Christelijke Basisschool De Wijnroas

Ikeloane 10 9281 RB Harkema

Schoolfoto van Christelijke Basisschool De Wijnroas

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De vervanging wordt geregeld conform CAO-PO. De collega's van het hoofdkantoor (P&O) spelen hierin een belangrijke rol. We werken met een vervangerspool. Wanneer een leerkracht afwezig is, bijvoorbeeld in verband met ziekte, studie, zwangerschap, zorg of bevalling, gaan we binnen onze mogelijkheden op zoek naar een vervangende leerkracht. We houden ouders van de betreffende groep(en) op de hoogte via Social Schools. In uitzonderlijke gevallen, wanneer geen invalleerkracht beschikbaar is, kan een groep naar huis worden gestuurd. Noventa heeft vastgelegd wat hiervoor de voorwaarden zijn. Wanneer dit aan de orde is, worden ouders 's ochtends vroeg op de hoogte gebracht. Waar dit echt problematisch is, verzorgt de school op verzoek opvang voor een enkele leerling. Hiervoor dienen ouders contact op te nemen met de schooldirecteur.

Directie van de school

Toelichting van de school

Directeur:               
Meester Jacob is onze directeur en hij is maandag, dinsdagmiddag, donderdag en vrijdag aanwezig.

Naast de directeur hebben we ook een locatie leider. Dit is meester Andries. Hij is bij afwezigheid van de directeur het aanspreekpunt op de Wynroas. De locatie leider is – onder verantwoordelijkheid van de directeur – belast met de dagelijkse leiding van de Wynroas, waarbij ook lesgevende taken worden verricht. De locatie leider geeft mede vorm aan de inrichting, uitvoering en evaluatie van het onderwijs, draagt zorg voor de invulling en uitvoering van een of meerdere toegewezen beleidsterreinen en geeft mede richting aan de schoolorganisatie en vertegenwoordigt de school in regionale overlegorganen.         

Groepsleerkrachten:
Omdat er veel leerkrachten zijn die parttime werken, houdt dit in, dat enkele groepsleerkrachten samen één groep onder hun hoede hebben. Goed onderling overleg is in deze situatie een vereiste. Behalve hun groepsgerichte taken, hebben groepsleerkrachten ook een aantal niet groepsgerichte taken die zo goed mogelijk onder de teamleden zijn verdeeld. 

ICT-er:
Deze heeft als taak het beleid t.a.v. de computer uit te werken en het geheel te bewaken. Meester Tjeerd is op onze school de ICT-er.

Intern begeleiders:
De IB - ers, juf Hilleke en juf Ria, coördineren alles op het gebied van de zorg en zijn het eerste aanspreekpunt op dat gebied. Zij bespreken de toets- en observatieresultaten van de leerlingen met de groepsleerkrachten en bespreken welke (extra) ondersteuning  voor leerlingen nodig is.
Bovendien spelen zij een belangrijke rol bij het aanvragen van onderzoeken en verwijzingen van leerlingen (contacten met externe instanties). Juf Hilleke coördineert de zorg in de groepen 1 t/m 5 en juf Ria doet dit voor de groepen 6 t/m 8.    

Administratief medewerkster:
Johanna de Boer is onze administratief medewerkster.

Conciërge:
Naast alle technische en huishoudelijke taken houdt de conciërge Oeds Schippers zich bezig met tuinonderhoud, kleine reparaties en het netjes houden van de magazijnen.   

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

We hebben voor dit onderdeel geen gegevens (ontvangen).

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Aan onze school werken mensen met een volledige baan en parttimers, er werken op dit moment 17 leerkrachten.

Dit schooljaar wordt gestart met 206 leerlingen. De leerlingen van onze school zijn verdeeld over 9 groepen:

Groep 1a /2a        20 leerlingen + instroom

Groep 1b/2b         21 leerlingen + instroom

Groep 3 A            18 leerlingen

Gr0ep 3 B            16 leerlingen

Groep 4               25 leerlingen

Groep 5               27 leerlingen

Groep 6               19 leerlingen

Groep 7               31 leerlingen

Groep 8               29 leerlingen


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Totaal aantal lesuren:

groep 1 20 uur per week = 800 uur per jaar

groep 2 25 uur per week = 1000 uur per jaar

groep 3 25 uur per week = 1000 uur per jaar

groep 4 25 uur per week = 1000 uur per jaar

groep 5 25 uur per week = 1000 uur per jaar

groep 6 25 uur per week = 1000 uur per jaar

groep 7 25 uur per week = 1000 uur per jaar

groep 8 25 uur per week = 1000 uur per jaar 

Totale onderwijstijd over 8 jaren: 7800 uur 


Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

* Taal inclusief spelling

* Wereldoriëntatie inclusief facultatief

* Lezen inclusief studievaardigheden en technisch- en begrijpend lezen

* Levensbeschouwing inclusief dagopening godsdienst, geestelijke stroming en Vreedzame School

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

We zijn erop gericht dat alle kinderen zich zoveel mogelijk ontwikkelen naar hun mogelijkheden en talenten. Daarbij staat het welbevinden voorop. Natuurlijk dat van de leerling zelf, maar ook voor klasgenoten en leerkrachten moet De Wynroas een fijne en veilige plek zijn.
Waar dat kan op De Wynroas, maar soms past een andere setting beter. In overleg met de ouder(s)/verzorger(s) zoeken we samen naar een plek waar het best tegemoet kan worden gekomen aan de onderwijsbehoeften van hun kind. We hebben immers hetzelfde doel voor ogen: het beste voor ieder kind.

Structureel bieden we zorg aan leerlingen die extra tijd, aandacht en instructie nodig hebben. We werken daarbij handelingsgericht: We brengen in kaart wat een leerling nodig heeft, bedenken hoe we dit het beste kunnen bieden en bekijken na het aanbieden of de doelen voor leerling en leerkracht zijn behaald. Voor sommige leerlingen wordt een andere instructie ingepland, anderen krijgen bijvoorbeeld extra oefenstof. Soms kan er ook buiten de groep nog extra worden geoefend of uitgelegd door een leerkracht die hiervoor zorguren heeft. Naast extra zorg op de verschillende vakgebieden, kunnen we kinderen ook begeleiden bij hun werkhouding, taakaanpak of sociale vaardigheden.

Voor een aantal specifieke doelgroepen kunnen we terecht bij onze stichting Noventa. Bijvoorbeeld voor de kinderen met een buitenlandse achtergrond. Er werkt een onderwijsassistent bij de stichting Noventa om kinderen met een achterstand in de Nederlandse taal te begeleiden. Ook op het gebied van (hoog)begaafdheid zijn er mogelijkheden vanuit stichting Noventa. Voor (hoog)begaafde leerlingen op scholen van Noventa is er vanaf groep 5 een bovenschoolse plusklas, 'De Mansarde'. De Wynroas zelf heeft een begaafdheidscoördinator; juf Ria. Meester Anne is op de vrijdagmorgen verantwoordelijk voor de praktische uitvoering. Zij denken en werken mee aan het aanbod voor kinderen met een voorsprong op meerdere vakgebieden. Soms gebeurt dit ook in groepsverband buiten de groep.

Naast alles wat we als school te bieden hebben kunnen we terugvallen op een netwerk van hulpinstanties. Vanuit het Gebiedsteam Achtkarspelen kan begeleiding en ondersteuning gevraagd worden bij bijvoorbeeld opvoedingsvraagstukken of vragen rond gedrag, zelfvertrouwen, faalangst, etc.
Verder kunnen de schoolarts en schoolverpleegkundige door ouders en school om advies worden gevraagd bij vragen over vrijwel alles: zicht, gehoor, geestelijke en lichamelijke ontwikkeling, opvoedingsmoeilijkheden, zindelijkheid, schoolverzuim, enzovoort. Ook hebben we regelmatig contact met fysiotherapeuten en logopedisten waar onze leerlingen onder behandeling zijn voor vragen en adviezen.

In specifieke gevallen werken we ook samen met het Speciaal onderwijs, bijv. met Visio Haren, het expertisecentrum op het gebied van visuele beperkingen en met Kentalis, expertisecentrum op het gebied van gehoor- en taalontwikkelingsstoornissen.

Een gedetailleerde weergave van alle geboden (basis én extra) zorg is te vinden in ons document 'het Schoolondersteuningsprofiel' (SOP).

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Zie voor dit aandachtspunt het SOP

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze kwaliteitszorg is gericht op Handelingsgericht werken (HGW) als ook Opbrengstgericht Werken (OGW). We werken met Mijn Schoolplan (MSP) om 'grote' doelen uit het strategisch beleidsplan in jaarplannen te vertalen. De werkwijze is cyclisch van aard volgens de Plan Do Check Act (PDCA) cyclus. In het meerjaren plan staan per jaar de doelen uitgewerkt (zie schoolplan 2020-2024). Het team evalueert ieder jaar de verrichte werkzaamheden. Dit wordt vastgesteld in de evaluatie van het jaarplan. Met het team wordt vooruit gekeken naar het nieuwe schooljaar en weer (vernieuwde of herhaalde) doelen gesteld. De directie verantwoordt zich door deze plannen en evaluaties aan de (P)MR en algemeen bestuurder voor te leggen en te laten ondertekenen. Ook worden de documenten geüpload naar de databank van de inspectie, het Internet Inspectie Dossier (ISD).

    Burgerschap

    Stichting Noventa heeft een (bovenschools) burgerschapsplan, deze is te vinden op de website van Noventa. https://www.noventa.nl/over-noventa/burgerschap/

    Alle scholen hebben hun (schooleigen)  burgerschapsplan daarvan afgeleid en geplaats op hun website. https://jls.noventa.nl/praktische-informatie/burgerschap/

    Alle scholen maken gebruik van een vragenlijst van Rovict (inspectie-proof) om de burgerschapsdoelen van de leerlingen uit groep 7-8 in kaart te brengen. Deze opbrengsten wordt weergegeven in een dashboard, vanuit de analyse hiervan kan de school nieuwe doelen opstellen

    Doelen 2023-2024

  • Hoe bereikt de school de doelen?


    Het hierboven beschreven stelsel van kwaliteitszorg wordt bewaakt door onderstaande evaluatieve acties. Op basis hiervan worden er conclusies getrokken door de school en de onderstaande vervolgacties uitgezet :   
    • Jaarlijkse trendanalyses van de schoolopbrengsten. De conclusies hiervan worden opgenomen in verbeteracties.
    • Evaluatie schoolplan, schooljaarplan, schooljaarverslag, Strategisch Beleid Noventa.
    • Kwaliteitsscan van de school, die wordt besproken tijdens de monitorgesprekken.
    • Inspectierapport – 4-jaarlijks. • De auditrapportage wordt gedeeld met de bestuurder en door de schoolleiding vertaald naar verbeteracties.
    • Tevredenheidsonderzoek leerlingen, ouders en personeel worden ook geanalyseerd; besproken met het team en waar nodig ook
       meegenomen in actiepunten voor de komende periode.
    • Evalueren van de opbrengsten van de uitstroomgegevens en het Voortgezet Onderwijs worden op school en stichtingsniveau binnen de
      Kenniskringen besproken.
    • Vanuit Arbo wet en regelgeving doet de school een RI&E Risico inventarisatie en evaluatie.
    • Enquête sociale veiligheid groep 5 t/m 8 wordt geanalyseerd en daar waar nodig worden er per direct verbeteracties op gezet.
     
    Evaluatie kwaliteitszorg 2022-2023. In het afgelopen schooljaar heeft het team van CBS De Wynroas gewerkt aan de volgende speerpunten die voortkomen uit het schoolplan 2020-2024.  
    • Op onze school willen we voor de groepen 3 t/m 8 een moderne rekenmethode invoeren.
    • Op onze school willen we de vastgestelde missie en visie per vakgebied concreet vertalen naar handelen en aanbod in de groep.
    • Op onze school willen we per vakgebied een doorgaande leerlijn realiseren van groep 1 t/m 8.
    • Onze school initieert en stimuleert de professionele ontwikkeling van leerkrachten.
    • Op onze school kunnen we effectief omgaan met leerlingen die ondersteuning behoeven op het gebied van leerling zorg en (cognitief en sociaal emotioneel) en gedrag.
    • Op onze school beschikken we over een heldere leerlijn m.b.t. de best presterende leerlingen, waarbij cognitieve en creatieve vaardigheden in doelstellingen zijn weergegeven.
    • Op onze school kennen we vergaand eigenaarschap en verantwoordelijkheden toe aan 'expert' leerkrachten. Zodat zij te ontwikkelen beleid mee initiëren.
    • Op onze school hebben wij passende resultaten die corresponderen met onze populatie (hoge verwachtingen).
    • Op onze school hebben we een eenduidige methodiek / aanpak op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. Deze pedagogische onderlegger is een doorgaande lijn voor de groepen 1 t/m 8.  

    Wat hebben we gerealiseerd in 2022-2023

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De gemeente Achtkarspelen werkt in de periode 2019-2023 aan de hand van de beleidsnota Koersen op Kansen. Binnen deze beleidsnota heeft de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) een belangrijke plaats. De themagroep VVE van de gemeente Achtkarspelen wil zorgen voor een verbeterde startpositie van het jonge kind, en doelgroep peuters in het bijzonder, bij aanvang van de onderwijsloopbaan (groep 3). De themagroep houdt zich de komende jaren bezig met de volgende thema’s:

  • Het VVE-aanbod in Achtkarspelen voldoet aan de nieuwste kwaliteitseisen.
  • Uitbreiding van het project VVE Thuis.
  • Doorgaande lijnen: door de partners worden gemeenschappelijke kaders op dorpsniveau vastgesteld en vormgegeven.
  • Deelname/bereik van de peuteropvang in Achtkarspelen is in 2022 minimaal 90% (stand 2018: rond de 80%).  

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Tiko

Terug naar boven