Het onderwijs - Basisschool de Meiboom (Nijmegen)

Het team

Toelichting van de school

De leiding van de school bestaat uit één directeur, Richard Bosman. De kwaliteitscoördinator, Theo Houkes, is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg, de coaching van leerkrachten en analyse van onze leeropbrengsten. De directeur vormt samen met de kwaliteitscoördinator en de bouwcoördinator (Koen Zwakhoven) het stuurteam (ST). Het stuurteam zorgt voor de onderwijsinhoudelijke aansturing van het team. Ons team bestaat verder uit 8 leerkrachten, 1 vakleerkracht bewegingsonderwijs, 1 administratief medewerker en 1 gastvrouw. Door onze samenwerking met externen hebben we wekelijks een muziekleerkracht en een leerkracht voor drama en dans.

Vakleerkrachten op deze school

Drama
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Voor een afwezige leerkracht kan vervanging worden gevraagd uit de pool als; 1. de leerkracht lesgevende taken voor de groep heeft; 2. er sprake is van regulier verzuim of verlof; 3. dit verzuim of verlof niet planbaar is. Voor planbaar verlof wordt op schoolniveau een oplossing gezocht (bijv. formatie). Wanneer er geen vervanger beschikbaar is vanuit de pool, dan zoekt de schoolleiding een oplossing in onderstaande opties, waarbij de kwaliteit van onderwijs en het duurzaam inzetbaar houden van medewerkers steeds nadrukkelijk worden meegewogen.
1. Leerkrachten van de eigen school worden benaderd om extra te werken. De schoolleiding heeft vooraf een inventarisatie gemaakt van leerkrachten die hiervoor incidenteel of structureel beschikbaar zijn. Wanneer er uitsluitend een vervanger met beperkte inzetmogelijkheden beschikbaar is, kan een eigen leerkracht tijdelijk verplaatst worden naar een andere groep.
2. Er kan een beroep worden gedaan op het eigen netwerk van gepensioneerden, ouders of andere betrokkenen met een lesbevoegdheid. De inzet wordt afgestemd met de P&O adviseur.
3. Uitgaande van uiterste nood kunnen ambulante medewerkers met lesbevoegdheid worden ingezet: leerkracht; bouwcoördinator; NPO-medewerker
4. Uitgaande van uiterste nood kan een leraarondersteuner, onderwijsassistent of LIO-student worden ingezet onder supervisie van iemand met een onderwijsbevoegdheid.
5. In het uiterste geval worden de leerlingen verdeeld over andere groepen volgens een vooraf opgesteld schema. Dat mag niet langer dan één schooldag duren om de extra werkdruk voor collega’s te beperken.
6. Ouders/verzorgers dienen te allen tijde direct op de hoogte te worden gesteld van de vervanging van de leerkracht in de groep van hun kind.
Inzet ambulante medewerkers/stagiaires met of zonder lesbevoegdheid
De inzet van medewerkers/stagiaires met of zonder lesbevoegdheid is een oplossing die na inschatting door de directeur gemaakt wordt. Overleg hierin is wenselijk waarbij de kwaliteit van onderwijs en het duurzaam inzetbaar houden van medewerkers steeds nadrukkelijk worden meegewogen. De inzet van directieleden of KC-ers voor vervanging is in principe niet wenselijk en dient tot het uiterste beperkt te blijven om continuïteit van de organisatie van de school te waarborgen.
Leerlingen thuis
Wanneer alle stappen zijn doorlopen en geen oplossing gevonden is, kan de schoolleiding besluiten de leerlingen thuis te laten. Zijn de leerlingen al op school, dan worden ze niet naar huis gestuurd. Ouders/verzorgers dienen direct op de hoogte te worden gesteld, indien leerlingen niet naar school hoeven te komen. Er wordt een beroep gedaan op ouders om zelf voor opvang te zorgen. Indien leerlingen, in redelijkheid, in de thuissituatie niet kunnen worden opgevangen, draagt de school zorg voor de opvang. Het besluit leerlingen thuis te laten blijven, geldt telkens voor één dag. Is de leerkracht langer afwezig, dan worden de protocolstappen herhaald, eventueel met een andere groep (carrousel). Dit vanuit het perspectief van continuïteit van onderwijs en het behalen van de verplichte en/of noodzakelijke lesuren.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We hebben twee combinatieklassen voor kleuters: groep 1/2a en groep 1/2b. Taalonderwijs heeft bij ons prominente plek op het lesrooster en daar gaat de meeste leertijd naartoe. Wij besteden méér leertijd aan taal- en rekenonderwijs dan gemiddeld op andere scholen, omdat we zien dat onze kinderen dat nodig hebben om de leerdoelen te behalen. Bij het kleuteronderwijs gaat veel van het leren spelenderwijs, in hoeken, onder begeleiding van enthousiaste en kundige leerkrachten. In het kleuteronderwijs zitten sociaal- emotionele doelen verweven in het aanbod. Samen met krachtige EDI-instructies zorgt dit alles ervoor dat de kinderen een goede overstap kunnen maken naar groep 3.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Onderwijsbehoefte van leerlingen en hoe we daarbij ondersteunen
Wij werken met krachtige EDI-instructies. Hierbij stellen we hoge doelen en zorgen we voor een kraakheldere uitleg en oefenen we net zo lang totdat het kind deze doelen behaald. In onze basisondersteuning zit standaard een verlengde instructie en voor kinderen die meer aankunnen organiseren we verdiepende instructies.
Als kinderen de leerdoelen niet behalen en dreigen achter te lopen, zorgen we voor extra ondersteuning. Hierin worden ouders betrokken, zodat we samen deze zorg nog beter kunnen vormgeven.
Het kan voorkomen dat ondanks alle inspanningen het kind niet tot leren komt. Dan zal de kwaliteitscoördinator, samen met leerkrachten, ouders en mogelijk externe partners op zoek gaan naar de juiste ondersteuning.
In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) staat welk aanbod aan onderwijs, zorg en hulp onze school kan bieden. Met de invoering van passend onderwijs is iedere school verplicht om een school-ondersteuningsprofiel op te stellen. Op onze website www.demeiboom.nl vindt u ons schoolondersteuningsprofiel.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Technieklokaal
Speellokaal
Bindkracht 10
Huiskamer
Meibloem (peuterspeelzaal 0 t/m 4 jaar)
Logopedie

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij hebben de ambitie om externe expertise nog meer in huis te halen om kinderen met taalachterstanden extra te ondersteunen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 4
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Taalspecialist
- Logopedist
Toelichting van de school

Taal
Het vakgebied Nederlandse taal krijgt, op basis van de leerlingpopulatie, veel meer aandacht in ons curriculum, t.o.v. de voorgaande jaren. Het wordt (nog meer) een speerpunt. We leren de kinderen taal om goed met anderen om te kunnen gaan en om effectief te kunnen communiceren. Om kennis van de wereld op te bouwen en de wereld om je heen goed te kunnen begrijpen is het nodig om de taal adequaat te leren gebruiken. Ook bij veel andere vakken heb je taal nodig. Het is belangrijk dat kinderen snel goed kunnen lezen, omdat ze daardoor de informatie bij de andere vakken sneller kunnen begrijpen en gebruiken. Kortom: het goed kunnen lezen, begrijpen, schrijven en spreken van de Nederlandse taal is essentieel voor gelijke kansen, een succesvolle schoolloopbaan en een gelukkig leven in Nederland. Wij gaan in ons onderwijs uit van de referentieniveaus en onze eigen streefniveaus/doelen die we steeds bijstellen na formatieve en summatieve toetsing. Voor kinderen die uitvallen bieden we extra ondersteuning door de inzet van 'Bouw', pre-teaching en handelingsplannen technisch lezen. Het curriculum geven wij vorm door uit te gaan van 'wat werkt'. We werken evidence informed, inzichten waarvan wetenschappelijk bewezen is dat het een positief effect heeft op de leerprestaties van kinderen.
Rekenen
Rekenen en wiskunde is op de Meiboom een belangrijk vak. Het landelijk referentiekader rekenen/wiskunde met het fundamentele niveau (1F) en streefniveau (1S/2F) is het uitgangspunt voor wat de kinderen moeten kennen en kunnen op verschillende momenten in hun schoolloopbaan. Het rooster borgt dat we expliciet aandacht besteden aan rekenen en wiskunde en aan het automatiseren van het geleerde. We zetten extra in op automatiseren dat zich richt op kale sommen (om de basisvaardigheden goed in te slijpen). We gebruiken gangbare, goede methodes en CITO LIB-toetsen om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen. Net als bij het taalonderwijs gaan wij uit van de referentieniveaus en onze eigen streefniveaus/doelen die we steeds bijstellen na formatieve en summatieve toetsing. Voor kinderen die uitvallen bieden we extra ondersteuning door de inzet van handelingsplannen. Het curriculum geven wij vorm door uit te gaan van 'wat werkt'. We werken evidence informed, inzichten waarvan wetenschappelijk bewezen is dat het een positief effect heeft op de leerprestaties van kinderen.
Sociaal-emotioneel Geen specialisten

Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Extra ondersteuning bieden wij op groeps- en leerlingniveau. In april en oktober meten wij de sociaal-, emotionele ontwikkeling van de kinderen. Aan de hand van de analyse maken wij een groepsplan en waar nodig, richten wij ons op het individuele kind. Bij zorg waar méér nodig is dan er binnen een klas geboden kan worden, wordt de kwaliteitscoördinator ingeschakeld om verder op te schalen. Mogelijk wordt er dan i.s.m. externe partners de benodigde zorg georganiseerd.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Geen specialisten
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school
De Meiboom heeft vier pijlers waarop ons pedagogisch handelen is gebaseerd:
- De Methodiek van Verbindend Gezag
- Elementen van PBS
- Protocol grensoverschrijdend gedrag
- Pestprotocol
Methodiek van Verbindend Gezag is als basishouding zeer helpend om preventief te werken, te zorgen voor een veilig klasklimaat en tijdig te signalen bij leerlingen en in de groep op te kunnen pikken. Deze aanpak staat voor aanwezigheid, zelfcontrole en de-escaleren, het uitbouwen van steunnetwerken, eenzijdige acties gericht op probleemgedrag, altijd in contact en verbinding met de leerling en het belang van herstel.
Binnen Verbindend Gezag gaan we uit van drie niveaus: opletten, verhoogd opmerkzaam en geweldloos verzet.
1. Opletten betekent dat in een klas een fijne, prettige sfeer heerst.
2. 'Verhoogd opmerkzaam' betekent dat er iets extra's nodig is in de groep om die fijne en prettige sfeer te behouden of te creëren.
3. Wanneer we spreken van 'geweldloos verzet' hebben we te maken met een klas waarbij er veel aandacht besteedt moet worden aan het creëren van een fijne, prettige sfeer.
Mocht een klas op niveau twee of drie komen, werken wij als team altijd samen. We komen met actiepunten op het gebied van: aanwezigheid, toezicht verhogen, reflectie op ons eigen handelen en aanpak samenwerken met externen, zoals gedragsdeskundigen, blijvend het vertrouwen uitspreken naar kinderen, positief gedrag bekrachtigen en grenzen aangeven en deze bewaken.
Elementen van PBS
PBS kent een aantal basiselementen die het uitgangspunt vormen van de benadering:
- PBS is een schoolbrede aanpak
- Preventie staat centraal
- Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht
- Gewenst gedrag wordt gewaardeerd en actief bekrachtigd
- Bij ongewenst gedrag zijn er duidelijke consequenties
We maken kinderen weerbaarder door ze te leren om in situaties die ze als vervelend ervaren een duidelijk stopsignaal te geven, wanneer dat niet werkt, weg te lopen en erover te praten. Kort samengevat in STOP-LOOP- PRAAT. Dit leren we kinderen aan via terugkerende lessen in alle klassen van de Meiboom.
Stap 1: STOP Als iemand vervelend doet tegen jou of iemand anders: zeg duidelijk stop. Dit doe je met een duidelijk handsignaal en een duidelijke stem.
Stap 2: LOOP Soms stopt het vervelende gedrag niet, ook als je stop hebt gezegd. Als dit gebeurt ‘loop weg’! Doe dit op een rustige manier.
Stap 3: PRAAT Zelfs als je wegloopt, stopt ongewenst gedrag soms niet: ga dan naar een volwassene om hulp te halen.
Protocol grensoverschrijdend gedrag
Onze kernwaarde “respect” is richtinggevend voor het gewenste gedrag. In en om de school worden de gedragsverwachtingen duidelijk benoemd en eventueel visueel gemaakt. Iedereen binnen de school is daarvan op de hoogte. Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht en dat geeft hen de mogelijkheid om dat gedrag in de klas of op andere plekken in en rondom de school te laten zien. Zo verwachten wij van onze leerlingen dat ze altijd:
- luisteren naar iedere medewerker (proberen te doen wat van ze wordt gevraagd)
- beleefd zijn (correcte taal gebruiken, normale gesprekstoon, elkaar uit laten spreken)
- anderen geen pijn doen
- goed zorgen voor onze materialen en spullen en ze gebruiken waarvoor ze bedoeld zijn
Wanneer een leerling onacceptabel gedrag toont heeft dit altijd consequenties. Binnen de Meiboom zijn er eenduidige afspraken over de maatregelen die volgen op onacceptabel gedrag. Wij hebben een top 6 van onacceptabel gedrag op de Meiboom:
1. Pesten (ook online) (waarbij sprake is van machtsongelijkheid door leeftijd/fysiek/aantal, discrimineren, buitensluiten, bedreigen, intimideren)
2. Pijn doen, lichamelijk geweld, wapen mee naar school, vechten (m.u.v. zelfverdediging omdat je niet uit de situatie kunt komen)
3. Spullen bewust kapot maken (spullen van jezelf en van anderen)
4. Orde verstorend, gezag ondermijnend gedrag (niet luisteren, zelfbepalend, brutaal)
5. Gericht uitschelden, verbaal geweld (op de persoon gericht, schreeuwen, schelden met ziektes)
6. Liegen (manipuleren, vals beschuldigen)
Wanneer wij vermeend onacceptabel gedrag niet zelf hebben waargenomen proberen wij het altijd alsnog vast te stellen en besteden we tijd en aandacht aan het onderzoeken en oplossen van de situatie waarbij het onacceptabele gedrag heeft plaatsgevonden. Daarmee geven we invulling aan onze kernwaarde “Respect” en maken we werk van een veilige klas/school. Zodra we onacceptabel gedrag hebben vastgesteld volgt altijd een consequentie en nemen we contact op met de betrokken ouder(s)/opvoeder(s). Vervolgens is het zaak om de betreffende leerlingen het gebeuren te laten oplossen en volgt er een herstelgesprek. Herhaald onacceptabel gedrag kan leiden tot een time out buiten de klas en zelfs schorsing van school. Schorsing kan alleen gegeven worden door de directeur i.o.m. bestuur.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Geen specialisten

Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 1
Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Bedrijfshulpverlening (BHV)
Toelichting van de school

Voor de eerste hulp bij ongelukken hebben wij drie BHV-ers in dienst die jaarlijks bijgeschoold worden.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
De speerpunten
- Het pedagogische klimaat versterken en borgen. Voor alle kinderen, medewerkers, ouders en externen is de Meiboom een school waar we op een respectvolle en positieve wijze met elkaar om (leren) gaan.
- Het doorontwikkelen van onze didactische vaardigheden, totdat iedere leerkracht zich EDI-expert mag noemen en in staat is om dagelijks krachtige, effectieve, op de klas afgestemde instructies te verzorgen. Dit moet resulteren in leeropbrengsten taal, lezen en rekenen, die op of boven het landelijk gemiddelde liggen van scholen met een vergelijkbare schoolweging.
- De Meiboom wordt een 'taalschool'. Het leren lezen, schrijven, spellen, stellen, taalbeschouwing en begrijpend lezen moet als een huis staan. Vakmanschap en het aanbod zijn afgestemd op wat onze kinderen nodig hebben om zich optimaal te ontwikkelen. Belangrijke elementen hierin zijn het vergroten van het leesplezier bij kinderen en het bewust kiezen voor naar verhouding veel onderwijstijd gericht op taal/leesonderwijs.
- Onze tussen- en eindopbrengsten zijn op het niveau dat passend is bij onze populatie.
- Op de Meiboom hebben wij zicht op ontwikkeling, op school-, groep- en leerlingniveau. Dit weten wij te vertalen naar de juiste onderwijskundige interventies t.b.v. de optimale ontwikkeling van de kinderen.
Hoe bereikt de school de doelen?
In september '24 is er een schoolplan vastgesteld voor de komende 4 jaar. De bovenstaande speerpunten zijn prioriteit in dit plan. Hiermee zorgen we voor goed onderwijs. Het schoolplan is vervolgens concreet uitgewerkt in een jaarplan.
Elk voorjaar evalueren we met het stuurteam of we geslaagd zijn in het behalen van onze doelen, zoals deze vermeld staan in het jaarplan. We stellen bij waar nodig en maken op basis van deze evaluatie een nieuw jaarplan. Dit alles volgens de PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act).
Zicht op het behalen van deze doelen doen we met behulp van diverse instrumenten/bronnen:
- leerlingvolgsystemen
- tevredenheidsonderzoeken (personeel, kinderen en ouders)
- audits
- samenwerking met het stafbureau (Onderwijs en Kwaliteit)
- observaties

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- KION