CBS de Hoeksteen

We werken in de groepen 1 en 2 met de methode Onderbouwd.

Onderbouwd is een methode bestaande uit tastbare, kleutereigen materialen waarmee kinderen handelend kunnen leren. Het pakket is gebaseerd op de kern- en beheersingsdoelen voor? groep 1-2. Een Onderbouwd thema duurt drie weken. Elk thema bestaat uit een taalweek en twee rekenweken. In de taalweek bieden we?een taalspel aan, in elk van de twee rekenweken bieden we een rekenspel aan. Het speelse routineaanbod in de taalweek is weggezet in vijf taalkringen. De rekenactiviteiten verdelen we over zeven rekenmomenten. Ook kunnen er nog motorische doelen aangeboden worden. Om de ontwikkelingen van de leerlingen bij te houden maken we gebruik van het programma Onderbouwd-online. Dit is een praktisch, gebruiksvriendelijk online leerlingvolgsysteem, dat wordt gebruikt in combinatie met een digitaal schoolbord. Met Onderbouwd-online volgen we het kind dagelijks in zijn ontwikkeling.

* Taal

In de kleutergroepen worden veel taalactiviteiten gedaan als: interactieve gesprekken, voorlezen, taalspelletjes, aanleren van liedjes en opzegversjes. Als leidraad gebruiken we de Taaldoelen van het SLO. Ter ondersteuning maken we gebruik van de methodiek van Onderbouwd. Ook de computer wordt hierbij ingezet. Hierdoor ontwikkelt zich het taalvermogen van de kleuters.

* Werken met ontwikkelingsmateriaal

Zowel ’s morgens als 's middags werken de kleuters met ontwikkelingsmaterialen. Zowel op de ochtend als de middag is er een speel- werk moment. Hierbij worden o.a. het taal- denkvermogen en de communicatieve vaardigheden ontwikkeld. Daarnaast leren kleuters gericht kiezen naast het uitvoeren van groepsopdrachten. Samenspel en samenwerking zijn hierbij belangrijke aspecten. In de kleutergroepen worden planborden gebruikt. Leerlingen geven zelf aan met welke opdracht ze willen beginnen of welk ontwikkelingsmateriaal of hoek ze kiezen.

Aan mensen in onze maatschappij worden hoge eisen gesteld. Daarom heeft de school de belangrijke taak de leerlingen veel te leren, zowel sociaal als cognitief (qua kennis). Het is daarnaast ook belangrijk dat leerlingen oog leren krijgen voor de grens van hun eigen kennen en kunnen.

Het onderwijs op onze school kenmerkt zich door een groepsgerichte aanpak, waarbij individuele verschillen tussen leerlingen gezien worden. Zelfstandig werken en een onderlinge samenwerking vinden we belangrijk. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat het ontwikkelingsproces van de leerlingen een ononderbroken proces is, dat zoveel mogelijk is afgestemd op iedere leerling.

De activiteiten worden over de dagen en door de week zo gegeven, dat er een goede afwisseling in de programma's zit.

* Levensbeschouwing

Godsdienstige vorming wordt door ons als integraal onderdeel van het totale vormingsaanbod van de school beschouwd.

Kennis, inzicht, begrip en tolerantie kunnen naar ons idee goed ontwikkeld worden binnen de kaders van een pedagogische en levensbeschouwelijke traditie. We proberen de kinderen met de betekenissen van die traditie bekend te maken.

In alle groepen wordt gewerkt aan de hand van de methode “Trefwoord” .Iedere week staat er een thema centraal. Binnen dit thema wordt een weekopening, een lied, verhalen uit de bijbel en een verwerking aangeboden. Er wordt onderscheid gemaakt tussen onder-, midden-, en bovenbouw.

* Rekenen

In groep 3 wordt gestart met de methode "Semson". In de groepen 4 tot en met 8 wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode Wereld in Getallen. De stof wordt aangeboden middels de digitale methode Snappet. Hiertoe worden oefeningen gemaakt met redactiesommen (verhaalsommen). De methode biedt de verwerking van de leerstof op niveau van de leerlingen. Rekenen en wiskunde is een heel belangrijk onderdeel in het dagprogramma. Daarnaast hebben een aantal leerkrachten de cursus ‘Met Sprongen Vooruit’ gevolgd. Door deze kennis, opdrachten en spellen in te zetten proberen we het rekenonderwijs voor de kinderen nog beter te laten aansluiten bij de behoefte van de kinderen.

* Taal/ Lezen

Vanaf groep 3 wordt gewerkt met moderne methodes om systematisch te leren lezen, rekenen en schrijven. De leerlingen krijgen op een effectieve manier instructie bij wat ze leren. Dat betekent onder andere dat leerlingen die de stof gauw onder de knie hebben, zelfstandig verder kunnen leren en leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, extra uitleg (verlengde instructie) krijgen van hun groepsleerkracht. In groep 3 wordt begonnen met het leren lezen. De leerlingen leren hun eerste woordjes aan de hand van de methode “Lijn 3”. Deze methode biedt een keur aan mogelijkheden om alle kinderen op gedifferentieerde en gevarieerde wijze aan het lezen te krijgen. Ook biedt de methode een uitgebreid computerprogramma. Kinderen die het lezen al beheersen als ze naar groep 3 gaan krijgen naast de kernopdrachten, verdiepingsstof aangeboden.

Het technisch lezen is voorwaarde om te komen tot begrijpend en studerend lezen. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methode Nieuwsbegrip XL. Deze methode oefent het begrijpend lezen bij de leerlingen aan de hand van actualiteiten. Daarnaast maken we gebruik van de werkboeken van Junior Einstein. Verder besteedt iedere groep d.m.v. leesbakken een aantal keren per week veel aandacht aan het leesproces. Door de gevarieerde inhoud van deze bakken worden de kinderen op een uitdagende manier gemotiveerd tot lezen. In de bovenbouw wordt naast begrijpend lezen een begin gemaakt met studerend lezen. 

Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de nieuwste versie van de methode Taal Actief. De methode besteedt ruime aandacht aan de mondelinge taalvaardigheid (luisteren, spreken en gespreksvormen), de schriftelijke taalvaardigheid (stellen), taalbeschouwing (o.a. grammatica en ontleden) en woordenschat. Als school werken we steeds meer toe naar zelfstandig werken en adaptief onderwijs en Taal Actief bevalt daarom ook uitstekend; in deze methode is veel ruimte voor zelfstandig werken ingebouwd.

* Schrijven

In de kleutergroepen werken wij aan de ontwikkeling van de fijne en grove motoriek. Tijdens de werklessen komen veel aspecten van de fijne motoriek aan de orde. Op onze school hebben we gekozen voor het verbonden schrift. Voor kinderen die daar veel moeite mee hebben, kunnen na overleg met school en ouders het blokschrift gaan gebruiken

* Wereldoriëntatie

We gebruiken de methode van Blink. Blink Wereld is een totaalpakket voor wereldoriëntatie voor groep 3 tot en met 8. Ontdekkend, onderzoekend en ontwerpend leren vormt de basis. Blink Wereld zet leerlingen aan om na te denken, en zelf te ervaren en ontdekken. Met Blink Wereld bieden wij wereldoriëntatie aan op een manier die past bij onze school. Aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek bieden wij aan middels een geïntegreerde en meer vrije aanpak.

* Verkeer

De belangrijkste doelstelling bij de verkeerslessen is de kinderen op te voeden tot bewuste en verantwoordelijke verkeersdeelnemers. De kinderen leren hoe ze zich moeten gedragen in het verkeer, wat de verkeersregels zijn en wat de betekenis is van verkeerstekens- en borden. Er wordt op school gebruik gemaakt van verkeerskranten en werkbladen. In groep 5-6 is dit ‘Op voeten en fietsen’ en in groep 7-8 de ‘Jeugdverkeerskrant’. In groep 7 leggen de kinderen het verkeersexamen af. Dit examen bestaat uit een praktisch fietsgedeelte en een theoretisch deel.

* Engels

We leggen op De Hoeksteen een eerste basis om te kunnen communiceren met anderen die buiten de school Engels spreken, maar ook het kunnen lezen van eenvoudige teksten, en kennismaken met de schrijfwijze van een aantal vaak voorkomende Engelse woorden. Om aan die doelen te kunnen voldoen maken wij gebruik van de methode Groove me. We starten daarmee al in groep 1. Bij deze methode is muziek de basis van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering.

* Creatieve vorming

Creatieve vorming vinden we op onze school belangrijk voor een brede en totale ontwikkeling van de kinderen. Het zorgt voor een evenwichtig onderwijsaanbod. Bij ons geldt dat het eindproduct minder belangrijk is dan het proces, zeker bij jonge kinderen. De creatieve vorming krijgt veel aandacht in de vakken tekenen, handvaardigheid, muziek, drama en toneel. Voor deze vakken maken incidenteel ook gebruik van vakdocenten.  

* Techniek

Techniek is een onderdeel van Wereldoriëntatie. Wij zullen regelmatig gebruik maken van de leerlijn techniek.

* Bewegingsonderwijs

De groepen 3 t/m 8 hebben twee uur per week gymnastiek. Aan onze school is een vakleerkracht lichamelijke oefening verbonden. Naast de bewegingsaspecten wordt er tijdens de gymlessen ook aandacht besteedt aan de sociale aspecten van sport. De lessen bewegingsonderwijs zijn verplicht. Als uw kind om de één of andere reden niet kan deelnemen, ontvangen wij hiervan graag vooraf schriftelijk bericht. Voor de gymnastiekles is de volgende kleding nodig: gymnastiekschoenen (met reliëfzolen, geen zwarte zolen en/of buitenschoenen); korte broek en shirt of gymnastiekpakje. Het dragen van horloges en sieraden is op de gymnastiekdagen niet toegestaan. Voor de groepen 6, 7 en 8 worden er jaarlijks verschillende sportdagen georganiseerd door de gemeente. Te denken valt hierbij aan een zwemspelochtend, een triatlon of korfbalwedstrijden.

* Sociaal-emotionele vorming De sociaal-emotionele vorming neemt een bijzondere plaats in. De kinderen leren samenwerken, elkaar te helpen, met elkaar te delen en ook materiaal opruimen en schoonmaken. Een belangrijke doelstelling op het gebied van de sociale vorming is de ontwikkeling van de zelfstandigheid: kinderen leren zichzelf te redden. Ze leren zelfstandig te werken en zelf een oordeel over hun eigen werk te hebben. Het werken aan de sociaal-emotionele vorming komt zeer duidelijk terug in onze manier van werken, namelijk volgens de principes van het Daltononderwijs. Natuurlijk is het heel belangrijk dat kinderen hun eigen en elkaars emoties leren kennen en er op een juiste manier mee leren omgaan. Observaties van leerkrachten en signalen van ouders en kinderen zijn belangrijk om te kijken of er zich situaties voordoen die extra zorg vereisen.

* KiVa

Vanaf 2015 zijn we gestart met KiVa. Een training voor leerkrachten en kinderen om het pesten op school tegen te gaan en te voorkomen. KiVa geeft leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel kennis en vaardigheden om positieve groepsvorming te stimuleren. De sleutel voor het aanpakken van pesten ligt vaak bij omstanders die er niet direct bij betrokken zijn.? KiVa gaat daarbij vooral uit van het voorkomen van pesten (preventie). Het preventieve gedeelte van KiVa bestaat uit onder meer tien thema’s met diverse lessen, een computerspel voor leerlingen, training voor leerkrachten en monitoring van de leerlingen. Als pesten of andere groepsproblemen zich toch voordoen, is er een curatieve aanpak (groepsgesprekken, steungroepaanpak en/of herstelaanpak) met een duidelijk stappenplan om het op te lossen.

* Burgerschap

Vanaf 1 september 2006 gelden nieuwe kerndoelen voor het primair onderwijs. Onderwijs in burgerschap vormt een onderdeel van deze kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de kinderen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als "kleine" burger moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde. Zo komt het terug tijdens de kringgesprekken, maar ook door het stilstaan bij feest- en gedenkdagen zoals dodenherdenking, Bevrijdingsdag en Prinsjesdag.

* Bewegend leren

Bewegend leren is niet een apart vak, maar zit verweven in ons lesgeven. Door bewegend te leren zullen kinderen fitter blijven, zich beter kunnen concentreren en blijven hierdoor beter bij de les. Ook kan dit het leerplezier vergroten, net als de sociale contacten, de betrokkenheid en de resultaten. Werken met hart, hoofd en handen!