Basisschool Sprankel!

Prinses Margrietstraat 6 8152 BM Lemelerveld

  • Wij willen kinderen mede eigenaar maken van hun eigen ontwikkeling!
  • Kinderen zijn als musici in een orkest,harmonieus samenwerkend!
  • Wij willen een kindcentrum zijn waar kinderen op een speelse manier vanuit IPC thema's kunnen leren en de wereld ontdekken.
  • We willen tegemoet komen aan de individuele onderwijsbehoefte van ieder kind.
  • Actief samen onderzoekend leren, vieren en presenteren.

Het team

Toelichting van de school

Het team van onze school & opvangen kenmerkt zich door een enthousiast, gedreven en professionele houding. Er is een gezonde mix van jong en oud, man en vrouw en de school kent veel specialisten in het team. Daarmee zijn we doorgegroeid tot een ambitieuze en eigentijdse leergemeenschap met uitdagend onderwijs voor kinderen en met gerichtheid op persoonlijke groei van medewerkers. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor een groep. In geval van een duobaan wordt de verantwoordelijkheid gedeeld. De leerlingen hebben dan les van twee leerkrachten. In geval van verlof of bij ziekte wordt er naar gestreefd om dit onderling of intern voor elkaar op te vangen zodat het voor de kinderen zo rustig en eenduidig mogelijk verloopt. Bij langdurige uitval proberen we dit zo zorgvuldig mogelijk in te vullen maar zijn daarbij wel meer afhankelijk van de beschikbaarheid van externe medewerkers. We informeren ouders hier tijdig en zo transparant mogelijk over.

Directie van de school

Toelichting van de school

Stichting Catent

Onze school is aangesloten bij Stichting Catent. Onder deze stichting vallen 34 scholen in de provincies Friesland, Drenthe, Overijssel en Gelderland. De dagelijkse leiding van onze Stichting en het bevoegd gezag over alle scholen is in handen van het College van Bestuur (CvB). Het CvB is verantwoording schuldig aan een Raad van Toezicht (RvT). Het CvB is integraal verantwoordelijk voor het bestuur van de stichting. De RvT houdt toezicht op het CvB en diens beleid, en staat het CvB met advies terzijde. Er is differentiatie in de mate van sturing door het CvB per thema/aandachtsgebied. Deze mate van sturing is afhankelijk van criteria als kwaliteit, efficiëntie en benodigde innovatieruimte of flexibiliteit op schoolniveau. Het College van Bestuur bestaat uit: de heer E.Verrips (voorzitter) en de heer J. Kroon (lid). De directeuren van scholen hebben een adviserende, beleidsvoorbereidende en uitvoerende rol m.b.t. het Catent beleid. Het College van Bestuur en de directeuren worden ondersteund door twee stafafdelingen, te weten: het Expertiseteam en het team HR & Support.

Wie werken er op basisschool Sprankel! ?

Er werken op dit moment ruim 40 medewerkers op onze school en buitenschoolse voorzieningen. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in het werken met peuters of kleuters, anderen met oudere kinderen. Naast hun lesgevende taak hebben de teamleden ook een aantal niet-lesgebonden taken. Een kleine groep verzorgt het Kinderdagverblijf (KDV 0-4 jarigen), de buitenschoolse  en voorschoolse opvang aan kinderen van 4 - 12 jarigen. Tevens heeft de school kinderopvang voor kinderen vanaf 2,5 jaar - 4 jaar. In de ochtend de peuterklas en in de middag de mogelijkheid tot verlengde opvang. Een aantal mensen geeft geen les aan kinderen, maar helpt om alles goed te laten verlopen: de directeur, de intern begeleiders, de conciërge en de interieurverzorgsters.

De directie
De directie van onze school wordt gevormd door de directeur. Ze is geheel vrij geroosterd om haar directietaken te kunnen vervullen. De directeur is integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van het totale kindcentrum en belast met de voorbereiding, vaststelling, uitvoering en evaluatie van het beleid op school en opvangniveau. Zij doet dit in nauw overleg met het MT(managementteam), dat bestaat uit IB-ers(interne zorgbegeleiders), TC (teamcoördinator) en de directeur. De directeur overlegt met de medezeggenschapsraad (MR) over schoolse zaken zoals vastgesteld in het MR-reglement van Catent, onder andere over zaken met betrekking tot onderwijs, opvoeding, schooltijden, identiteit en andere zaken die de school betreffen.

Groepsleerkrachten
De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor een groep. In geval van een duobaan wordt de verantwoordelijkheid gedeeld. De leerlingen hebben dan les van twee leerkrachten. Dit kan het geval zijn indien een leerkracht in deeltijd werkt of wanneer een leerkracht naast lesgevende taken ook nog andere taken binnen school uitoefent. Iedere leerkracht heeft binnen het team ook andere taken. We doen dan een beroep op de specifieke kwaliteiten van leerkrachten. Voor een overzicht verwijzen wij u naar ons activiteitenplan of het adressenkatern achterin de schoolkalender.

Onderwijsassistenten
De onderwijsassistent voert onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht allerlei activiteiten uit die bijdragen aan een betere ontwikkeling van de leerlingen. De werkzaamheden variëren van het begeleiden van individuele of kleine groepen leerlingen bij hun leertaken tot het organiseren van excursies.

Administratief medewerker
Deze medewerker verzorgt de administratie, veelal voor de directie.

Interne zorgbegeleiders (IB)
Om de leerlingenzorg zo goed mogelijk te begeleiden en te coördineren, heeft onze school interne begeleiders. De belangrijkste taken zijn: * Zorg voor het leerlingvolgsysteem. * Het regelmatig onderhouden van contact met de andere medewerkers over de ontwikkeling van de kinderen. * Het voorbereiden en leiden van groepsbesprekingen en het verzorgen van de verslaglegging. * Het coachen van medewerkers in de begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften * Het leggen en onderhouden van contacten met externe instanties. * Het adviseren bij gesprekken met ouders. Binnen de formatie van de school wordt ruimte gemaakt voor de functie van intern begeleider. Natuurlijk blijft de leerkracht de eerst verantwoordelijke voor de begeleiding van de leerlingen uit zijn/haar groep. In incidentele gevallen begeleiden de IB' ers een leerling buiten de klas. Tevens organiseren zij de zorgverbreding in de school.

Teamcoördinator
Zij leidt de teamvergaderingen en bespreekt onderwijskundige aandachtspunten met de directie.

Opleidingsschool/ stages
Catent voelt zich medeverantwoordelijk voor het opleiden van toekomstige leerkrachten. Daarom worden jaarlijks binnen de scholen van Catent stageplaatsen aangeboden aan stagiairs van verschillende lerarenopleidingen, opleidingen voor onderwijsassistenten, en van andere onderwijsgerelateerde opleidingen. Ook is onze school opleidingsschool. In dit kader hebben wij een samenwerkingsverband met Hogeschool KPZ,  Landstede opleiding pedagogisch medewerker en Windesheim voor het zij-instroomtraject. Elk jaar komen er van deze opleiding stagiairs uit verschillende leerjaren. De studenten vormen samen een leergroep. De leergroep wordt begeleid door onze opleider in de school (OIS).

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De aanmelding van nieuwe leerlingen op basisschool Sprankel!.

Vanaf het moment dat uw kind 2,5 jaar wordt, mag het onze school bezoeken, te beginnen in de peutergroepop uw voorkeursdagen. Uiteraard mag uw kind al vanaf 3 maanden starten op ons kinderdagverblijf. In verband met de organisatie vinden wij het prettig als u uw kind vroegtijdig aanmeldt. Bij onze planning kunnen we daar dan rekening mee houden. De meeste ouders maken een persoonlijke afspraak ter oriëntatie op Sprankel!. U krijgt tijdens dat gesprek informatie over de school, we laten u de school in bedrijf zien en er is gelegenheid tot (persoonlijke) vragen. Na aanmelding zal er contact opgenomen worden om een intakegesprek te plannen. Zo krijgt onze organisatie via de intake zicht op de onderwijsbehoeften van uw zoon/dochter. Komt uit dit gesprek naar voren dat het aanmelden van uw zoon/dochter een goede mogelijkheid is, dan beslist de directeur dat inschrijving kan plaatsvinden. Daarmee wordt de aanmelding definitief. Of wij aan de onderwijsbehoeften van uw zoon/dochter kunnen voldoen, speelt bij deze beslissing een rol. Wanneer wij niet aan de onderwijsbehoeften van uw zoon/dochter kunnen voldoen, dan kijkt de directeur met u mee naar een school of organisatie  die een passend antwoord kan geven op datgene wat uw zoon/dochter nodig heeft. Indien van toepassing vragen we om toestemming om eventuele gegevens op te vragen bij andere betrokken organisaties. Het besluit voor geen acceptatie (lees inschrijving) van uw kind, maken wij op basis van ons SOP (schoolondersteuningsprofiel). Binnen zes weken met een uitloop van max. 4 weken  doen wij een schriftelijk aanbod voor extra ondersteuning op onze of een andere school. We verwijzen voor uitgebreide informatie naar het document SOP op onze website.
Nadat uw kind op de school is ingeschreven, voert de directeur de gegevens van uw kind in de schooladministratie in. De leerkracht van de groep maakt vervolgens met u een afspraak. Samen met uw zoon/dochter gaat u de klas bekijken en krijgt u ook alle informatie over de groep. De meeste kinderen starten in de peutergroep en stromen na hun 4e verjaardag door naar groep 1. Er volgt een warme overdracht vanuit de peutergroep naar groep 1. Er zullen afspraken gemaakt worden voor de zogeheten wen-momenten. Kinderen die in het najaar instromen, draaien ook mee in de observatielijnen van groep 1. Deze kinderen stromen in principe aan het einde van het schooljaar door naar groep 2. Aan de hand van de door de school vastgestelde criteria kan het bepalend zijn of een kind vertraagt of versnelt. Alleen in uitzonderlijke gevallen kan van bovenstaande afgeweken worden. De school bepaalt in welke groep/klas de kinderen geplaatst worden. Instromen in december en juni/juli zal in overleg met ouders/verzorgers plaatsvinden. Een maand voor de zomervakantie stromen nieuwe 4-jarigen niet meer in.

Bij verhuizing is een leerling (vanaf 4 jaar) direct toelaatbaar bij voldoende plaats in de groep. Dit is mede afhankelijk van de zorgbehoefte van de groep en die van uw kind. De school zorgt voor de uitwisseling van de gegevens. Ook in deze situatie is een kennismakingsgesprek en een eventuele kennismaking van het kind met de groep standaard. In andere situaties dan een verhuizing kan een leerling alleen worden toegelaten, indien zowel de leverende als de ontvangende basisschool hierover hebben afgestemd en het eens zijn. Er is dan overleg tussen beide directies. We vinden het zeer belangrijk dat ouders bewust voor een school kiezen. Daarom wordt er veel tijd en energie besteed aan voorlichting en kennismaking.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Normuren basisonderwijs

Op jaarbasis maken de leerlingen in 2023-2024 de volgende uren;

groep 1;             840.00 uur                                         totalen onderbouw;   3576 uur (norm= 3520 uur)

groep 2,3,4;      912.00  uur                                        totalen bovenbouw;    3944 uur (norm= 3760 uur)

groep 5 t/m 8;   986.00 uur

               __________________+                                        _______________________+                

                       7520,00 uur                                                                       7520,00 uur

In de planning van de studiedagen is er rekening gehouden met de grens van max. 7 onderbroken schoolweken. (Er zijn er 7 gepland).
Kinderen maken altijd tenminste 7520 uur in hun schoolloopbaan in het Primair Onderwijs op basisschool Sprankel! Er is geen maximum gesteld aan het aantal uren onderwijs per dag vanuit de overheid.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Passend Onderwijs
Passend Onderwijs is de naam voor hoe we er binnen het onderwijs voor zorgen dat alle kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Om elk kind een passende onderwijsplek te bieden, werken scholen samen in regionale samenwerkingsverbanden. Onze school behoort bij het Samenwerkingsverband PO (Passend Onderwijs) Veld Vaart en Vecht, Postbus 277, 7770 AG Hardenberg, website: www.veldvaartenvecht.nl/.Vanuit de verschillende regionale verbanden worden middelen aan Stichting Catent verstrekt om passend onderwijs in de scholen van Stichting Catent te realiseren. De afgelopen jaren is binnen Stichting Catent flink ingezet op een stevige ‘basisondersteuning’. Dit betekent dat iedere leerling in onze scholen kan rekenen op zorgvuldige begeleiding gericht op een optimale ontwikkeling. Bij sommige leerlingen zien we dat er specifieke onderwijsbehoeften zijn die vragen om wat extra ondersteuning. Stichting Catent zorgt ervoor dat het merendeel van deze extra ondersteuning gerealiseerd kan worden. De extra ondersteuning, veelal afkomstig van leerkrachten binnen Catent die zeer specifieke expertise hebben opgebouwd, wordt altijd pas ingezet na overleg met u als ouder(s). De groepsleerkracht en/of de intern begeleider gaat hierover met u als ouder(s) in gesprek. Indien we binnen Catent niet de gewenste expertise hebben, gaan we kijken of collega bestuurders in de regio de gewenste deskundigheid kunnen bieden. Het doel blijft hetzelfde. We willen zoveel mogelijk kinderen passende ondersteuning en passend onderwijs geven binnen onze school. Daarom geven we op onze school onderwijs dat is afgestemd op de mogelijkheden en talenten (de onderwijsbehoeften) van de leerlingen. In beginsel is iedere leerling welkom maar we willen ook professioneel de grenzen van onze capaciteiten aangeven aan ouders met een speciale zorgvraag. Daarom hebben we een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dat wil zeggen dat we in kaart hebben gebracht waar onze kwaliteiten liggen en waar we grenzen gaan bereiken. In het zorgplan en het ondersteuningsprofiel van de school is er een uitgebreide beschrijving opgenomen over onze professionele zorg, de mogelijkheden maar ook de grenzen aan onze zorg. Toch willen we denken in kansen en de ruimte die er blijft om eigen keuzes te maken, benutten. Bij alle beslissingen geldt: Is het individuele kind én de groep gebaat bij deze stap?

We geven tenminste basiszorg. Daarnaast willen wij professioneel de grenzen van onze capaciteiten aangeven. Wij willen toegankelijk zijn voor alle leerlingen maar maken per kind de afweging of het kind baat heeft bij deze plaatsing. Uit het ondersteuningsprofiel van de school blijkt waar de grenzen van de mogelijkheden van elke school liggen.

Ondersteuningsprofiel
In het kader van Passend Onderwijs heeft onze school een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dat wil zeggen dat we in kaart hebben gebracht waar onze kwaliteiten liggen en waar we als school tegen grenzen aanlopen bij de begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Als school sluiten we aan bij het basis ondersteuningsprofiel van het SWV waarbinnen we vallen. Aanvullend daarop hebben we als school een Schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld waarin is opgenomen wat we daarbij als school aan extra ondersteuning kunnen aanbieden. Ons ondersteuningsprofiel ligt ter inzage bij de directeur. Een samenvatting van dit document kunt u vinden op onze website www.sprankel-lemelerveld.nl. Onze school heeft een geborgd beleid op de problematiek rond dyslexie, c.q. lees - en spellingproblemen. Systematisch wordt er gescreend, geanalyseerd en interventies ingezet. Bij hardnekkige problemen en oplopende en/of stagnatie wordt er na 24 maanden leesonderwijs een aanvraag gedaan voor onderzoek en diagnose.


Vanuit strategisch beleid zijn de volgende strategische stappen zijn ingezet;

1. Scholing op BHV ingezet, teambreed.
2. Alle leerkrachten zijn opgeleid in de kanjermethode.   
3. DBOS (De Bieb Op School) is volledig geïmplementeerd. Collectie wordt jaarlijks gesaneerd, per l.l. 3 boeken aanschaffen. Intensieve samenwerking met de Bibliotheek, qua begeleiding, aansturing en uitvoering (€ 10,- per l.l. per jaar) o.l.v. een lees-taalcoördinator. Zij bewaakt de doorgaande lijn t.a.v. de vernieuwingen taal-lezen.
4. Een lees-taalspecialist ( L11 functie voor 0,5 fte) voor bewaking doorgaande lijnen, structureren en borging van vernieuwingen t.a.v. taal-lezen. Zij vormt samen met de lees- en bouwcoördinator de taalstuurgroep. In 2023-2024 wordt er een nieuwe taal-leesmethode ingevoerd. De directie en IB  is hierbij ondersteunend.
5. Scholing voor rekenen; invoering  MVS (Met Sprongen Vooruit), voor het hele team om op een meer creatieve en uitdagende  manier en spelenderwijs het rekenbegrip te activeren en de leerhouding te motiveren. In 2023-2024 laten we ons inspireren door een hernieuwde blik op ons rekenonderwijs te werpen m.b.v. een trainingsdag.(jan. 2024)De volgende scholing hiervoor richt  zich op de signalering van leerproblemen.
6. Het team implementeert verder de invoering van procesgericht werken en thematisch integraal  zaakvakkenonderwijs volgens de principes van IPC (International Primary Curriculum). Dit valt onder projectsubsidie voor cultuur en literaire werken en wordt aangestuurd door onze cultuurcoördinator en de IPC coördinator.
7. Scholing vanuit EPOS, Catent academie en VVV op interesse van de individuele medewerker
8. Evaluatie jaarlijks tijdens de jaarevaluatie-dag (juni) en binnen het MT (juni).
9. In 2023-2024 volgen alle leerkrachten een trainingsdag over driehoekskunde (communicatie).
10. In 2023-2024 volgen alle leerkrachten een trainingsdag voor de kanjertraining.
11. In 2023-2024 volgen alle leerkrachten een trainingsdag voor visie op burgerschap (april 2024)
12. In 2023-2024 implementeert de onderbouw verder de LOVS signalering van ParnasSys voor de onderbouw (peuter/ groep 1-2 -3)
13. In 2023-2024 volgen we een verdiepingscursus over signalering en de meldcode.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We willen verder gaan op de ingeslagen weg.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze school onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg.

    We streven kwaliteit na en we zorgen ervoor dat de kwaliteit op peil blijft. We beoordelen de ambities systematisch en cyclisch en op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit.

    Van belang is ook dat onze kwaliteitszorg gekoppeld is aan het integraal personeelsbeleid. We streven ernaar dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.

    Kenmerkend voor onze school is :

    1. Wij hebben inzicht in de kenmerken van onze leerlingenpopulatie

    2. Wij beschikken over ambities bij diverse beleidsterreinen (zie  schoolplan)

    3. Wij beschikken over een evaluatieplan waardoor geborgd is dat de verschillende ambities minstens 1 x per vier jaar beoordeeld worden

    4. Wij laten de kwaliteit van onze school cyclisch beoordelen door ouders, leerlingen en leraren

    5. Wij werken planmatig aan verbeteringen (vanuit de documenten: schoolplan, jaarplan en jaarverslag)

    6. Wij evalueren stelselmatig of onze verbeterplannen gerealiseerd zijn

    7. Wij borgen onze kwaliteit (o.a. door zaken op schrift vast te leggen)

    8. Wij rapporteren aan belanghebbenden (inspectie, bevoegd gezag, (G)MR en ouders)

    9. Wij waarborgen de sociale veiligheid van medewerkers en leerlingen

    10.Wij worden geschouwd d.m.v. de interne audits van Catent, waarbij gekeken wordt naar de hoofdthema's:

           resultaten onderwijs
           pedagogisch handelen         
           onderwijsleerproces,              
           leerlingenzorg           
           kwaliteitszorg
           condities
           opleiden in de school.

    Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan
    In het schoolplan staat hoe de school wordt bestuurd, wat het onderwijsbeleid van de school is en hoe het onderwijs op onze school wordt ingevuld. Daarnaast is hierin opgenomen welke onderwijskundige veranderingen en plannen voor de toekomst wij voor ogen hebben. Tevens staat in het schoolplan hoe de zorg voor en begeleiding van leerlingen wordt vormgegeven. Ons huidige schoolplan is in december 2022 vastgesteld en heeft een looptijd van max. 4 jaar. Deze wordt vervolgens uitgewerkt in de 4 jaarplannen. Er staan voor het komende schooljaar een aantal belangrijke zaken op het programma. Ze staan opgesomd in het lopende jaarprogramma van 2023 en deels in dat van 2024, dat steeds voorafgaand aan een nieuw schooljaar wordt besproken met het team en de medezeggenschapsraad. Dit schooljaarplan is tevens te vinden op onze website; www.sprankel-lemelerveld.nl

    Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering
    Op een aantal manieren werkt onze school aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, collegiale consultatie, werken met kwaliteitskaarten en pops (persoonlijk ontwikkelingsplan), het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schooljaarplan.

    Kwaliteitsverbetering door goede methodes
    In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethodes. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen optimaal leren met behulp van deze methodes en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methodes voldoen aan de kerndoelen/referentieniveaus die de overheid ons stelt.

    Kwaliteitsverbetering dankzij goed onderwijs
    Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van Sprankel! werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg met behulp van bouwvergaderingen, collegiale consultatie, intervisie, teamvergaderingen en studiedagen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar studiedagen, vergaderingen voor de leerkrachten en volgen ze nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. In dit kader volgen de leerkrachten dit schooljaar cursussen op het gebied van: - handelingsgericht werken (groepsplannen beknopt) - opbrengstgericht werken - kanjertraining - met sprongen vooruit (rekenen) - professioneel handelen/ pedagogisch tact - thema; trauma, hechting, gedrag en verwenning - sensomotorische prikkelverwerking - wereldoriëntatie - verbinden met cultuur (procesgericht werken) en technisch lezen.

    Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem
    Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Ouders kunnen dit digitaal volgen via het ouderportaal. Een zeven in januari en een zeven in juni zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdgenoten in ons land. De vakken lezen, taal en rekenen worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleiders. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn of zelf raadplegen in het ouderportaal van ParnasSys.
    Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken m.b.t. onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van de vorderingen van alle leerlingen en in het bijzonder van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Een individueel overzicht van de uitslagen is als bijlage toegevoegd aan het rapport.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Op Sprankel! werken we met jaarplannen. Deze plannen per kalenderjaar vloeien voort uit o.a. het schoolplan, het zorgplan, het rekenplan, het taalplan en het jaarevaluatieplan. Deze plannen leiden ons door het jaar heen, houden ons scherp, zorgen voor continuïteit en bewaken de voortgang. De wijze waarop we dit doen, bepaalt mede de kwaliteit van ons onderwijs. Voor het basisaanbod werken wij met eigentijdse methodes die voldoen aan alle kerndoelen van het SLO (Stichting Leerplen Ontwikkeling). Kerndoelen vormen, samen met de referentieniveaus voor taal en rekenen (zie hiervoor 5.1 en 5.2 resultaten), de wettelijke kaders voor de kern van de onderwijsinhoud van het primair onderwijs. Kerndoelen laten op hoofdlijnen zien wat belangrijk wordt gevonden om kinderen mee te geven in het basisonderwijs. Het gaat om een globale beschrijving van belangrijke onderwijsinhouden. De inhoud is in de kerndoelen niet heel precies omschreven. De wetgever geeft op die manier scholen de mogelijkheid om zelf invulling te geven aan de inhoud van hun onderwijs. Onze schoolweging, c.q. de diversiteit in onze leerlingenpopulatie vraagt om maatwerk in het  aanbod verrijkender en intensiever dan enkel op basis van de minimumkerndoelen. Wij hebben hoge verwachtingen waarbij de doelen steeds naar boven worden bijgesteld. Binnen ons aanbod wordt steeds een beroep gedaan op vaardigheden als begrijpend lezen, het schrijven van teksten, samenwerken en presenteren in een betekenisvolle context, voor zowel de hoofdvakken als in het wereldoriënterende onderwijs binnen IPC (International Primary Curriculum). Kritische zelfrelflectie op ons handelen en onze aanpak evenals het vieren van successen is voor ons de basis van goed onderwijs. Dit is ook telkens als vast onderdeel op de agenda van de teamdagen, de teamvergaderingen, de leerling- en groepsbesprekingen, met de MR en tijdens de IMR gesprekken met het bestuur. Daarmee leggen we tussentijds en aan het eind van het jaar verantwoording af aan elkaar, de ouders en bovenschools.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Sedert 2015 is er kinderopvang gestart in de vorm van de peuterklas. Deze peutermeespeelgroep is voor 5 ochtenden per week toegevoegd aan het schoolconcept van onze school. Daarnaast is er ook kinderopvang voor 0-4 jarigen mogelijk. De structurele peutermeespeeldagen zijn – in beginsel - bedoeld voor peuters vanaf 2,5 jaar die reeds aangemeld zijn op onze school. Het doel van de peutergroep is om de doorgaande lijn van de voorschoolse periode te koppelen aan de schoolperiode en door middel van vroeg-signalering de onderwijsbehoeften van de kinderen te kunnen versterken. Daarmee creëren we natuurlijke overgangen in aanbod, afstemming en begeleiding. Deze kinderopvang heeft een LRK nummer;251942442, waardoor ouders recht kunnen hebben op tegemoetkoming in de kinderopvangkosten via de belastingdienst of gemeente.

Alle pedagogisch medewerkers zijn VVE opgeleid en toegerust. Daarnaast is er sinds 2022 een eigen KDV gestart waardoor wij (sommige) kinderen reeds vanaf zeer jonge leeftijd zien.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven