Christelijke basisschool Eben-Haëzer

Overstek 2 e 3471 EJ Kamerik

  • Schoolfoto van Christelijke basisschool Eben-Haëzer
  • Schoolfoto van Christelijke basisschool Eben-Haëzer
  • Schoolfoto van Christelijke basisschool Eben-Haëzer
  • Schoolfoto van Christelijke basisschool Eben-Haëzer

Het team

Toelichting van de school

Ons team: betrokken en enthousiast!

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Soms heeft een leerkracht scholing of is een leerkracht ziek. Onze school beschikt over enkele vaste invallers, die de kinderen al goed kennen. Ook werken we met de organisatie Klaswijs: een invalpoule voor christelijk basisonderwijs.
Indien er geen invaller beschikbaar is, proberen we altijd intern een oplossing te vinden. Als er echt geen andere optie is, blijft de betreffende groep thuis. In principe proberen we dit op de eerste dag te vermijden en alleen in het uiterste geval. Ouders worden hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte gesteld via Social Schools. Voor leerlingen die geen opvang hebben zorgt de school voor noodopvang.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In groep 1 en 2 zijn veel vak- en vormingsgebieden met elkaar verweven.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Leerlingen hebben soms extra ondersteuning nodig. Naast de basisondersteuning kan onze school extra ondersteuning bieden aan kinderen die:

  • een specifieke visuele of spraak/taal beperking hebben;
  • een gedragsproblematiek hebben die binnen de groep te hanteren is;
  • een ontwikkelingsvoorsprong hebben waarbij compacten en verrijken nodig is.

Om de extra zorg en uitdaging te coördineren is de intern begeleider aanwezig. Zij neemt aanvullende toetsen af als gewone toetsen niet voldoende inzicht geven in een bepaalde problematiek, ondersteunt de leerkrachten en adviseert. Ze voert gesprekken met ouders over specifieke hulp aan kinderen en onderhoudt contacten met het samenwerkingsverband.

Differentiatie

Wij werken met een leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen grofweg wordt lesgegeven in drie niveaugroepen. Deze niveaugroepen kunnen per vak wisselen en soms is een extra en/of individuele niveaugroep nodig om tegemoet te komen aan specifieke onderwijsbehoeften. Een specifieke onderwijsbehoefte kan zijn dat een leerling meer uitleg of oefening nodig heeft voor een bepaald vak, dan in de klas geboden kan worden.

We werken met 'Verdiepers': extra uitdaging op één vakgebied. En 'Verbreders': vakoverstijgende opdrachten. Onder begeleiding gaan leerlingen aan de gang met deze opdrachten

Doubleren of versnellen

Een enkele keer is het beter voor een leerling om een jaar in dezelfde groep te blijven of juist een klas over te slaan. Dit zijn beslissingen die weloverwogen genomen worden en waarbij naar de hele breedte van de ontwikkeling van het kind wordt gekeken. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de ouders en zo nodig met betrokken externe professionals.

Voor de jongste leerlingen op onze school, speelt het moment van instromen een rol bij het al dan niet doorgaan naar de volgende groep. Leerlingen die in de periode januari-juli vier jaar worden en voor het eerst naar school gaan, gaan het volgende schooljaar opnieuw naar groep 1. Voor de leerlingen die in oktober-december jarig zijn, geldt dat zij in principe doorgaan naar de volgende groep. Dit zijn wel jonge leerlingen en voor hen wordt extra goed bekeken of ze toe zijn aan de volgende groep.

Schoolbegeleidingsdienst

Onze school werkt samen met verschillende schoolbegeleidingsdiensten, waaronder Driestar Educatief. Wij kunnen gebruik maken van de deskundigheid van deze diensten bij onderwijskundige zaken en scholingsvragen. Daarnaast kunnen we een beroep doen op de deskundigen van deze diensten voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben bij onderwijs en opvoeding.

Samenwerkingsverband Passenderwijs 

Kijk voor meer informatie op Ondersteuning ouders en jeugd

Schoolgezondheidszorg

Bij vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld kunnen ouders terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). In het CJG werken het consultatiebureau, jeugdgezondheidszorg 4-19 van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Voor meer informatie verwijzen wij u graag naar de website van Woerden Wijzer.

Via de GGD vindt elk jaar een uitgebreid Periodiek Gezondheidsonderzoek (PGO) plaats voor de leerlingen in groep 2 en 7. Indien nodig vindt verwijzing plaats naar huisarts of specialist.

Langdurig zieke kinderen

Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met ouders of verzorgers kijken hoe we het onderwijs voort kunnen zetten, rekening houdend met de ziekte. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Op de website van het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs is meer informatie te vinden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We willen de leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte beter in kaart brengen, zodat we het aanbod goed op maat kunnen maken voor hen. Dit doen wij in samenwerking met de andere scholen binnen onze vereniging Fides. Een voorbeeld hiervan is het vormgeven van een bovenschoolse 'klas' die gericht is op meer- en hoogbegaafde leerlingen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In ons schoolplan zijn vijf beleidsterreinen opgenomen waaraan we de aankomende jaren gaan werken:

    Persoonlijk meesterschap

    Persoonlijk meesterschap betekent dat je leert om een persoonlijke visie en een helder beeld van de huidige werkelijkheid voor ogen te houden. Met de persoonlijke visie wordt bedoeld het beeld dat we hebben van onze eigen toekomst, onze dromen, ambitie, talenten en mogelijkheden.

    Toekomstgericht onderwijs

    We leven in een continu veranderende wereld met complexiteit die lang niet altijd helder is. Dit betekent voor de organisatie dat we flexibel moeten organiseren. Voor leerlingen dat ze de vaardigheden hebben om te doen en betekenisvol te zijn vanuit hun eigen identiteit en talenten. Voor het personeel betekent dit een veranderende rol en vraagt om zelfreflectie.

    Zichtbaar

    De school maakt de kwaliteiten waar ze voor staat zichtbaar voor zichzelf en de omgeving. We creëren en benutten de kansen vanuit de verbinding met externe partners. Het leren maken we zichtbaar, doelgericht. Dit heeft een positieve invloed op de ontwikkeling van de leerlingen en personeel. We betrekken ouders bij het leerproces. Uit meerdere onderzoeken blijkt dat ouderbetrokkenheid leidt tot verbeterde schoolprestaties en werkhouding van leerlingen.

    Personeel

    Van belang voor personeel is vitaliteit. Dat betekent dat de vereniging zorg draagt voor de meest optimale leer- en werkomstandigheden, zodat deze bijdragen aan de vitaliteit van onze medewerkers. Medewerkers van onze school moeten met plezier naar hun werk komen, maar ook aan het einde van de dag met plezier naar huis gaan. Het beleid is tevens gericht op het continu professionaliseren en ontwikkelen van de medewerkers.

    Financiën en beheer

    De vereniging zorgt voor een toekomstbestendige en duurzame huisvesting. De school is een veilige plek, waar ouders zich welkom voelen en waar kinderen graag naar toe gaan.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onderwijs staat nooit stil en is voortdurend in ontwikkeling. Daarbij streven we naar kwaliteit en hebben wij meerdere manieren waarop we aan de kwaliteit werken en zicht houden op het bereiken van onze doelen.

    Kwaliteitsverbetering via methodes

    Periodiek vernieuwen we onze methodes. Bij het kiezen van boeken of ander lesmateriaal kijken wij niet alleen of het er aantrekkelijk uitziet, maar ook of de methode gestoeld is op (wetenschappelijk) onderzoek en aansluit bij de nieuwste bewezen inzichten. We bekijken of een methode aansluit bij de kerndoelen en of er binnen de methode mogelijkheden zitten voor extra oefening en uitdaging.

    Kwaliteitsverbetering via personeel

    Nog belangrijker dan een methode, zijn de mensen die op een school werken. Uit diverse onderzoeken blijkt de grote rol die een leerkracht speelt in het schoolse leren. Zij kennen de leerlingen, proberen de leerstof zo goed mogelijk aan te laten sluiten en zorgen dat materialen goed worden ingezet. Op onze school besteden de leerkrachten veel tijd aan samenwerking en overleg. De leerkrachten ontwikkelen zich aan de hand van persoonlijke ontwikkelingsplannen waarin afspraken gemaakt worden over de ontwikkeling van bepaalde competenties.

    Kwaliteitsverbetering via een leerlingvolgsysteem

    Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen, is het werken met toetsen. Doordat we deze bijhouden in ons leerlingvolgsysteem ParnasSys, zien we trends die we bespreken en onderzoeken. Mogelijk trekken we hieruit conclusies voor onze manier van lesgeven of dat we onderdelen in het onderwijsprogramma anders moeten aanpakken. Ook de toetsen van Leerling in Beeld geven informatie, omdat deze toetsen door heel veel leerlingen verspreid over het land worden gemaakt.

    Kwaliteitsverbetering via de leerlingenraad

    De leerlingenraad bestaat uit acht leerlingen uit groep 5-8 en vergaderen één keer per maand met een leerkracht. Doel van de leerlingenraad is dat de leerlingen een eigen stem hebben binnen de schoolorganisatie, op hun niveau kennismaken met democratische beginselen, meer betrokken zijn bij de school, verantwoordelijkheid leren nemen voor schoolse zaken en ondervinden wat realistisch en haalbaar is. De leerlingenraad heeft onder andere gesproken over resultaten van de leerlingen enquête, de verkeersveiligheid en de inrichting van het schoolplein.

    Kwaliteitsverbetering via enquêtes en het jaarplan

    Elk schooljaar werken we aan de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. We doen dit door het afnemen van enquêtes bij ouders, personeel en kinderen om het jaar. De uitslagen worden besproken in het team en met de MR.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In de kleutergroepen werken wij thematisch. Dit houdt in dat we een onderwerp kiezen dat dichtbij de leefwereld van het jonge kind ligt. Alle activiteiten die wij in de klas doen, zowel kringactiviteiten als hoekenspel, als creatieve verwerkingen, passen bij het thema. Wij zijn van mening dat kleuters leren door te spelen. Door spel krijgen zij grip op de wereld om hen heen en dit geeft ons de uitgelezen kans om nieuwe woorden en "kennis" aan te reiken.
Belangrijk is dat kinderen zich veilig voelen, wat een basisvoorwaarde is om te kunnen leren. Vandaar dat wij gedurende de kleuterperiode extra aandacht geven aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Om de ontwikkeling te volgen, maken wij gebruik van het observatiesysteem "Leerlijnen in ParnasSys".
We observeren niet alleen beginnende geletterd- en gecijferdheid, maar ook spel, motoriek en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Indien nodig geven wij een kind intensievere begeleiding in het spel, of juist extra uitdaging. Belangrijk is dat dit alles gebeurt op een manier die past bij de leeftijd en de specifieke onderwijsbehoeften van het kind.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven