussenpersoon tussen school en andere medici bij wie een kind onder behandeling is en hij/zij adviseert de leerkrachten.    

Klasindeling

  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Wettelijk is vastgesteld hoeveel uren onderwijs kinderen moeten volgen. Dit staat beschreven in de wet op de expertisecentra (wec) artikel 11. “Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen die jonger zijn dan 7 jaar, per schooljaar ten minste 880 uren en de overige leerlingen per schooljaar ten minste 1000 uren onderwijs ontvangen”. Al onze leerlingen volgen wekelijks 26,5 uur onderwijs verdeeld over ongeveer 40 schoolweken. Rekening houdend met het gegeven dat de woensdagmiddag vrij is worden de uren over de 5 dagen evenredig verdeeld . In de praktijk komt het er op neer dat de leerlingen dagelijks 5.75 uur onderwijs volgen. Op de woensdag is dit 3.50 uur.

Onderwijstijd wordt weloverwogen ingezet met activiteiten die recht doen aan de doelstellingen zoals ze staan beschreven in het schoolplan. Om dit te bereiken is er een aantal interne schoolafspraken vastgesteld:

1.     Het lesprogramma wordt ondersteund door doelstellingen en leerlijnen.

2.     Het lesprogramma start bij binnenkomst. Voor de individuele leerling betekent dit dat wanneer hij/zij de klas binnenkomt er direct gestart kan worden.

3.     Lesuitval wordt indien mogelijk beperkt. Toch kan het voorkomen dat er afgeweken wordt van het lesprogramma. Dit gebeurt in  geval van projectweken en bijzondere feestdagen. Bij ziekte van een personeelslid wordt gekeken of er passende  vervanging geregeld kan worden. Problemen met vervanging. Op 1 juli 2015 is de Wet Werk en Zekerheid van kracht geworden. De bedoeling van de wet is om tijdelijk personeel meer kans te geven op een vast contract en daar is natuurlijk geen enkel bezwaar tegen. De wet kent ook een zogenaamde ketenbepaling en dat houdt in dat wanneer een invaller voor de vierde keer in een tijd van 2 jaar wordt ingezet, er aanspraak gemaakt kan worden op een vaste baan voor onbepaalde tijd. Aangezien er in het onderwijs tamelijk vaak gebruik moet worden gemaakt van invallers, bijvoorbeeld doordat een leerkracht ziek is, met zwangerschapsverlof of ouderschapsverlof is of studieverlof heeft, levert de ketenbepaling grote problemen op voor de school. U begrijpt dat er geen geld is om invallers op grote schaal een vast contract aan te bieden. De Scholengroep Perspectief voert specifiek kwaliteitsbeleid. In dat kader acht het bestuur het onwenselijk dat de (adjunct) directeur ingezet worden om in te vallen.                                                                 

Hoewel wij ons uiterste best doen om ongewenste gevolgen van de wet te voorkomen, kunnen we niet uitsluiten dat er situaties zullen ontstaan waarin er geen vervanging meer is te regelen. De school kan dan gedwongen zijn om groepen kinderen naar huis te sturen. U zult in voorkomende situaties zo vroeg mogelijk worden geïnformeerd.                    

Overige leerjaren

Toelichting van de school

Weekrooster SO en VSO Brugklas/(V)SO P2/P3

  • 08.30-09.00 Inloop Leren
  • 9.00-9.30 Weekopening 
  • 9.30-10.15 Lezen VLL/Staal/Estafette 
  • 10.45-11.30 Rekenen  
  • 11.30-13.00 Wonen en vrije tijd    
  • 12.00-13.00 Wonen en vrije tijd
  • 13.00-14.45  Zie toelichting.
  • 14.45-15.00 Leren leren: Dag afsluiten

Weekrooster VSO 1 t/m 5 en VSO P2/P3

  • 08.30-09.00 Inloop Leren
  • 9.00-9.30 Weekopening Lezen VLL/Estafette
  • 9.30-10.15 Zie toelichting
  • 10.45-10.45 Wonen en vrije tijd
  • 10.45-11.30 Rekenen/Schriftelijke taal
  • 11.30-13.00 Wonen en vrije tijd
  • 13.00-14.45 Zie toelichting
  • 14.45 Leren leren: dag afsluiten

Er zijn een aantal school brede afspraken met betrekking tot de invulling van het rooster: 

  • SO Geel, Oranje, Groen en VSO Brugklas: Schriftelijke taal (technisch lezen/taal): 5 keer 45 minuten groepsdoorbrekend (methode VLL, of ma-di Staal / woe-vrij Estafette)  + extra aanbod in eigen groep (bijv. handschriftontwikkeling, vrij lezen, interactief voorlezen, leesspellen, extra oefening) Rekenen (methode Getal & Ruimte): 4 keer 45 minuten groepsdoorbrekend (tijden in bovenstaand rooster zijn richtlijnen, mogen in onderling overleg aangepast worden) Mondelinge taal: komt aan bod tijdens lezen / Vreedzame school.
  • SO Rood: voorbereidend lees- en rekenonderwijs en mondelinge taal wordt aangeboden d.m.v. de methode Schatkist, min. 1u per dag.
  • (V)SO P2/P3: reken- en leesonderwijs wordt aangeboden in de eigen groep, min. 1u per dag (d.m.v. methode Schatkist / VLL / Getal & Ruimte junior / eigen materiaal) -       Vreedzame school: 2 keer per week -       Bewegen: minimaal 3 keer per week, dit is inclusief zwemmen en gym (denk aan wandelen, bewegingsspellen in de klas, yoga, …) -       Ontdekkend leren: vrijdagmiddag van 13.00-14.45u groepsdoorbrekend   De lege vlakken in het rooster kunnen naar eigen inzicht ingevuld worden. Leerkrachten gebruiken de leerlijnen voor de invulling van het rooster die in de groepsplan staan. Hierbij wordt rekening gehouden met het gym- en zwemrooster en groepslogopedie.   Vakgebieden (leerlijnen) voor vrije invulling: Culturele oriëntatie en creatieve expressie (tekenen, handvaardigheid, drama, muziek) / Kunstzinnige oriëntatie en dramatische vorming / Mens en maatschappij (verkeer) / Mens, natuur en techniek / Natuur / Oriëntatie op ruimte / Omgaan met media / Oriëntatie op tijd / Spelontwikkeling / Zintuiglijke en motorische ontwikkeling. 
  • Er zijn een aantal school brede afspraken met betrekking tot de invulling van het rooster: -       Technisch lezen (methode Estafette / VLL): 3 keer 30 minuten groepsdoorbrekend -       Schriftelijke taal (methode Staal): VSO 1 t/m 3: 2 keer 45 minuten groepsdoorbrekend (tijden in bovenstaand rooster zijn richtlijnen, mogen in onderling overleg aangepast worden) + extra aanbod schriftelijke taal in de eigen groep (bijv. handschriftontwikkeling / nieuwsbegrip) VSO P3: 2 keer 45 minuten extra aanbod VLL / Lezen + extra aanbod schriftelijke taal in de eigen groep (bijv. handschriftontwikkeling) VSO 4/5: naar eigen inzicht -       Rekenen (methode Getal & Ruimte): VSO 1 t/m 3 en P3: 2 keer 45 minuten groepsdoorbrekend rekenhandelingen en hoeveelheidbegrippen (tijden in bovenstaand rooster zijn richtlijnen, mogen in onderling overleg aangepast worden) + minimaal 1 keer per week tijd / geld / meten in eigen groep VSO 4 en 5: naar eigen inzicht -       Mondelinge taal: komt aan bod tijdens lezen / nieuwsbegrip / Vreedzame school -       Vreedzame school: 2 keer per week -       Bewegen: minimaal 3 keer per week, dit is inclusief gym (denk aan wandelen, bewegingsspellen in de klas, yoga, …) -       Vrijetijdsbesteding: vrijdagmiddag van 13.00-14.45u groepsdoorbrekend   De lege vlakken in het rooster kunnen naar eigen inzicht ingevuld worden. Gebruik voor de invulling van je rooster de vakgebieden die in je groepsplan staan (zie leerlijnenaanbod in de map Onderwijs op de server). Houd hierbij rekening met het gymrooster.   Vakgebieden (leerlijnen) voor vrije invulling: Culturele oriëntatie en creatieve expressie (tekenen, handvaardigheid, drama, muziek) / Kunstzinnige oriëntatie en dramatische vorming / Mens en maatschappij (verkeer) / Mens, natuur en techniek / Arbeidsmatige activiteiten (leerlijn voorbereiding op dagbesteding en arbeid en competentielijsten)

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De Meidoornschool is een school voor (Voortgezet) Speciaal Onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerenden. Wij bieden thuisnabij specialistisch onderwijs, samen met andere partners in een veilige omgeving, aan kinderen van vier tot twintig jaar. De school kan in de huidige onderwijssituatie een adequaat onderwijsaanbod bieden aan kinderen met een ZML toelaatbaarheidsverklaring.   In de school zijn de volgende groepen leerlingen te onderscheiden, te weten:

-       Leerlingen met een licht, matig of ernstig verstandelijke beperking zonder bijkomende problematiek;

-       Leerlingen met een verstandelijke beperking(en) met bijkomende problematiek (sociaal emotioneel en gedragsmatige problematiek/ ontwikkelingsstoornissen zoals autisme of hechtingsproblematiek);

-       Leerlingen met een verstandelijke beperking en lichte lichamelijke beperkingen met of zonder bijkomende problematiek;

-       Leerlingen met een IQ van boven de 70, die sociaal emotioneel ondersneeuwen in het regulier onderwijs (leerlingen op grensgebied met praktijkonderwijs, LVG+ problematiek). Dit zijn leerlingen waarbij de psychiatrische problematiek (ontwikkelingsstoornis) dermate belemmerend is, waardoor de leerling zijn cognitieve vermogens onvoldoende in kan zetten en de leerling ook in sociaal-emotioneel opzicht niet voldoende kan functioneren in het regulier, dan wel speciaal basisonderwijs/ praktijkonderwijs.  

De school leidt de leerlingen toe naar:

-       vormen van dagbesteding en beschermd wonen;

-       begeleid wonen en werken;

-       arbeidsmarkt/ vrije bedrijf en zelfstandig wonen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Zie Ondersteuningsplan.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Plannen 2023-2027, dat doen we niet zonder terug te blikken op de afgelopen vier jaar. In 2019 hebben we onszelf ambitieuze doelen gesteld. We hebben vanuit een duidelijke visie (op leren, op het organiseren van goed onderwijs, op professionaliteit van teamleden en op veranderingen) getracht om ons onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven, juist voor dié leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Toen we de school een aantal keren hebben moeten sluiten ten gevolge van de pandemie, hebben we ons afgevraagd in welke mate we onze doelen  konden bereiken. We hebben getwijfeld of het reëel zou zijn om al onze ambities te halen. Na de heropening van de school hebben we de achterstanden in kaart gebracht en ons gebogen over passende interventies om deze weer in te lopen. We schreven daartoe het NPO plan, waarvoor we vanuit de overheid extra middelen kregen. We hebben deze gelden met name ingezet ten behoeve van het leesonderwijs en scholing voor het team. Bij de evaluatie van het schoolplan waren we blij en trots dat we konden constateren dat we, ondanks de gevolgen van de pandemie, onze ambities hebben behaald. De kwaliteit van ons onderwijs is door de inspectie positief beoordeeld en de uitstroom van onze leerlingen is op hetzelfde (hoge) niveau gebleven. We kunnen dus stellen dat we met de goede dingen bezig zijn. Dat geeft ruimte om plannen te maken voor de toekomst.

    De komende planperiode gaan we ons op een aantal pijlers richten. De twee meest belangrijke zijn het vormgeven van Gespecialiseerd Onderwijs en het traject The Leader in Me.

    Gespecialiseerd Onderwijs: de invoering van de Wet passend onderwijs (2014) had tot doel voor álle leerlingen passend onderwijs te realiseren, zo dicht mogelijk bij huis, ongeacht de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. De Samenwerkingsverbanden werden ingericht om zorg te dragen voor een dekkend netwerk in de regio.   De evaluatie van de Wet passend onderwijs (2020) heeft duidelijk gemaakt dat deze doelstelling niet is gehaald. Scholen zijn onvoldoende toegerust en van een dekkend netwerk is in onze regio geen sprake. De huidige stip op de horizon is inclusief onderwijs. Echter spreken we hierover inmiddels genuanceerder. Volledige inclusie lijkt een utopie, de maatschappij is immers ook niet inclusief. Maar omdat we geloven dat het beter kan, spreken we over inclusiever onderwijs.   Deze opdracht lijkt realistischer en geeft ons de mogelijkheid om te kijken wat we binnen Scholengroep Perspectief kunnen ontwikkelen om betere kansen en mogelijkheden te creëren voor ieder kind.   Vanuit dit perspectief bekeken willen we nadenken over de toekomst van het Gespecialiseerd Onderwijs in Stadskanaal.   Binnen Scholengroep Perspectief zijn er twee voorzieningen voor specialistisch onderwijs, SBO De Baldakijn en (V)SO De Meidoornschool. Samen bieden wij goed onderwijs aan circa 400 leerlingen met complexe onderwijs- en ondersteuningsbehoeften in de leeftijd van 4 tot en met 20 jaar.   Door onze expertise te bundelen denken we de kansenongelijkheid in onze regio te kunnen verkleinen. Om dit te kunnen realiseren is het van groot belang dat wij ons met elkaar gaan verbinden tot één veelzijdige voorziening onder de voorlopige noemer: Gespecialiseerd Onderwijs Stadskanaal.

    The Leader in Me:  de missie van de Meidoornschool is leerlingen te begeleiden naar een passende plek in de maatschappij, waarbij zij zo zelfstandig mogelijk kunnen werken, wonen en recreëren. Ons hele curriculum is hiervan doordrongen. In onze aanpak en interactie met leerlingen is deze missie te herleiden. Tijdens de lessen, zowel cognitief als praktisch bevorderen we eigenaarschap en trainen we werknemersvaardigheden. Dit zijn belangrijke vaardigheden om als burger je plek in te nemen in de maatschappij. Echter liggen vaardigheden aan de oppervlakte en is het van belang om hier een goed fundament onder te leggen. Een stevige basis van waaruit je als mens kunt handelen. Met het traject The Leader in Me denken we hier een antwoord op te hebben gevonden. The Leader in Me is gebaseerd op de 7 eigenschappen van Stephen Covey. Deze 7 gewoonten helpen om het beste uit jezelf te halen, te begrijpen dat je altijd een keuze hebt en verantwoordelijkheid te nemen voor jezelf. Het is geen methode met een handboek, maar een mindset. Dat begint bij de leerkrachten en het ondersteunend personeel. Inmiddels is de directie, samen met de intern begeleiders, gestart met een training in dit kader. Na de teamtrainingen zijn we in staat om dit over te brengen op onze leerlingen. We kijken vol vertrouwen uit naar de komende planperiode omdat we weten dat we met de goede dingen bezig zijn, maar nog belangrijker: omdat we geloven dat het altijd beter kan.

     

           

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Werkwijze  

    Zorgstructuur Wanneer leerlingen op de Meidoornschool komen wordt in het ontwikkelingsperspectief (OPP) het uitstroomprofiel bepaald op basis van de dan voorhanden zijnde gegevens.  We hanteren gedurende de schoolloopbaan van de leerling drie momenten waarop we meten of de leerling zich naar verwachting ten opzichte van de leerlijnen heeft ontwikkeld. We starten hiermee op 8 jarige leeftijd om te kijken of we het profiel moeten heroverwegen. Ook wordt er dan nauwkeurig gekeken of een overstap naar het SBO mogelijk is.  Bij de overgang van het SO naar het VSO (op 12 jarige leeftijd) meten we opnieuw om goed aan te kunnen sluiten bij het VSO onderwijsaanbod.  Bij de overgang van VSO3 naar VSO4 wordt het profiel definitief vastgesteld in het kader van arbeidstoeleiding. In deze laatste fase van het VSO wordt het OPP vervangen door het individueel transitieplan (ITP). Wanneer de leerling de school verlaat brengen we in kaart of de beoogde uitstroom daadwerkelijk is behaald. Hierna treedt de nazorg in werking.  

    Profielen 

    De leerlingen van de Meidoornschool zijn in te delen in drie profielen, profiel 2, 3 en 4. 

    De indeling is hieronder schematisch weergegeven.  

    Profiel Mate van beperking Intelligentie Ontwikkelingsleeftijd CED aanbod Uitstroom VSO 

    1 Diep verstandelijke beperking IQ < 20 0-2 jaar Plancius/CED tot 2 Einde SO: 1 Belevingsgerichte dagbesteding 

    2 Ernstige verstandelijke beperking IQ 20-35 2-4 jaar 1-6 Einde SO: 4 Activerende dagbesteding 

    3 Matige verstandelijke beperking IQ 35-55 4-7 jaar 2-10 Einde SO: 7 Arbeidsmatige dagbesteding 

    4 Licht verstandelijke beperking IQ 55-70 7-12 jaar 4-12 Einde SO: 9 Arbeid 

    5 Zwakbegaafdheid tot gemiddelde mogelijkheden IQ > 70 12-16 jaar 6-16 Einde SO: 12 Vervolgonderwijs   

    Onderwijsarrangementen Per profiel is er binnen de Meidoornschool een onderwijsarrangement opgesteld op basis van de CED leerlijnen (zie zorgplan). Onderstaande tabel geeft een indicatie van het CED niveau waar een leerling met een bepaald profiel aan zou moeten werken op een bepaalde leeftijd.  

    Leeftijd Niveau profiel 2 Niveau profiel 3 Niveau profiel 4 

    4 jr               1                     2                        3 

    6 jr               2/3                  3                       4/5 

    8 jr               3                     4                        6 

    10 jr             3/4                  6                        8 

    12 jr             4                     7                        9 

    14 jr              4/5                7/8                     10 

    16 jr              5                    8                       11 

    18 jr              6                    9                       12  

    Toets beleid  

    Om te meten of de leerling ook daadwerkelijk het niveau op de leerlijnen Taal en Rekenen beheerst, maken we gebruik van het LOVS van CITO (zie toets protocol).  Voor het SO en VSO P2 (profiel 2 leerlingen) maken we gebruik van de ZML Reken en Taal toetsen. Voor het VSO maken we gebruik van de dagbesteding- en arbeid toetsen.  

    Opbrengsten 

    We meten op de voorheen genoemde drie evaluatiemomenten, de volgende leerlijnen: 

    Rekenen: Hoeveelheidsbegrippen & rekenhandelingen 

    Mondelinge taal 

    Werkhouding & aanpak gedrag (niet voor 15 jarige leerlingen in profiel 3 en 4) 

    Zelfbeeld en sociaal gedrag (8- en 12 jarige leerlingen en 15/16 jarige leerlingen in profiel 2) /  

    Leren taken uitvoeren en Leren functioneren in sociale situaties (15 jarige leerlingen in profiel 3 en 4).

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De Meidoornschool is een school voor speciaal onderwijs. Zij onderhoudt veelal contacten met (medisch) kinderdagverblijven. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Schakelvoorziening COSIS, RENN4, SBO, SO en VSO

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven