Wilbertschool

Ruijsdaelstraat 45 7556 WS Hengelo

Schoolfoto van Wilbertschool

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Afwezigheid stamgroepleider
Als een stamgroepleider ziek of afwezig is, wordt een vervanger aangevraagd bij het vervangingsbureau. Meestal is dat geen probleem, maar in tijden dat er veel ziekte is, zoals bijvoorbeeld bij een griepgolf, zijn er soms geen vervangers beschikbaar en moeten we intern een oplossing zoeken. In het uiterste geval zijn we genoodzaakt kinderen vrij te geven, we streven ernaar dit tijdig aan de ouders bekend te maken. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Humanistische en godsdienstige vorming (HVO/GVO)

Wat is vormingsonderwijs?
Met vormingsonderwijs krijg je een vakleerkracht op school die lesgeeft vanuit de levensbeschouwelijke traditie waar hij of zij thuis in is. De vakleerkracht heeft een open houding naar andere tradities, maar kan vanuit een uniek binnen-perspectief leerlingen begeleiden om levensvragen te onderzoeken en hun eigen mening te vormen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van (bron)verhalen en creatieve werkvormen, zoals kunst, drama of muziek.

Hoe werkt het in de praktijk?
Onze vakleerkrachten geven vormingsonderwijs aan leerlingen die zich hiervoor opgeven. Een standaard lesuur duurt 45 minuten en valt onder verantwoordelijkheid van de werkgever van de vakleerkracht. De school is gastheer en stelt de leerlingen in de gelegenheid om vormingsonderwijs te ontvangen. Aan vormingslessen zijn geen kosten verbonden voor de school of ouders. De rijksoverheid betaalt het vormingsonderwijs vanwege het wettelijk recht van ouders.

Keuze:
Bij lessen humanistisch vormingsonderwijs onderzoeken kinderen levensvragen, overeenkomsten en verschillen tussen humanisme en andere levensbeschouwingen, zodat zij een eigen kritisch waardenbesef ontwikkelen. Daarin komen thema’s als vrijheid, respect, gelijkwaardigheid, omgaan met anderen, de natuur en de wereld om hen heen aan bod.De lessen protestants vormingsonderwijs verbinden thema’s uit het leven van de leerlingen, zoals vertrouwen, liefde of natuur, aan Bijbel- en spiegelverhalen. De lessen nodigen de leerling uit om zich te verwonderen, betekenis te geven aan verhalen en zorgzaam om te gaan met anderen en de wereld.

Wij roosteren de lessen zo in dat uw kind geen kernvakken mist, zoals rekenen en taal. Er zijn voor u geen kosten aan verbonden. De rijksoverheid betaalt deze lessen. Elk jaar kijken we of er onder de ouders behoefte is aan dit soort lessen.
Ga voor meer informatie naar de website www.vormingsonderwijs.nl


Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De ondersteuning voor onze leerlingen
Alle scholen van Symbio maken deel uit van het samenwerkingsverband 23.02 en daarbinnen van deelregio Plein Midden Twente. Binnen dit samenwerkingsverband zijn zoveel mogelijk verantwoordelijkheden en taken gedelegeerd aan de onderliggende schoolbesturen.

Handelingsgericht werken(HGW) en de 1-zorgroute vormen de basis voor de ondersteuning van leerlingen. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kind kenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast. De systematiek die gevolgd wordt in het volgen van de leerlingen en de ondersteuningsstructuur staan beschreven in het zorgplan van de school.

Individuele ondersteuning voor leerlingen binnen onze school vindt plaats d.m.v.:

  • Extra ondersteuning in de groep (pre-teaching, herhaalde instructie, verlengde instructie)
  • Extra handen in de groep (onderwijsassistent, stagiaires)

In de school ondersteuningsprofiel staat beschreven welke vorm en mate van zorg de school kan bieden voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Wanneer de basisondersteuning van onze school niet toereikend is voor een adequate begeleiding van een leerling met specifieke onderwijsbehoeften, kan de school bij het bestuur een aanvraag doen voor een bestuur arrangement of een toelaatbaarheid voor S(B)O.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De Wilbertschool wil meer met specialisten gaan werken.
Er is sinds schooljaar 2021- 2022 een jonge kind specialist werkzaam.
Sinds dit schooljaar is er een specialist begaafdheid in opleiding.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Hoe werken we aan kwaliteit?

    Kwaliteitszorg kent drie doelen:

    • Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van alle componenten binnen een school, zowel wat betreft de proceskant, alsook de productkant.
    • Ervoor zorgen dat goede kwaliteit behouden blijft (borgen).
    • Kwaliteit die niet goed genoeg is planmatig verbeteren.

    Kwaliteit komt niet vanzelf en kwaliteit is niet vanzelfsprekend. Het versterken van de kwaliteit van het onderwijs is mogelijk door het werken vanuit een professionele cultuur, waar verwachtingen en verantwoordelijkheden helder zijn. Middels zelfreflectie en gezamenlijk leren en verbeteren, wordt gewerkt aan het realiseren van goede kwaliteit.

    Wanneer we ons onderwijs toetsen aan de gestelde criteria en we de kwaliteit als onvoldoende beoordelen, dan gaan we vanuit een veilig klimaat, dat niet gekenmerkt wordt door een afrekencultuur, op zoek naar de oorzaken. Ook daar waar we kwaliteit aan kunnen tonen, zijn we benieuwd naar de oorzaken, zodat structurele kwaliteit geborgd kan worden.

    Werken aan kwaliteit doen we planmatig. We werken dan ook vanuit de kwaliteitscirkel ‘Plan-Do-Check-Act’ van Deming. Bij elke stap stellen we onszelf de volgende vraag:

    • Doen we de goede dingen? (plan)
    • Doen we de goede dingen goed? (do)
    • Hoe weten we dat? (check)
    • Wat doen we ermee? (act)

    Deze cyclische manier van werken is terug te zien bij het werken met de schoolzelfevaluatie, jaarplannen en jaarverslagen, en het schoolplan. In borgdocumenten, protocollen en procedures wordt de wijze waarop de school omgaat met allerlei zaken (van o.a. het rekenonderwijs tot het omgaan met incidenten) vastgelegd. Om zicht te houden op de kwaliteit van ons onderwijs, maar ook de kwaliteit van onze onderwijsorganisatie maken wij gebruik van verschillende instrumenten. In onderstaand overzicht maken we duidelijk met welke instrumenten we de realisatie van de ambities van de kwaliteitsindicatoren systematisch in beeld brengen.

    Verantwoording

    Naast het bewaken van onze kwaliteit, leggen we ook verantwoording af, zodat ook anderen kunnen zien hoe het gesteld is met onze kwaliteit en tevens kunnen vaststellen wat wij met die wetenschap over onze kwaliteit doen.

    a. Verticaal richting overheid:
    De verantwoording naar de inspectie is vastgelegd in de Wet Onderwijs Toezicht (WOT). Voor ons maken we voor deze verantwoording gebruik van vastgestelde documenten als schoolgids en schoolplan. Daarnaast werken we ook met een schooljaarplan. Dit schooljaarplan is o.a. een meer gedetailleerde jaarversie van het schoolplan. Jaarlijks worden hierin de voornemens concreter uitgewerkt. Daar waar nodig worden deze plannen ook bijgesteld. Daarnaast worden de plannen uit het voorgaande jaar geëvalueerd. Deze evaluaties en de schoolzelfevaluaties leiden zo nodig tot nieuwe acties voor het nieuwe schooljaar

    b. Verticaal richting bestuur:

    Elke school dient haar schoolgids (jaarlijks), schoolplan (4-jaarlijks), en schooljaarplan (jaarlijks) voor 1 augustus, ter vaststelling in bij het bestuur. Deze documenten worden, samen met de schoolzelfevaluatie, 2x per jaar besproken tijdens het kwaliteitsgesprek dat plaatsvindt tussen school en het bestuur.

    c. Horizontaal richting stakeholders:

    Ouders, leerlingen en omgeving. Ook hiervoor maken we gebruik van wettelijke instrumenten/afspraken: MR op basis van het MR-reglement en MR-statuut (conform de afspraken in de Wet Medezeggenschap op Scholen, WMS), schoolgids en schooljaarverslag. Daarnaast leggen we ook verantwoording af m.b.v. andere structurele instrumenten: website van de school, vensters PO, schooljaarplan (aan de MR).

    Hoe zorgen we voor ons personeel?
    Doelen van het personeelsbeleid die vanuit Symbio worden nagestreefd, zijn:

    • Het creëren van goede arbeidsvoorwaarden en een duidelijke rechtspositionele basis die zekerheid biedt en perspectieven geeft.
    • Het bevorderen van een goede werksfeer en een goed werkklimaat waarin het personeel tot zijn recht komt, zich geaccepteerd en veilig voelt en waar samenwerking bevorderd wordt.
    • Komen tot verbetering en optimalisering van de kwaliteit van de arbeid.
    • Het realiseren van een effectieve inzet van mensen ten behoeve van de doelstelling van de school: het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs.

    Werkomstandigheden:

    Beleid m.b.t. Arbeidsomstandigheden (ARBO), verzuim en mobiliteit is op stichtingsniveau vastgelegd in diverse beleidsdocumenten. Taakbeleid en beleid m.b.t. werkdruk zijn thema’s die op schoolniveau worden uitgewerkt. Vanaf 1 augustus wordt gewerkt met het werkverdelingsplan. Dit houdt in dat afspraken over verdeling van werk en tijd grotendeels door het team jaarlijks wordt bepaald. Het team neemt besluiten over de verdeling van werk; de directeur legt dit vast in werkverdelingsplan, waarvoor instemming van de P-MR leden is vereist.Daarnaast ontvangt de school jaarlijks werkdrukmiddelen, waarvoor het team een voorstel mag doen. De directeur checkt of dit plan past binnen de kaders en mogelijkheden van het bestuur, waarna de P-MR leden instemming verlenen met de inzet.

    Professionele ontwikkeling:

    Het beleid t.a.v. de bekwaamheid en de professionele ontwikkeling van personeel is vastgelegd in het document IPB. Er wordt gewerkt met het programma MOOI, een digitale HRM-omgeving dat een gevalideerd observatie-instrument bevat. Onderzoek, persoonlijke ontwikkeling en de gesprekkencyclus worden hierin aan elkaar gekoppeld en leidt tot de opbouw van een bekwaamheidsdossier. Er is veel aandacht voor professionalisering van personeel. Medewerkers worden gestimuleerd tot het volgen van een Master (m.b.v. de lerarenbeurs) en er is een aanbod vanuit de Symbio Academie. De scholing op teamniveau is passend bij de schoolontwikkeling.

    Inhoudelijk zijn we dit schooljaar gestart met het effectief vormgeven van de 1-zorg route (zie zorgplan) en een beredeneerd aanbod in de groepen. De veranderingen die dat met zich meebrengt zijn gefaseerd opgepakt.

    • Techniek van analyseren t.b.v. streefdoelen
    • werken met uniforme groepsoverzichten
    • Verkennen van de leerlijn rekenen om te komen tot het werken zonder methode.
    • Cyclisch werken en overleggen om effectief tot een beredeneerd aanbod en passende zorg/aandacht te komen.

    Tot de M-toets in januari zijn we voorwaarden scheppend bezig in vaardigheden en kennis. Na de M-toets gebruiken we de nieuwe overlegstructuur om de diverse analyse cycli goed vorm te kunnen geven.

    • Half jaar cyclus Cito: analyse van voortgang in streefdoelen tijdens studiedag
    • 6-wekelijkse cyclus: hoe kom ik tot een beredeneerd aanbod om de streefdoelen te halen? (methode toets analyse, etc.) Wat leer ik van de voortgang van de afgelopen 6 weken?
    • Wekelijks didactisch bouwoverleg (DBO): Wat is mijn aanbod om de doelen voor de komende week (in ontwikkeling van de doelen van de komende 6 weken) te realiseren? Wat leer ik van de voortgang van de afgelopen week?

    Tijdens de wekelijkse overleggen komen de behoeften aan kennis of uitleg op een bepaald gebied of thema naar boven. Deze worden uitgediept tijdens de studiedagen.

    Wat wij kunnen en wat er op ons afkomt

    EEN STERKTE-ZWAKTE ANALYSE

    Wij hebben een uitgebreide inventarisatie gemaakt van onze sterktes, zwaktes, kansen en bedreigingen. Hieronder beperken we ons tot de meest cruciale factoren die we zien:
    Onze belangrijkste sterke kanten:

    • Pedagogisch klimaat: sfeer en samenhang op school tussen team, leerlingen en ouders
    • Aanwezige onderwijsinhoudelijke kennis binnen het team
    • Veranderbereidheid team
    • Jenaplanconcept
    • Ruimte om de school/schoolplein/binnentuin

    Onze belangrijkste zwakke kanten:

    • Beperkingen in groei binnen het huidige mooie maar oude gebouw

    Welke belangrijke kansen zien wij op ons afkomen?

    • Groei van de school door de vormgeving van een nieuwbouwwijk
    • IKC-vorming, samenwerking met nieuwe partners

    Welke belangrijke bedreigingen zien wij op ons afkomen?

    • Relatief (te) grote toestroom van leerlingen door effectuering huisvestingsplan scholen binnen de gemeente Hengelo

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Zie het schoolplan.

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven