De visie en motto van bs. St. Willibrordus is: “Alles wat je aandacht geeft groeit!” In alle groepen hangt het logo van de school met onderstaande woorden:
- Samen
- Veilig
- Luisteren
- Verantwoordelijkheid
Visie: Waartoe leren zij?
Basisschool St. Willibrordus verzorgt onderwijs aan kinderen van 4 tot 14 jaar in Neerkant. Dat doen wij in samenwerking met Kinderopvangorganisatie Spring. Basisschool, peuterspeelzaal, kinderdagopvang en buitenschoolse opvang werken onder één dak samen op het gebied van onderwijs, opvang en vrijetijdsbesteding. Het motto van onze school is: “Alles wat je aandacht geeft, groeit!” In alle groepen hangt het logo van de school met onze kernwoorden.
Samen
Samen zijn zorgt voor verbinding. Die verbinding is op basisschool St. Willibrordus op meerdere vlakken terug te vinden: tussen kinderen onderling, tussen kinderen en begeleiders, tussen begeleiders en ouders en tussen begeleiders onderling. Ook de samenwerking met Spring en met de andere 5 scholen van Cluster Deurne Zuid zorgt voor verbinding. Hierin zijn we blijvend op zoek naar intensivering. Onze school werkt graag en intensief samen met ouders. Niet alleen laten we ouders meedenken over de ontwikkelingen binnen onze school, maar ook zien wij ouders als onze partners in de schoolontwikkeling van de kinderen. Wij vinden dat ieder kind recht heeft op een goede samenwerking tussen school en ouders, want deze samenwerking levert een grote bijdrage aan de ontwikkeling en het leersucces van kinderen. Wij verwachten dat ouders thuis positief praten over onze school en dat zij open communiceren met de begeleider van hun kind.
Veilig
Onze school is een veilige plek waar iedereen respectvol met elkaar omgaat. In de klas of in onze units formuleren kinderen en begeleiders samen de regels en afspraken. Samen zijn we er ook verantwoordelijk voor dat deze worden nageleefd, want het welbevinden van de kinderen staat bij ons centraal. Positieve en persoonlijke aandacht zorgen ervoor dat het zelfvertrouwen van de kinderen groeit en dat ze met plezier naar school komen. Pas als kinderen zich veilig voelen, ontstaat er ruimte voor leren.
Luisteren
Op onze school luisteren we naar elkaar. Natuurlijk doen we dat letterlijk: als een kind of een begeleider praat, luisteren de anderen. Maar we doen het ook in bredere zin: alle kinderen zijn eigenaar van hun eigen leerproces en zij zijn de belangrijkste schakel in de gesprekken die we voeren. Die gesprekken gaan over de actuele ontwikkelfase van het kind en over de wensen en vragen die het heeft. Dat wil niet zeggen dat de kinderen bepalen wat zij leren en wat niet, want de begeleider is en blijft de professional die stuurt en ondersteunt. Maar het betekent wel dat we mét kinderen praten in plaats van óver kinderen. Vanuit passend onderwijs streven wij ernaar alle kinderen uit Neerkant en omgeving een plek te bieden op onze school. Door te werken vanuit leerlijnen en aan te sluiten op het ontwikkelingsniveau van ieder kind, denken wij ook dat dat voor de meeste kinderen mogelijk is. We schakelen onze deskundige interne en externe partners en het Samenwerkingsverband Helmond Peel erbij in als een kind nog specifiekere zorg nodig heeft. Toch zijn er ook grenzen aan onze ondersteuningsmogelijkheden. In het schoolondersteuningsprofiel van onze school is precies terug te vinden welke ondersteuning wij wel en welke niet kunnen bieden.
Verantwoordelijk
Bij eigenaarschap hoort échte verantwoordelijkheid. Zoals gezegd, zijn onze kinderen verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Maar verantwoordelijkheid gaat verder dan dat. Wij leren de kinderen hoe zij zichzelf kunnen zijn en tegelijkertijd verantwoordelijkheid kunnen nemen voor hun omgeving. Van eerlijk zijn tot elkaar helpen, van zuinig zijn op de natuur tot respect tonen, van het voeren van een discussie tot mondiaal bewustzijn… van jongs af aan begeleiden wij onze kinderen in de richting van verantwoordelijk burgerschap. Op onze school leren de kinderen dat wij allemaal verantwoordelijk zijn voor ieders welzijn. Op onze school leren de kinderen om de beste versie van zichzelf te worden.
Leerdoelen: Met welk doel leren onze kinderen?
We starten bij het unieke kind, want dat staat centraal. Uitgangspunt voor ons onderwijs is de actuele ontwikkelingsfase waarin het kind zich bevindt. Van daaruit bepalen kind en begeleider samen de inhoud en het tempo van het leren, altijd met een optimale persoonlijke ontwikkeling als doel. Ons onderwijs richt zich op sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling en toerusting. Onze kinderen mogen in hun eigen tempo hun leerdoelen bereiken, ondersteund door de begeleider die motiveert en stimuleert. Vanaf de start spelen de door kinderen zelf geformuleerde leerdoelen een grote rol in ons onderwijs. Alle kinderen op onze school zijn zelf eigenaar van hun leerproces.
Leerinhoud: Wat leren onze kinderen?
We bieden op de kernvakken een haalbaar en gedegen programma, waarbij de leerlijnen uitgangspunt zijn. Op deze manier garanderen we een doorgaande lijn van begin tot eind. We dagen onze kinderen uit de hoogst mogelijke doelen te behalen. In tempo en hoeveelheid volgt de begeleider de actuele ontwikkelingsfase van het kind en kan aangepaste leerinhoud worden aangeboden. We geven in ons programma ruimte voor persoonlijke leerdoelen van onze kinderen, maar ook 21st century skills, persoonsvorming en burgerschap hebben een prominente rol.
Leeractiviteiten: Hoe leren onze kinderen?
We laten onze kinderen samen spelen, leren en werken in onze units waar verschillende leeftijdsgroepen door elkaar en met elkaar een programma volgen. In groep 1 tot en met 3 werken we zoveel mogelijk vanuit een thema. Spelen doen onze jongste kinderen zowel leerkracht- als leerlinggestuurd. Dat gebeurt in hoeken. Voor de hele school geldt dat ook bewegend leren een plek heeft. Het team werkt samen in een professionele leergemeenschap: iedereen bij ons op school leert namelijk van en met elkaar.
Rollen: Wat zijn de rollen van leerkrachten/begeleiders bij het leren?
Onze leerkrachten/begeleiders hebben niet alleen een sturende, maar ook een ondersteunende rol. Omdat onze kinderen eigenaar zijn van hun eigen leerproces, stellen zij samen met hun begeleider hun onderwijsprogramma op. De leerkracht/begeleider bepaalt aan de hand van de tussen- en einddoelen welke leerstof het kind op welk moment moet beheersen. We voeren regelmatig gesprekken met ieder kind om zicht te houden op de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. Alle leerkrachten/begeleiders van een unit en daarbuiten werken intensief samen en zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de kinderen.
Bronnen en materialen: Waarmee leren onze kinderen?
Vertrekpunt van ons onderwijs zijn de leerlijnen van ieder kernvak. Iedere leerkracht/begeleider kent de leerlijnen en zet van daaruit het lesprogramma op. Voor de kinderen worden de leerlijnen inzichtelijk gemaakt door doelenoverzichten. Op onze school werken we met een combinatie van papieren en digitale leermiddelen, maar we vinden het ook belangrijk dat kinderen handelend leren met behulp van concrete materialen. Voor de jongste kinderen wordt zoveel mogelijk ontwikkelingsmateriaal ingezet. In een doorgaande lijn leren onze kinderen hun eigen aantekeningen en samenvattingen te maken.
Groeperingsvormen: Met wie leren onze kinderen?
Onze kinderen maken deel uit van een stamgroep. Op die manier ervaren ze saamhorigheid en geborgenheid bij klasgenoten en begeleider en kan leren vanuit veiligheid tot stand komen. Daarnaast werken we op onze school groepsdoorbrekend, waarbij de kinderen op hun niveau instructie krijgen. Onze kinderen komen zo in aanraking met steeds wisselende kinderen en leerkrachten/begeleiders. We sturen ze al vanaf groep 1 in het doelgericht samenwerken, maar we stimuleren ze ook om op een rustige plek alleen te werken. Op onze school laten we kinderen kennismaken met de wereld om ons heen. Dat doen we door gastdocenten uit te nodigen en regelmatig samen te werken met onze partners (bv. Spring) of bedrijven.
Leeromgeving: Waar leren onze kinderen?
Spelend leren gebeurt voor de jonge kinderen in rijke hoeken met veel bewegingsruimte. Instructies geven wij op een rustige plek met weinig prikkels. Daarnaast kunnen onze kinderen voor de verwerking terecht in stille ruimtes of op plekken waar samengewerkt kan worden. We zetten nadrukkelijk ook ons schoolplein in als leerplek. Met name bewegend leren kan hier plaatsvinden. De leerkrachten/begeleiders houden steeds in de gaten of de werkomstandigheden voor onze kinderen optimaal zijn.
Tijd: Wanneer leren onze kinderen?
Doordat we gaan werken in unit en daardoor met meerdere niveaus gaan werken is ons rooster strak gepland, zodat kinderen op hun eigen niveau instructie kunnen krijgen. Daarnaast werken kinderen een deel van de dag zelfstandig of samen met andere kinderen aan hun verwerkingstaken.
Toetsing: Hoe wordt het leren getoetst?
Toetsing gebeurt op meerdere manieren op onze school. Het dagelijkse leren wordt getoetst in iedere les, bijvoorbeeld door gebruik te maken van wisbordjes. Het haalbaar en gedegen programma vereist dat we kinderen zó scherp volgen, dat zij altijd precies op hun ontwikkelingsniveau instructies en verwerking aangeboden krijgen. We zetten daarvoor ook toetsen in, die soms vooraf en soms achteraf worden afgenomen. Tot slot maken we gebruik van de landelijke LVS-toetsen om de cognitieve ontwikkeling van onze kinderen te kunnen vergelijken met die van andere kinderen in Nederland met dezelfde leeftijd.