Openbare Basisschool De Bongerd

Lindenhorst 1 6714 JV Ede

Schoolfoto van Openbare Basisschool De Bongerd

Het team

Toelichting van de school

Bij de Bongerd werken ervaren leerkrachten die betrokken zijn bij de kinderen.
Er is ook een onderwijsassistent die in meerdere groepen de leerkrachten ondersteunt bij de lessen.

De intern begeleider is een leerkracht die zich heeft gespecialiseerd in het adviseren, begeleiden en ondersteunen van collega's bij het bieden van (extra) hulp aan kinderen het leren of gedrag. Daarnaast coördineert de ib-er de zorgtrajecten binnen de school. 

Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op school.
De directeur geeft hier met het team van de school uitvoering aan. 

Er wordt gewerkt aan de volgende specifieke uitgangspunten bij de professionalisering: 
1. Tijdens scholingen van teamleden zal er aandacht zijn voor effectieve didactieken voor de verschillende leergebieden. 
2. De rol van een specialist of werkgroep gerichter inzetten om de kwaliteit van het onderwijs te versterken op het betreffende leergebied. 
3. Het doelbewustzijn en de doelgerichtheid van het werken vanuit hoge verwachtingen gestimuleerd worden. 
4. Op bestuursniveau het formuleren van een visie en sturen op kwaliteit van onderwijs middels de vaststelling en borging van ‘Wat is goed onderwijs’.  


Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte of verlof van een leerkracht doen we er alles aan om deze te vervangen. Voor vervanging maken we zoveel mogelijk gebruik van onze eigen medewerkers of invallers uit de invalpool van Ippon Personeelsdiensten. Als we geen oplossing kunnen vinden zijn we helaas genoodzaakt de kinderen naar huis te sturen. Het streven is om dit zo snel mogelijk te laten weten. Ook als er vervanging is laten we u dit weten.

Directie van de school

Toelichting van de school

De Bongerd heeft een meerscholendirecteur, zij doet ook de directievoering van De Zuiderpoort (Ede Zuid)
'Ieder kind heeft recht op goed onderwijs. Onderwijs dat past bij de mogelijkheden en behoeften van het kind en liefst dichtbij huis, op een reguliere school.' (Karin Brugel)


Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Door de kleinere klassen kunnen we leerlingen genoeg aandacht geven.
Big Picture Learning gaat uit van groepen rondom de 18 leerlingen.
(Qua fysieke plaatsing kunnen onze groepen groeien t/m 22 leerlingen.)

In schooljaar 2023-2024 zijn de groepen als volgt samengesteld:

Groep 1-2 / Groep 3-4 / Groep 5-6 / Groep 7-8

Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 worden de gymlessen gegeven door een vakleerkracht.

Gebruikte methodes en lesmateriaal

Kleuters: Piramide thema's, Logo3000, Blink Wereld

Taal/spelling: PIT

Rekenen: Getal en Ruimte junior en Met Sprongen Vooruit

Technisch lezen: Veilig Leren Lezen en Estafette

Wereld Oriëntatie/ Burgerschap/ Digitale Geletterdheid: Nieuw! Blink Wereld in combinatie met Blink Lezen

Sociaal Emotionele Ontwikkeling en Burgerschap: Kwink


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De wettelijke onderwijstijd voor groep 1 t/m 8 is minimaal 7520 uur. Voor de leerlingen van groep 1 t/m 4 bieden we minimaal 3520 uren onderwijs, vanaf groep 5 t/m 8 minimaal 3760 uren onderwijs. Resteren uren verdelen we ieder jaar op dezelfde wijze. We voldoen hiermee goed aan de wettelijk vastgestelde onderwijstijd. Daarmee houden we nog uren over voor dagen of dagdelen die gebruikt worden voor bijv. nascholing van het team of de voorbereiding van een nieuw schooljaar.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Het basisonderwijs is bedoeld als oefenplaats voor kinderen vanaf 4 jaar. De volgende stap, vanaf ongeveer 12 jaar is het voortgezet onderwijs. De school besteedt aandacht aan vakken als rekenen, taal, lezen, wereldoriëntatie, kunstzinnige en creatieve vorming en bewegingsonderwijs. Maar ook aan vaardigheden zoals sociale en maatschappelijke redzaamheid. Een oefenplaats zijn betekent het onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op de ontwikkeling van kinderen. Kijken naar wat nodig is, zowel op groepsniveau als individueel niveau. 

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Gelukkig gaat het met de meeste kinderen goed op school. Maar wat als een kind – om welke reden dan ook – meer ondersteuning nodig heeft? Dan gaat de leerkracht uiteraard in overleg met ouders, of andersom. Samen met de intern begeleider wordt gezocht naar de meest passende onderwijsondersteuning, zodat een kind zich optimaal kan ontwikkelen.

Ons schoolbestuur werkt met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband primair onderwijs Rijn & Gelderse Vallei. In totaal 35 schoolbesturen zorgen er samen voor dat ieder kind in de gemeenten Barneveld, Ede, Renswoude, Rhenen, Scherpenzeel, Veenendaal en Wageningen kan rekenen op passend onderwijs. De samenwerkende schoolbesturen doen er alles aan om ervoor te zorgen dat ieder kind in de regio succesvol kan zijn op school. Op www.swvrijnengeldersevallei.nl staat alle informatie over passend onderwijs in ons samenwerkingsverband.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In de ondersteuning van de leerlingen richten wij ons op een stevige basisondersteuning. Dit doen wij vanuit de volgende vier pijlers:

1. Basiskwaliteit
2. Preventieve en licht curatieve interventies
3. Handelingsgericht werken
4. De intern begeleider als spil in de ondersteuningsstructuur 
(met de ambitie om meer uit te gaan van de 'professional in de lead')

Op welke wijze de Bongerd zorgdraagt voor het vasthouden en door ontwikkelen van de basiskwaliteit staat beschreven in het schoolplan en de onderwijsplannen. Hierin is vastgelegd hoe wij ons onderwijs afstemmen op de behoeften van onze leerlingpopulatie, welke keuzes er gemaakt zijn m.b.t aanbod en op welke eenduidige manier wij werken aan de gestelde schoolambities. Monitoring hiervan wordt gedaan aan de hand van resultaten analyse en evaluaties met het team. Daarnaast zijn er per periode geplande en ongeplande klassenbezoeken door directie en intern begeleider, hierin staat een van tevoren afgesproken thema of afspraak centraal.

Na evaluatie stellen we plannen jaarlijks bij zodat we de ondersteuningsbehoefte voor leerlingen blijven borgen en waarborgen. (Zie paragraaf 4.4. voor de grenzen aan onze ondersteuning.)

????Onze amtities en ontwikkeldoelen voor ondersteuning
- Versterken van het handelingsgericht werken met behulp van de 4D analyse. Planmatige analyses op groepsniveau, schoolniveau en individueel niveau om te komen tot een beredeneerd, doelmatig aanbod aansluitend bij onze leerlingpopulatie. ?
- Signaleren en een systematisch aanbod voor leerlingen die meer aankunnen dan het basisaanbod richting een voor hen passend en realistisch niveau. ???? 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Doelen

    Als school blijven we net als onze leerlingen in ontwikkeling. We willen groeien en ons onderwijs steeds blijven verbeteren. Elk jaar stellen we ons doelen. Hier is te lezen wat we vorig jaar bereikten en wat we het komende jaar gaan doen.

    Bereikt in 2022-2023

    • De leerlingen worden elk jaar bevraagd over veiligheid en welbevinden op school (groep 5 t/m 8). De uitkomsten waren net als andere jaren positief. Dit is besproken met de leerlingenraad.
    • De ouders zijn betrokken geweest bij een interne audit en het inspectiebezoek. Ook zij geven blijk van tevredenheid tijdens deze gesprekken en ook de tweejaarlijkse vragenlijst.
    • Met het team hebben we ons didactisch model onder de loep genomen. En met een teamscholing hebben we het didactisch handelen versterkt en nog meer afgestemd op onze leerlingen en het betrekken en activeren bij hun leerproces.
    • Vakinhoudelijk zijn er verbeteringen ingezet. Voor rekenen middels de Bareka-muur om meer zicht te krijgen op de basisvaardigheden van rekenen. Bij begrijpend lezen een gerichte keuze voor strategieën en het begrijpen van de vraagstelling en de extra aandacht voor woordenschat.
    • Qua afstemming (differentiatie) hebben we onze aanpak en aanbod versterkt voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen. We kunnen deze leerlingen signaleren, een passend aanbod bieden met passende materialen. We maken per leerling beredeneerde keuzes.
    • We hebben een keuze traject voor wereldoriëntatie doorlopen. De keuze is gevallen op een methode die niet alleen de vakken aardrijkskunde, topografie, natuurkunde en techniek en geschiedenis, maar ook een volledige leerlijn burgerschap en kansen voor digitale geletterdheid.
    • Daarnaast zien we kans dit te versterken door de koppeling met Blink Lezen. Kennis van de wereld is immers van groot invloed op de voorkennis en hoe leerlingen tot leren kunnen komen. 

    Een nieuw schooljaar, nieuwe doelen voor 2023-2024
    Het team zorgt ervoor geschoold te zijn met betrekking tot de speerpunten uit het jaarplan (2023-2024) en het schoolplan (2023-2024). Vanuit de doelen van volgend schooljaar zorgen we voor een goede borging en implementatie van de volgende punten:

    • Burgerschap en Digitale Geletterdheid & Wereldoriëntatie implementatie van Blink Wereld & Blink Lezen. Begrijpend lezen en technisch lezen brengen we in samenhang met 'het leren in de echte wereld'.
    • De borging van Expliciete Directe instructie een didactisch model in combinatie met vakspecifieke didactiek. Tijdens onze instructies stellen we steeds weer bij en activeren we leerlingen naar onderwijsbehoefte.
    • Meer- en hoogbegaafdheid & Executieve Functies borging n.a.v. de signalering en het beleidsplan dat gemaakt is in 2022-2023. Leerlingen hebben een verschillende aanpak of vaardigheden nodig om zich steeds weer te ontwikkelen. Aan de start van 2023-2024 hebben we de mogelijkheid om te werken met een Vergrootklas (Plusklas).

    Deze ontwikkelingen benaderen we vanuit de standaarden van goed onderwijs en de filosofie van Big Picture Learning. Dit maken we ook zichtbaar in onze (taal)rijke omgeving en ons handelen.

    Resultaten; wat verwachten we?

    • De school is en blijft een veilige omgeving. Waarbij we trots zijn op de samenwerking en betrokkenheid van onze ouders.
    • De leerkrachten betrekken en activeren leerlingen bij hun leerproces.
    • Door de uitvoering van onze speerpunten bieden we de leerlingen een doelgerichte, zichtbare en samenhangende doorgaande lijn.
    • Stemmen we ons onderwijs goed af op de onderwijsbehoefte, zodat alle leerlingen groeien in hun ontwikkeling t.o.v. zichzelf.
    • Leerlingen na groep 8 uitstromen naar de meest kansrijke plek, waarbij het uitstroom niveau minimaal 1F is.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Binnen onze school hanteren wij de zgn. PDCA-cyclus. De cirkel beschrijft vier activiteiten die op alle verbeteringen in onze organisatie van toepassing zijn. Deze vier activiteiten zorgen voor een betere kwaliteit. Het cyclische karakter garandeert dat de kwaliteitsverbetering continu onder de aandacht is. We volgen, meten, evalueren en borgen op systematische wijze de kwaliteit van ons onderwijs en opvoeding.

    Vijf aspecten spelen een rol bij het ontwikkelen van onze zorg voor kwaliteit in relatie tot de geformuleerde visie, missie en doelstellingen.
    1. PLAN - Doen we de goede dingen?
    2. DO - Doen we de goede dingen ook goed?
    3. CHECK - Hoe weten/meten we dat?
    4. CHECK - Vinden anderen dat ook?
    5. ACT - Wat doen we met die wetenschap?

    In het jaarplan staan de doelen voor 2023-2024 uitgebreider omschreven, deze is ontstaan vanuit het schoolplan 2023-2027. Onderwijs- en actieplannen en kwaliteitskaarten helpen ons deze doelen te implementeren en borgen, zodat wat u kunt lezen in deze schoolgids in de praktijk zichtbaar is. Hierbij zorgen we er altijd voor dat we op kwalitatieve wijze, eigentijds en actueel onderwijs verzorgen. Doelgericht, samenhangend en zichtbaarheid zijn hierbij kernwoorden.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Binnen het onderwijs op de Bongerd ligt de focus op: het stimuleren van leerlingen om zelf op onderzoek te gaan. De echte wereld de school in te halen. Er wordt handelingsgericht en thematisch gewerkt en daarbij worden Breinkrachten ingezet, hiermee ondersteunen we de executieve functies van de leerlingen. De ontwikkeling van kleuters wordt gevolgd met behulp van het observatiesysteem van 'MijnKleuterGroep'.

Vanuit de samenwerking op de doorgaande lijn wordt de de visie en de uitgangspunten op het werken met jonge kinderen opnieuw vastgesteld.

  • Er wordt vanuit een gedragen visie inhoud en betekenis gegeven aan het curriculum.
  • Er wordt een beredeneerd aanbod gerealiseerd passend bij de leerlingpopulatie, rekening houdend met verschillende niveaus van leren.

Dit alles is en wordt zichtbaar in de rijke (taal)leeromgeving voor de leerlingen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven