Sint Clemensschool voor Basisonderwijs

Huisacker 9 5096 BW Hulsel

Schoolfoto van Sint Clemensschool voor Basisonderwijs

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer er vervanging nodig is, proberen we in eerste instantie iemand in te zetten vanuit de flexibele schil van KempenKind.

De flexibele schil is een groep leerkrachten werkzaam voor KempenKind. Zij worden ingezet op plekken waar vervanging nodig is en vormen veelal een vast gezicht als vervanger. Naast de flexibele schil kunnen we gebruik maken van Qrabbl. Qrabbl is een bemiddelingsbureau tussen vakleerkrachten en het onderwijs. 

Om te voorkomen dat uw kind onverwacht naar huis komt, is het soms nodig om intern te schuiven met leerkrachten en in uiterste nood groepen samen te voegen.

Het kan echter voorkomen dat er geen vervanger beschikbaar is of groepen samen voegen geen optie meer is (bijvoorbeeld bij een griepgolf, gezien de krapte op de arbeidsmarkt komt dit helaas steeds vaker voor). Uitgangspunt is dat gekwalificeerd personeel ingezet wordt om het dagelijkse lesprogramma met de leerlingen te doorlopen. Indien er op een bepaald moment toch geen invallers voorhanden zijn voor het invullen van kortdurend (ziekte)verlof, dan kunnen onderstaande stappen genomen worden.

De directeur bepaalt de te nemen stappen:
· Duo-collega wordt benaderd.
· Overige parttimers worden gevraagd.
· Inzetten van onderwijs-/klassenassistenten onder supervisie van een leerkracht of directeur.
· Inzetten van ambulante leerkrachten.
· Inzetten van (LIO-) stagiaires onder supervisie van een leerkracht of directeur.
· Opdelen van de groep en/of samenvoegen van groepen.
· Inzetten van directie / IB-er indien agenda dit toelaat.
· Laatste noodgreep: kinderen worden thuis gehouden.

o Uiterlijk de dag voorafgaand worden ouders voor 18.00 uur hiervan via Social Schools op de hoogte gebracht.
o Een groep mag ten hoogste één dag thuis gehouden worden. Indien nodig blijft er telkens een andere groep thuis.
o De directeur stelt het CvB hiervan op de hoogte.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Groep 1/2: Juf Petri

Groep 3/4: Juf Maartje (ma., di. en vrij.) Juf Nynke (woe. en do.)

Groep 5/6: Juf Maria (ma. t/m do.) Juf Nynke (vrij.)

Groep 7/8: Juf Lotte (ma., do. en vrij.) Juf Nathalie (di. en woe.)

Aanwezigheid overig personeel:

Directie:  Femke de Graef, dinsdag en donderdag

Intern begeleider: Arno Rooijackers, maandagmiddag en donderdagochtend

Administratie: Betty Wijnen, donderdagmiddag

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Leerlingen uit groep 1 zijn op vrijdag de gehele dag vrij.

Leerlingen uit groep 2 gaan op vrijdagochtend van 08:30 uur tot 12:00 uur naar school.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Onderwijstijd:
Volgens de wet moet de onderwijstijd in 8 jaar minimaal 7520 uur bedragen. Omdat de kinderen meer uren maken is er ruimte voor diverse studiedagen. Excursies en vieringen nemen uiteraard tijd in beslag van verschillende vakken. Kleine verschillen per leerjaar worden veroorzaakt door de praktische invulling in het weekrooster.

Van 12:00 uur tot 12:15 uur wordt er tijdens de lunch Jeugdjournaal gekeken of voorgelezen en valt binnen de lestijd.

Van 12:15 uur tot 12:40 spelen de leerlingen buiten.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Leerlingen hebben soms extra ondersteuning nodig. In het schoolondersteuningsprofiel staat welke extra ondersteuning de school biedt, naast de basisondersteuning. Ook staat in het document welke doelen en wensen de school heeft voor de toekomst. Daarnaast komt het contact met ouders over de ondersteuning aan bod. Leraren, de schoolleiding en het bestuur stellen samen het schoolondersteuningsprofiel op.

Ons streven is voor zoveel mogelijk doelgroepen het reguliere onderwijs passend te maken. We hebben immers een zorgplicht. Bij specifieke ondersteuningsvragen (bijv. NT2, lichamelijke of cognitieve beperkingen) kijken we altijd kritisch naar de mogelijkheden binnen onze schoolorganisatie. We roepen dan de expertise van externen, al dan niet van ons eigen Centrum Passend Onderwijs KempenKind in. Mochten we tot de conclusie komen dat een reguliere onderwijssetting niet aansluit bij de specifieke behoefte van een leerling, dan gaan we samen op zoek naar een passende onderwijsvorm.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We zijn tevreden over de huidige manier van werken. Naar onze mening hoeft niet elke school over "experts" te beschikken maar zien we meer in het bundelen van krachten. Dit is met het Centrum Passend Onderwijs KempenKind prima gewaarborgd.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Naar aanleiding van onze visie en missie hebben we 7 speerpunten voor de komende 4 jaar beschreven:

    Speerpunten:

    • 1. Op onze school staan de basisvaardigheden als een stevig fundament.
    • 2. Op onze school werken we structureel samen met ouders en de omgeving om ons aanbod te versterken.
    • 3. Op onze school doorbreken we het leerjaarstofklassensysteem waar dit ten goede komt aan het onderwijs van onze leerlingen.
    • 4. Op onze school betrekken we onze leerlingen actief in hun eigen leerproces (eigenaarschap) op basis van individuele talenten en vermogens.
    • 5. Op onze school beschikken we over een leerlijn digitale geletterdheid.
    • 6. Op onze school hebben we een divers aanbod voor onze leerlingen in een inspirerende omgeving.
    • 7. Op onze school is er een nieuwe methode voor OJW geïmplementeerd inclusief burgerschapsonderwijs.

    Binnen HooLaHu werken we met kennisteams. Het werken met kennisteams op basisscholen zorgt ervoor dat er op scholen meer specifieke kennis ontwikkeld wordt. Doordat er gewerkt wordt met kleine teams kunnen leerkrachten zich specialiseren in hun eigen interessegebied.  De vorderingen van de kennisteams worden besproken in het MT-overleg. Als borgingsinstrument hebben we gekozen voor zogenaamde kwaliteitskaarten. Hierin staan in één oogopslag o.a. de visie, werkwijze en afspraken beschreven van het betreffende kennisteam. Niet alle kennisteams zijn ieder schooljaar actief, dit ligt aan de aandachtspunten voor dat vakgebied, denk bijv. aan de invoering van een nieuwe methode.

    Burgerschapsonderwijs

    Per 1 augustus 2021 is de wettelijke opdracht burgerschap aangescherpt. Hieronder beschrijven we onze doelen op het terrein van burgerschapsvorming en de resultaten die worden nagestreefd:

    Vanuit onze missie, onze kernwaarden en onze visie hebben we de doelen voor burgerschapsonderwijs vastgesteld. Bij ieder doel gaat het wat ons betreft om de componenten [1] kennis, [2] vaardigheden, [3] attitude en [4] reflectie. Via de gekozen doelen richten we ons op de persoonsvorming van de leerlingen en de ontwikkeling van sociale en maatschappelijke competenties.

    In ons schoolplan hebben we burgerschap opgenomen als speerpunt. Het doel is om ons huidige aanbod beter in kaart te brengen en aan te vullen waar nodig.

    Onze (zeven) doelen zijn:

    1. We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving (socialiteit).
    2. Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen (democratie).
    3. We voeden onze leerlingen op tot mensen die (digitaal) “meedoen”, die (digitaal) actief betrokken willen zijn op de samenleving, die gericht zijn op (digitale) samenwerking en die iets voor anderen willen betekenen (participatie).
    4. We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies - levenswijzen), tot leerlingen met een goed zelfbeeld, met [eigen] opvattingen en een eigen [persoonlijke] identiteit (identiteit, solidariteit en diversiteit).
    5. We zorgen voor kennis en een attitude (kritische zin) m.b.t. actuele, maatschappelijke thema’s. Onze leerlingen kunnen een standpunt innemen en hun mening over maatschappelijke thema’s effectief verwoorden (betrokkenheid).
    6. We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven (culturele ontwikkeling).
    7. We geven onze leerlingen zicht op internationale betrekkingen, op Nederland in de wereld (wereldburgerschap).



  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Werken met Kwaliteit (WMK) is een webbased kwaliteitsinstrument. Het legt de basis voor goede kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid. Er is voor iedere school wel een versie.Met WMK bepaal je de thema’s voor kwaliteitszorg die je op korte en lange termijn verder gaat onderzoeken en ontwikkelen. Dit kan met de functies die hieronder worden uitgelicht. Een compleet overzicht van alle onderdelen in WMK vind je op de pagina achter deze link.Sinds schooljaar 2019-2020 beschikt onze school over een systeem voor kwaliteitszorg, Werken met kwaliteit (WMK): vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze. Daarnaast hebben we onze kwaliteitszorg gekoppeld aan ons integraal personeelsbeleid. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt. Op onze school betrekken we ook externen bij de bepaling en beoordeling van onze kwaliteit. Binnen onze onderwijsstichting wordt auditeren de komende vier jaar structureel ingezet. Naast de Medezeggenschapsraad beschikken we over een Schoolraad en een Leerlingenraad. Ieder jaar stellen we een jaarplan op (o.b.v. ons schoolplan) met onze verbeterdoelen. Het jaar sluiten we af met een jaarverslag waarin we verantwoording afleggen aan onze stakeholders voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde resultaten. Op de website is het jaarverslag te vinden waarin beschreven staat aan welke doelen we gewerkt hebben en wat we bereikt hebben.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Buitenschoolse opvangNummereen Kinderopvang verzorgt op onze school buitenschoolse opvang (bso), genaamd de Clup. Het gaat hier zowel op voorschoolse opvang als naschoolse opvang. De Clup is 52 weken per jaar geopend. Dus ook tijdens schoolvakanties en op studiedagen. Na school zijn er activiteiten voor de kinderen gebaseerd op de pijlers cultuur, natuur, sport en techniek. Maar natuurlijk is er ook volop ruimte om lekker vrij te spelen! Tijdens schoolvakanties zijn er uitgebreide vakantieprogramma’s, met een divers activiteitenaanbod en leuke uitstapjes. Meer informatie leest u op www.nummereen.com. Ook is hier het digitale inschrijfformulier voor de bso te vinden. 

Op het moment van het schrijven van deze schoolgids, kampt de kinderopvang met personele tekorten. Hierdoor is het aanbod momenteel beperkt. Hopelijk wordt dit in de loop van het nieuwe schooljaar weer opgehoogd.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven