Resultaten - Basisschool De Vijf Eiken (Rijen)

Resultaten eindtoets

Toelichting van de school

De school heeft het afgelopen schooljaar, 2022-2023 net boven het landelijk gemiddelde gescoord.De IEP werkt adaptief waardoor alle leerlingen de toets op groep 8 niveau kunnen maken. Alle leerlingen hebben volgens prognose gescoord en zijn toegelaten op het vervolgonderwijs passend bij hun talenten.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.

Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

De tussenresultaten worden nauwkeurig in de gaten gehouden. Dit doen we d.m.v. methodegebonden toetsen en niet methodegebonen toetsen. Hierbij wordt onder andere gekeken naar de individuele resultaten. Waar valt een kind uit of doet het kind het opvallend goed? Heeft dit consequenties voor ons onderwijs aan deze leerling? Zo ja, hoe gaan we dit aanpakken? Bij de tussenresultaten kan ook het besluit genomen worden of een kind bij de Bij-werkers aansluit of Breinbrekers.
Tevens kijken wij naar de groeps - en schoolresultaten.Hoe presteert de groep in zijn geheel? Hoe was dat voorgaande periode, of afgelopen schooljaar? Heeft dit resultaat consequenties voor de huidige aanpak? Zo ja, hoe gaat de nieuwe aanpak er dan uitzien? De directeur en intern begeleider bekijken de tussentijdse resultaten en bespreken deze met elkaar en de leerkrachten.

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

Als school zijn wij erin geslaagd om de kinderen een passend advies te geven voor hun verdere schoolcarrière. Bij het volgen van deze kinderen blijkt dat de adviezen passend waren en dat enkele kinderen zelfs hoger uitkwamen.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Op BS De Vijf Eiken vinden we het belangrijk:
– Dat kinderen respect voor elkaar hebben en dat laten zien in hun gedrag.
– Dat kinderen voor zichzelf op kunnen komen en hun eigen mening durven geven.
– Dat kinderen zich veilig voelen op school en er met plezier heen gaan.
BS De Vijf Eiken heeft de belangrijke taak om samen met ouders positieve opvoed- en opgroeimogelijkheden te creëren. We geven dat vorm door het gebruik van de methode Kanjer. De Kanjermethode is de rode draad bij het leren van sociale vaardigheden.Naast de lessen van Kanjer gebruiken wij de methodiek SWPBS (Schoolwide Positive Behavior Support).

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?

In de methodiek van SWPBS werken alle betrokkenen- leerlingen, leerkrachten, ouders, directie en aan school verbonden organisaties gezamenlijk aan het aanleren van positief, gewenst gedrag en het verminderen van probleemgedrag bij leerlingen. Hierbij wordt uitgegaan van gezamenlijk geformuleerde kernwaarden:
-Verantwoordelijk
-Samen met respect
-Veilig en vertrouwd
Van de methode SWPBS is wetenschappelijk bewezen dat het leidt tot vermindering van gedragsproblemen en verbetering van de sociale vaardigheden van leerlingen. We spreken gedragsverwachtingen naar de kinderen uit, waardoor het corrigeren vermindert en de effectieve leertijd groter wordt. SWPBS richt zich niet alleen op de situatie binnen de school, maar ook op de schoolomgeving. Dus niet alleen in de klas, maar ook in de gangen, op het schoolplein en bij activiteiten buiten school worden kinderen aangemoedigd positief gedrag te laten zien. Dit wordt beloond door zowel leerkrachten, als directeur, als conciërge en externen die aan school zijn verbonden zoals hulpouders, overblijfkrachten en de gymdocent.
Bij de start met SWPBS, hebben wij allereerst het gewenste gedrag beschreven: welk gedrag willen we zien op verschillende schoolbrede locaties (plein, aula, gang etc.) Daar hebben we vorig jaar de gedragsverwachtingen voor in de klas aan toegevoegd. Het doel van deze afspraken is dat het voor iedereen in de school duidelijk is welk gedrag in welke situatie verwacht wordt. Dit is een werkwijze die u als ouder ook thuis kunt toepassen (bijv. de regel: als je thuiskomt hang je jas op aan de kapstok).
Ieder schooljaar starten we met het aanleren van dit gewenste gedrag m.b.v. lessen. Om het gewenste gedrag te stimuleren, maken we gebruik van beloningskaartjes waarmee goed gedrag positief wordt bekrachtigd.
In onze school hangen foto’s waarop het gewenste gedrag wordt uitgebeeld. Deze foto’s zijn door de kinderen van onze school gemaakt en u ziet kinderen van de school op de foto’s die goed gedrag laten zien. Dit om betrokkenheid van de kinderen te vergroten.
Volgens een vast rooster worden er voorbeeldlessen van gedragsverwachtingen gegeven. Deze lessen hebben betrekking op het gedrag dat we graag willen zien in alle openbare ruimtes van BS De Vijf Eiken. Het blijkt namelijk dat het belangrijk is om kinderen te vertellen welk gedrag we graag willen zien (we denken vaak dat ze dat wel weten maar dit blijkt niet zo vanzelfsprekend te zijn). U kunt dit thuis als ouder ook prima toepassen. Benoemen welk gedrag u graag wilt zien; bijv. aan tafel zit ik op de stoel en mijn telefoon is uit (Samen met respect).
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Kijk!
- Zien
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- Kanjer trainingen
- School Wide Positive Behavior Support (SWPBS)

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

Samen met respect
Verantwoordelijk
Veilig en vertrouwd

Wat zegt de inspectie over de school?

Toelichting van de school

In 2014 hebben wij bezoek van de inspectie gehad. Deze bevindingen kunt u terugvinden in het rapport.

ga naar de schoolpagina van de inspectie