Basisschool De Akkerwinde

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Naar aanleiding van onze visie en missie hebben we vijf grote doelen beschreven:

  1.     Op onze school ligt de focus op de basisvaardigheden als fundament van ons onderwijs waarin de doorgaande lijn in de school zichtbaar is.

  2.     Op onze school werken we in een uitdagende leeromgeving waarin de talenten van de leerlingen en leerkrachten zichtbaar worden benut. Waar mogelijk zetten we ook de talenten van ouders en externen in.

  3.     Op onze school zijn de leerlingen medeverantwoordelijk voor hun eigen leergedrag op basis van hun individuele talenten en vermogens.

  4.     Op onze school beschikken we over een leerlijn digitale geletterdheid.

  5.     Op onze school is burgerschap structureel en systematisch geïmplementeerd in ons aanbod.

  Binnen HooLaHu werken we met kennisteams/projectgroepen. Het werken met kennisteams op basisscholen zorgt ervoor dat er op scholen meer specifieke kennis ontwikkeld wordt. Doordat er gewerkt wordt met kleine teams kunnen leerkrachten zich specialiseren in hun eigen interessegebied. De vorderingen van de kennisteams worden besproken in het MT-overleg. Als borgingsinstrument hebben we gekozen voor zogenaamde kwaliteitskaarten. Hierin staan in één oogopslag o.a. de visie, werkwijze en afspraken beschreven van het betreffende kennisteam. Niet alle kennisteams zijn ieder schooljaar actief, dit ligt aan de aandachtspunten voor dat vakgebied, denk bijv. aan de invoering van een nieuwe methode.
  

  Burgerschapsonderwijs

  Vanaf 1 augustus 2021 gelden nieuwe wettelijke eisen voor bevordering van burgerschap in het (speciaal) basisonderwijs, voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs.  Om goed burgerschapsonderwijs te (kunnen) geven, hebben we eerst vastgesteld wat we onder burgerschap verstaan. Burgerschap verwijst naar de manier waarop mensen met elkaar omgaan en dan met name naar de manier waarop we omgaan met verschillen tussen mensen, met diversiteit, met tegenstellingen en met conflicten. Daarnaast verwijst Burgerschap naar de relatie tussen overheid en burgers, naar de manier waarop we beslissingen nemen en naar de rechten van de mens. De wet schrijft voor dat we ons richten op:

  1. Kennis over en respect voor de basiswaarden van de democratische rechtsstaat.

  2. Het ontwikkelen van sociale en maatschappelijke competenties.

  Missie

  Onze school draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen tot democratische burgers die zich staande kunnen houden in, en een actieve bijdrage willen leveren aan onze pluriforme samenleving.

  Visie

  Onze leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme (multiculturele) maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Onze leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij. Vanuit onze identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen en andersdenkenden, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij onze leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving.

  Doelen

  Vanuit onze missie, onze kernwaarden en onze visie hebben we de doelen voor burgerschapsonderwijs vastgesteld. Bij ieder doel gaat het wat ons betreft om de componenten;

  kennis, vaardigheden, attitude en reflectie.

  Via de gekozen doelen richten we ons op de persoonsvorming van de leerlingen en de ontwikkeling van sociale en maatschappelijke competenties.

  Onze doelen zijn:

  • We willen onze leerlingen opvoeden tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving;
  • Wij willen onze leerlingen opvoeden tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen;
  • We willen onze leerlingen opvoeden tot mensen die “meedoen”, die actief betrokken willen zijn op de samenleving, die gericht zijn op samenwerking en die iets voor anderen willen betekenen;
  • We willen onze leerlingen opvoeden tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies - levenswijzen), tot leerlingen met een goed zelfbeeld, met eigen opvattingen en een eigen persoonlijke identiteit;
  • We zorgen voor kennis en een attitude m.b.t. actuele, maatschappelijke thema’s. Onze leerlingen kunnen een standpunt innemen en hun mening over maatschappelijke thema’s effectief verwoorden;
  • We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven.

  Hoofddoelen en burgerschap

  Ons onderwijs kent drie hoofddoelen: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. De doelen die we vaststelden voor burgerschap zijn eenvoudig te relateren aan de hoofddoelen:

  Kwalificatie en Burgerschap: onze leerlingen moeten kennis en inzicht krijgen in onze samenleving en de diversiteit daarin, de werking van onze democratische rechtsstaat en de eigen rol daarin.

  Socialisatie en Burgerschap: we moeten onze leerlingen inwijden in een democratische cultuur en ze stimuleren tot een vreedzame en humane houding ten opzichte van anderen en de omgeving, de wereld om hen heen.

  Persoonsvorming en Burgerschap: het is belangrijk om te reflecteren op de eigen identiteit, om betekenis te geven aan de wereld om je heen en de eigen rol daarin. En daarnaast: het is belangrijk om te bepalen hoe je je tot de ander en de wereld om je heen wilt verhouden.

  Sociale en maatschappelijke competenties:

  Burgerschap richt zich op de sociale en maatschappelijke vorming van jonge mensen; burgerschap gaat over hoe mensen met elkaar samenleven. Daarom is burgerschapsonderwijs erop gericht dat leerlingen de sociale en maatschappelijke competenties verwerven die daarvoor nodig zijn. Welke competenties dat precies zijn is niet voorgeschreven, omdat dit afhangt van de actualiteit, de context van de school, de leefwereld van de leerlingen en onze eigen opvattingen. Op onze school richten we ons op de volgende competenties:

  Sociale competenties

  Hierbij richten we ons op de SEL-competenties, zie deze link.

  Maatschappelijke competenties

  • Zorgdragen voor het milieu
  • Kennis hebben van mensenrechten
  • Kennis hebben van een gezonde leefstijl
  • Omgaan met geld
  • Kennis van samenleving, democratie en politiek

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Onze school beschikt over een webbased instrument voor kwaliteitszorg, namelijk Werken met Kwaliteit (WMK): vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze. Met WMK bepaal je de thema’s voor kwaliteitszorg die je op korte en lange termijn verder gaat onderzoeken en ontwikkelen. Daarnaast hebben we onze kwaliteitszorg gekoppeld aan ons integraal personeelsbeleid. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt. Ieder jaar stellen we een jaarplan op (op basis van ons schoolplan) met onze verbeterdoelen. Het jaar sluiten we af met een jaarverslag waarin we verantwoording afleggen aan onze stakeholders voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde resultaten. Op onze website (www.akkerwinde-hm.nl) is het jaarverslag te vinden waarin beschreven staat aan welke doelen we gewerkt hebben en wat we bereikt hebben.

  Burgerschap

  Wij beschouwen burgerschap als een belangrijk en wezenlijk onderdeel van ons onderwijsprogramma. Burgerschap zit verweven binnen diverse vakken binnen ons onderwijsaanbod. Daar waar er bepaalde onderdelen minder verwerkt zitten, wordt dit apart aangeboden via bijvoorbeeld een los project. De wet introduceert wat dat betreft de begrippen: doelgericht, samenhangend en herkenbaar. Die termen vormen ons uitgangspunt van denken bij het maken van onze keuzes in het aanbod.

  Het is aan de leraren (de professionals) om invulling te geven aan de vastgestelde doelen. Zij weten als geen ander wat hun leerlingen nodig hebben, wat aansluit bij hun belevingswereld en wat er speelt en leeft m.b.t. actuele ontwikkelingen en wat er relevant is. De leraren zetten methodes, middelen en materialen in om de leerdoelen te realiseren. Zij zorgen voor werkvormen die passen bij de (ontwikkelingsfase) van de leerlingen en zij zorgen voor actieve betrokkenheid. Tenslotte zorgen zij voor oefensituaties gericht op de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en gericht op de ontwikkeling van de vastgestelde sociale en maatschappelijke competenties.

  Toetsing van de verschillende onderdelen is afhankelijk van de wijze waarop het is aangeboden. Wanneer het om kennis gerelateerde competenties gaat, zit dit vaak verwerkt in de methodetoetsen waarbij dit aan de orde is geweest. Daarnaast zijn er onderdelen bij die moeilijk te toetsen zijn omdat het om vaardigheden gaat die moeilijk te controleren zijn via een toets. Bijv. inleven in een ander, reflecteren op jezelf etc.

  Naast de kwaliteitskaart Burgerschap beschikken we over een aantal vragenlijsten om bepaalde aspecten van burgerschap te meten. We meten de kwaliteit van ons burgerschapsonderwijs op de volgen de wijze (zie ook onze meerjarenplanning):

  1. Meting Basiskwaliteit (2 x per vier jaar)
  2. Quick Scan Burgerschap (1 x per vier jaar)
  3. Schooldiagnose IJkpunten voor goed burgerschapsonderwijs (1 x per vier jaar)
  4. Vragenlijst Burgerschap leerlingen (2 x per vier jaar)
  5. Sociale ontwikkeling (jaarlijks via Zien!)
  6. Vragenlijst Veiligheid Leerlingen (jaarlijks): gegevens worden aangeleverd bij de inspectie.

  Op basis van de uitslagen stellen we actiepunten vast. De gekozen actiepunten worden opgenomen in het jaarplan of in het schoolplan.
  

  Sluiten