Kindcentrum de Ruif

Taal: taal wordt natuurlijk de hele dag door gebruikt. Tijdens de (kleine)kringactiviteiten besteden we specifieke aandacht aan de taalontwikkeling van de kleuters. Dit gebeurt door voor te lezen, verhalen na te vertellen, letters te herkennen, woorden te hakken en te plakken etc. Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal gaan we in op: letterherkenning, schrijven eigen naam, rijmen en opdrachten als ‘wat hoort er niet bij?’

Rekenen: naast het bieden van taalonderwijs, zijn we bij de kleuters ook bezig met het rekenonderwijs. De rekendomeinen die dan behandeld worden zijn: Getalbegrip, bewerkingen, meten, meetkunde en verbanden leggen. De activiteiten die bij het rekenonderwijs horen, zijn ook weer gekoppeld aan de thema’s. In de (kleine)kring oefenen we het synchroon tellen of gaan we met elkaar kijken wie bijvoorbeeld welk stuk fruit het lekkerst vindt en maken daar een grafiek van. We gebruiken in de (kleine)kring de materialen die bij het thema horen, maar kijken ook naar wat er speelt bij de leerling. Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal spelen we in op het rekenen door middel van: bouwen in de bouwhoek, tellen op de telmat, cijferkleurplaat, tellen, wegen en bouwen met klein materiaal. Bij de oudste kleuters besteden we aandacht aan het optellen/ aftrekken, maken van groepen. Dit wordt  zowel spelend als op het platte vlak geoefend.

Motoriek/bewegen:  de motorische ontwikkeling van kleuters wordt verdeeld in fijne en grove motoriek. De grove motoriek bestaat uit grote bewegingen die we maken met onze armen, benen en hoofd. Het oefenen van de grove motoriek vindt plaats in de gymzaal en buiten. Per thema kijken we welke gymles/ spelles en bewegen op muziek passend is.  Daarnaast wordt de grove motoriek ook geoefend bij het vrije spelen. We maken hierbij gebruik van fietsen, karren, voetballen etc. De kleine motoriek zijn wat fijnere bewegingen zoals knippen, plakken en tekenen/schrijven. Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal oefenen we de fijne motoriek met het maken van: kleurplaten, verftekeningen, tekenen met wasco en  kleikunst. We spelen ook in de zand- watertafel, die we bij ieder thema passend kunnen maken. Met groep 2 gaan we in op de schrijfpatronen, zodat we groep 2 kunnen voorbereiden op het schrijven in groep 3.

Sociaal-emotioneel:  binnen de kleutergroep richten we ons ook op de sociaal- emotionele ontwikkeling. Het starten in een groep met klasgenoten die je nog niet goed kent is vaak spannend. Welbevinden van de leerling staat hoog op onze lijst. Voelt een kleuter zich veilig in de groep. We oefenen dit door samenspel in de kring en door middel van de methode ‘Goed gedaan.’ Daarnaast is sociaal gedrag in de klas wenselijk. We leren kleuters naar elkaar te kijken, zodat ze kunnen zien wat een ander vindt of voelt. Tijdens het spelen met de materialen oefenen we met elkaar vragen te stellen over de activiteit en leren we om te gaan met andere meningen binnen de groep.

Werken met ontwikkelingsmaterialen en spel:  dagelijks zijn er momenten waarbij de kleuters werken met materiaal of hun fantasie kunnen prikkelen door middel van spel. ’s Ochtends werken we met ontwikkelingsmateriaal dat wordt aangeboden door de leerkracht. Op deze manier is er ’s ochtends ruimte om te observeren, maar we oefenen zo de werkhouding en concentratie. ’s Middags is het programma voor de kleuters wat vrijer. De kleuters mogen dan bij de leerkracht kiezen met welke activiteit zij het liefst willen spelen. Dit kan zijn materiaal uit de kast, maar ook de poppenhoek, bouwhoek etc. Tijdens deze momenten kunnen wij als leerkracht inspelen op het stuk samenspel en de omgang met elkaar. De kleuters kunnen nog meer tonen wat ze allemaal al kunnen tijdens het vrije moment.

Jonge kinderen hebben veel behoefte aan structuur en voorspelbaarheid. Dit doen we onder andere door de activiteiten, die we de gedurende de dag doen, visueel te maken. We maken hiervoor gebruik van onze dagritmekaarten en een planbord. Veel onderdelen die iedere dag terugkomen, ondersteunen we met een liedje of versje. Bijvoorbeeld tijdens de dagopening, het fruit eten en het opruimen. Afspraken en routines zijn belangrijk om de groep tot een prettige en voorspelbare leeromgeving te maken, waarbinnen een kind zich veilig kan bewegen. De emotionele veiligheid en het welbevinden van een kind zijn basisbehoeften.