Waar staat de school voor?
Missie
Wij leren en leven samen om onze kinderen gemeenschappelijk voor te bereiden op een sterk veranderende en soms ingewikkelde samenleving.
Visie van De 7 Mijlen:
De 7 Mijlen is een dynamische (onderwijs)omgeving waar kinderen vanuit de gedachte “verschillen zijn gewoon” met nadruk op het eigenaarschap, ontmoeting en zicht op “zichzelf en de ander”, opgroeien tot unieke personen met een eigen plek in onze samenleving.
Samen leven, samen leren: iedereen welkom
De gemeenschap van Manderveen bestaat uit mensen met verschillende (geloofs) overtuigingen. De school is daar een afspiegeling van en derhalve heeft de school een Neutraal Bijzondere identiteit wat zoveel inhoudt als dat iedereen welkom is, ongeacht geloofsovertuiging. De school is ook bezig om actief vorm te geven aan deze neutraal bijzondere identiteit. Dat betekent dat wij in ons dagelijkse onderwijspraktijk veel aandacht geven aan de verschillende geloofsovertuigingen met de nadruk op de christelijke grondslag. Samen betekent tevens dat kinderen met al hun talenten, samen van ons onderwijsaanbod genieten. Verschillende talenten betekent verschillende onderwijsbehoeften. Verschillen zijn bij ons op school gewoon. Verschillen respecteer je en van verschillen leer je.
Bredere functie
De school stelt zich actief op binnen het dorp Manderveen. Wij doen actief mee met dorpse activiteiten.
Kwalitatief
Kwalitatief hoogstaand onderwijs, dat is wat we nastreven. We hebben onze doelgroep heel goed in beeld en passen ons onderwijs daar op aan om optimaal tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. De maatschappelijk bepaalde eisen w.b. kwaliteit worden door ons nagestreefd. Dit zijn de criteria die door de onderwijsinspectie worden gebruikt. Vanuit een eigen kwaliteitssysteem geven we vorm aan kwalitatief hoogstaand onderwijs. Dit wordt periodiek gecontroleerd door het bestuur van de TOF en door de Onderwijsinspectie.Een van de uitgangspunten binnen ons kwaliteitsdenken is dat de verantwoordelijkheid daar ligt waar het hoort. Dat is terug te zien op verschillende niveaus. Op leerlingniveau, op leerkrachtniveau, op functieniveau en op directieniveau. Ieder zal hiervoor ook verantwoording af moeten leggen, echter altijd met het idee om er iets van te leren, zodat uiteindelijk de schoolorganisatie er sterker van wordt.
Adaptief
Adaptief onderwijs is onderwijs dat voldoet aan een drietal basisbehoeften van leerlingen: relatie, competentie en autonomie. Onder de basisbehoefte ‘relatie’ wordt verstaan dat leerlingen zich geaccepteerd weten dat ze erbij horen, het gevoel hebben welkom te zijn en dat ze zich veilig voelen. Onder de basisbehoefte ‘competentie’ wordt verstaan dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen, aan kunnen; dat ze ontdekken dat ze steeds meer aan kunnen. Onder de basisbehoefte ‘autonomie’ wordt verstaan dat ze weten dat ze (in elk geval voor een deel) hun leergedrag zelf kunnen sturen. Deze drie basisbehoeften samen bepalen het pedagogisch klimaat dat aan adaptief onderwijs ten grondslag ligt. Voor de docent die adaptief werkt, betekent dit dat hij zijn gedrag afstemt op deze basisbehoeften. Dat geldt zowel voor het didactisch en organisatorisch handelen als voor het pedagogisch optreden. We vragen dus professionele leerkrachten die dit vorm kunnen geven.
Veiligheid
Onder veiligheid verstaan wij zowel fysieke als emotionele veiligheid. Eigenlijk een vanzelfsprekendheid, maar we zien de vele incidenten in onze maatschappij, waar het nog heel regelmatig mis gaat. Deze incidenten hebben weer tot gevolg dat scholen vele protocollen moeten schrijven, waarin beschreven staat hoe men moet handelen. Het allerbelangrijkste is dat alle proactief zijn en adequaat handelen. Het moet een een grondhouding van onze professionals zijn. Een grondhouding die we tevens onze kinderen willen leren en onze ouders hiertoe willen stimuleren. Vanuit de gedachte: “verschillen zijn heel gewoon”, kan iedereen zichzelf zijn. Met ons waarden en normen geven wij onze kinderen duidelijkheid en structuur, zodat kinderen zichzelf durven te zijn.
Ononderbroken
Een ononderbroken ontwikkeling is waar wij voor staan. Het onderwijs op de 7 Mijlen is zo ingericht dat kinderen heldere leer- en ontwikkelingslijnen doorlopen. Door een adequaat volgsysteem zijn wij in staat de kinderen op alle deelgebieden te volgen en van daaruit verantwoorde en bewuste keuzes te maken om aanpassingen te verrichten. Ononderbroken ontwikkeling voor alle kinderen met al hun verschillen en talenten. Dus niet alleen kinderen die bijvoorbeeld moeite hebben met een bepaald vak, maar ook kinderen die een bepaald talent hebben. Op die manier kunnen we differentiëren zonder dat er hiaten optreden.
Veelzijdig
Kinderen leren op verschillende manieren en hebben verschillende talenten. Door zo veel als mogelijk op de talenten en de verschillende leerstijlen aan te sluiten kunnen kinderen op een veelzijdige manier zich optimaal ontwikkelen. Sociale vorming (leren samenwerken), persoonlijkheidsontwikkeling en ontwikkeling van de creativiteit zijn daarbij belangrijke elementen. Het onderwijs moet zo goed mogelijk aansluiten bij de beleving, interesses en mogelijkheden van kinderen. Dan valt er goed gebruik te maken van de verschillende talenten en interesses van de kinderen. Als we die kunnen benutten kunnen kinderen op een zeer prettige en adequate manier zich zaken eigen maken. We kunnen dan gebruik maken van hulpmiddelen zoals ICT, boeken, rijke leeromgevingen maar kinderen kunnen ook heel veel leren op bijvoorbeeld een motorische, culturele of creatieve manier.
Zelfstandig
De maatschappij vraagt zelfstandige kinderen. Kinderen moeten heden ten dage in staat zijn om zelfstandig keuzes te kunnen maken en daarbij ook invloed uit te oefenen op hun eigen leerproces. Zelfstandigheid wordt nogal eens verward met vrijheid. Dat is een misvatting, want net zoals in onze maatschappij, brengt meer zelfstandigheid ook meer verantwoordelijkheid met zich me. Wij moeten de kinderen daarom een zelfstandige houding bijbrengen in een realistische omgeving en met duidelijke kaders. Zoals eerder beschreven vinden wij een adaptieve benadering erg belangrijk en dat geldt ook voor zelfstandigheid. Vanuit duidelijke kaders krijgen kinderen de mogelijkheid om hun zelfstandigheid steeds verder te ontwikkelen. Het spreekt voor zich dat sommige kinderen zich hierin verder zullen ontwikkelen dan anderen. Dat mag, dat is niet vreemd: “Verschillen zijn gewoon.”
Uitstekend pedagogisch klimaat
Eén van de sterke punten van de 7 Mijlen is het pedagogisch klimaat. Door de kleinschaligheid van de school en het idee dat we alles samen aanpakken is er een sfeer tussen kinderen, ouders en teamleden die uitstekend is. Dit moeten we onderhouden en koesteren. Eén van de kenmerken van het pedagogisch klimaat is het bewust invloed uitoefenen op dit pedagogisch klimaat. Wat doen we om een dergelijk klimaat te creëren? Daar moeten we ons bewust van zijn en borgen, want dit ontstaat niet zomaar.
Verantwoordelijk
Kinderen zijn verantwoordelijk voor een deel van hun eigen leerproces, hun eigen handelen, maar proberen ook verantwoordelijkheid te nemen ten aanzien van anderen. Kinderen leren dat een bepaalde manier van handelen consequenties heeft en dat zij daarmee zichzelf maar ook de omgeving kunnen beïnvloeden. Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving moet je leren samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht uitvoeren, maar ook gebeurt het dat leerlingen van verschillende leeftijden moeten samenwerken. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving.
Professionele en communicatieve vaardigheden
Het team van de 7 Mijlen is professioneel en communicatief. Professionele leerkrachten zijn een voorwaarde voor kwalitatief hoogstaand onderwijs. Het team is positief kritisch op eigen functioneren, maar ook op dat van de collega en als geheel op de organisatie. Individuele teamleden ontwikkelen zich elke dag en zijn in staat te reflecteren op eigen gedrag. Waar nodig wordt hulp gezocht of nascholing gevolgd. De maatschappelijke ontwikkelingen worden in de gaten gehouden en er wordt bepaald wat de gevolgen zijn voor de 7 Mijlen. Teamleden zijn communicatief ingesteld. Ouders geven een groot deel van de opvoeding in onze handen en maken ons daarmee partners in de opvoeding. Ouders zijn de experts van hun kind(eren) en zijn nadrukkelijk betrokken bij de ontwikkeling aangaande hun kind(eren) op de 7 Mijlen. Teamleden zijn qua communicatie proactief.
Uitdagende leeromgeving
Ieder mens functioneert in een stimulerende omgeving. De leerkracht heeft maar een beperkte invloed op de effectiviteit van het leren. De totale omgeving heeft een veel grotere invloed. Derhalve moet de 7 Mijlen een omgeving zijn waar kinderen zo gestimuleerd worden dat zij spontaan hun eigen leerproces in de hand nemen. In feite begint dit al met de fysieke omgeving, hoe ziet de school, de klas eruit en hoe zien specifieke ruimten eruit. Is dit kindvriendelijk, uitdagend? Komen we hiermee tegemoet aan de belevingswereld van het kind? In al die verschillende ruimten moeten er de materialen en middelen zijn die kinderen als magneetjes daar naar toe trekken.
