Het onderwijs - RK Basisschool De Peppel (Dussen)

Het team

Toelichting van de school

Op basisschool de Peppel werkt een enthousiast en betrokken team. Het team is gemotiveerd om, in goede samenwerking met ouders, bestuur en ondersteunende instanties, de kinderen de kansen te bieden om zich optimaal te ontwikkelen.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer een leerkracht verlof heeft aangevraagd (bijvoorbeeld zwangerschapsverlof, zorgverlof), wordt deze aanvraag middels een formulier ingediend bij de stichting. De aanvraag wordt in behandeling genomen en de leerkracht krijgt te horen of het verlof wordt verleend. Wanneer de leerkracht verlof heeft gekregen wordt er direct gezocht naar een invalleerkracht om de desbetreffende groep op te vangen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op de Peppel werken wij dit schooljaar met de volgende groepen:
Groep 1-2 A
Juf Sandy: maandag
Juf Yvonne : dinsdag, donderdag, vrijdag
(woensdag, vacature)
Groep 1-2 B
Juf Marleen: maandag, dinsdag en woensdag.
Juf Sandy: donderdag en vrijdag.
Groep 3
Juf Laura: maandag, dinsdag en woensdag.
Juf Ilona: donderdag en vrijdag.
Groep 4
Juf Kim: maandag, dinsdag.
Juf Leonie: woensdag, donderdag en vrijdag.
Groep 5
Juf Romy: maandag t/m vrijdag.
Groep 6/7
Juf Inge: maandag, woensdag, donderdag
Juf Nathalie: dinsdag, vrijdag
Groep 8
Juf Nicole: maandag, dinsdag
Juf Naomi: woensdag, donderdag, vrijdag
Verrijkingsgroep: Er wordt op bs de Bolderik in Hank een verrijkingsgroep voor leerlingen uit groep 6 en 7 georganiseerd. Dit is een samenwerking tussen bs de Peppel en bs de Bolderik.
Intern begeleider: Marjan van Keulen is als intern begeleider 4 dagdelen per week werkzaam op de Peppel.
Teamleiders: Ilona Francken en Nicole Ansems zijn respectievelijk teamleider van de onderbouw en de bovenbouw.
Onderwijsassistent: Juf Lydia is een aantal uren per week aanwezig vanuit het samenwerkingsverband 'Driegang' om kinderen met een extra ondersteuningsvraag te helpen.
Extra ondersteuning: Juf Marian van Ewijk is op donderdag aanwezig om in de verschillende groepen te helpen of kleine groepjes te begeleiden. Daarnaast helpt ze met het cultuurcircuit.
Directie: Cisca van der Pluijm is als directeur 3,5 dagen aanwezig.

Vrijwillige conciërge: Meneer Kees enkele dagdelen per week.

Doe-klas: De Doe-klas is bedoeld voor een aantal leerlingen van groep 8. Leerlingen maken in blokken van drie kennis met de beroepsgerichte vakken op het Dongemond college.

8+klas: De 8+klas is bedoeld voor een aantal meerbegaafde of hoogbegaafde leerlingen van groep 8. Lessen vinden plaats op het Dongemond college.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De kleuterklassen besteden naast deze vakken ook tijd aan de dagopening en wisselende activiteiten. De pauzes zijn niet meegenomen in het bovenstaande schema.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Alle groepen besteden naast bovengenoemde vakken ook tijd aan presentatievormen (boekbespreking in de bovenbouw, kringgesprek etc.) en klassen specifieke vakken en/of onderdelen. In iedere groep wordt aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling.

Gebruik mobiele telefoons en smartwatches
Op de Peppel wordt er tijdens de lessen geen gebruik gemaakt van een eigen device. Wanneer er in groep 7 of 8 wel een telefoon wordt meegenomen naar school, wordt deze in een telefoontas op 'vliegtuigstand' opgeborgen in het eigen klaslokaal. De school is niet verantwoordelijk en aansprakelijk voor defecten en/of verlies van het device.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Keuken

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De leerlingen en de ondersteuning worden verdeeld over vier categorieën binnen onze organisatie.

1. Leerlingen met een onderwijsvraag, ze worden binnen de basisondersteuning begeleid.

2. Leerlingen met een onderwijsvraag voor extra aandacht, ze zijn besproken in het ondersteuningsteam en zo mogelijk extern gediagnosticeerd. Ze worden binnen de basisondersteuning plus begeleid.

3. Leerlingen met een speciale onderwijsvraag en eventueel zorgvraag, ze hebben meer gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt dan in een OPP (ontwikkelingsperspectief) uitgewerkt. Ze worden binnen de extra ondersteuning intern en mogelijk extern extra begeleid.

4. Leerlingen met een zeer speciale onderwijs en eventuele zorgvraag, ze hebben intensief gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt ook uitgewerkt in een OPP. Ze worden binnen de extra ondersteuning plus intern en mogelijk extern extra begeleid.
Het schoolondersteuningsprofiel van de Peppel is terug te vinden op de website van de Peppel en op de pagina van de Peppel van scholen op de kaart (scholenopdekaart.nl).
Leerlingenzorg door externen
Leerlingenzorg door externen onder schooltijd
De basisscholen van Stichting Uniek worden steeds vaker geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Voor Stichting Uniek is dit aanleiding geweest om beleidsafspraken te maken, die gelden voor elke school binnen onze stichting. Op grond van artikel 40* en 41** van de Wet Primair Onderwijs zijn de volgende afspraken vastgelegd:
Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school
In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen een ‘Uniek’ school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop – mits praktisch uitvoerbaar – een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener en ouder/verzorger.
Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school
In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een pedagogische en/of didactische indicatie kan niet gehonoreerd worden. Indien leerlingen onder schooltijd les krijgen op een andere plaats, blijft het bevoegd gezag verantwoordelijk.
* Artikel 40 WPO handelt over de kosteloosheid van het onderwijs. Bij eenmaal toegelaten leerlingen mag een verdere toegang tot onderwijsactiviteiten niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van ouders.
** Artikel 41 WPO schrijft voor dat een leerling dient deel te nemen aan alle onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag heeft de uitvoering van deze taak overgedragen aan de school onder eindverantwoordelijkheid van de directeur. Het is uiteindelijk ook de verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag of de onderwijsactiviteiten alleen mogen worden verzorgd door het eigen personeel en reguliere hulpverleners of ook door externen. Indien dit laatste het geval is, is het bevoegd gezag ook verantwoordelijk en aanspreekbaar voor de geboden extra zorgactiviteiten.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
Wij zetten de trajecten voort die zijn opgesteld voor de individuele leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. In samenwerking met het samenwerkingsverband worden de plannen tussentijds bekeken en geëvalueerd. We stemmen alles af op de mogelijkheden van de kinderen en zoeken passende begeleiding voor de kinderen die daar behoefte aan hebben.

Daarnaast is er een onderwijsassistent die de leerling ondersteuning biedt. Dit doet zij in de klas en individueel of in een groepje buiten de klas. Wij hebben het uitgangspunt thuisnabij onderwijs. Dat betekent dat onze leerlingen zo veel als mogelijk de extra ondersteuning binnen onze school krijgen. De leerkrachten stemmen het onderwijs zo veel mogelijk af op wat een leerling nodig heeft.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 1
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Rekenspecialist
Toelichting van de school

Op basisschool de Peppel is een rekencoördinator werkzaam. Deze levert een wezenlijke bijdrage aan de schoolontwikkeling ten aanzien van rekenen-wiskunde:
- Op verschillende niveaus reken-wiskunde onderwijs ontwikkelen op basis van leerlijnen, referentieniveaus en kerndoelen.
- Veranderprocessen inrichten en collega’s in de uitvoering van hun vakmanschap in de klas begeleiden.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 1
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Kwink coaches
Toelichting van de school

Twee Kwink-coaches zijn werkzaam op basisschool de Peppel. De Kwink-coaches ondersteunen activiteiten passend bij de groepsfases. Zij houden medewerkers op de hoogte van alle ontwikkelingen en publiceren een aantal keer per jaar een stukje informatie in de nieuwsbrief richting ouders.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 2
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Gecertificeerde Taakspel leerkrachten
Toelichting van de school

Intern begeleider

De IB'er van de Peppel voert gesprekken met alle leerkrachten over de leerlingen in de klassen. De gesprekken gaan over welbevinden, resultaten en onderwijsbehoeften. Wanneer nodig worden er leerlingbesprekingen ingepland om specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen vast te stellen. Op aanvraag sluiten hiervoor de ambulante begeleiders vanuit ons samenwerkingsverband Driegang aan. Zo zorgen wij voor een passende aanpak bij ieder kind. Als er zaken met leerlingen apart moeten worden besproken dan zorgt de IB'er ervoor dat er individuele leerlinggesprekjes worden ingepland.

Gecertificeerde Taakspel leerkrachten

Leerkrachten op de Peppel bieden Taakspel aan volgens The Good Behavior Game uit Amerika. Deze methodiek is gebaseerd op de leertheorie. De belangrijkste technieken uit deze theorie voor Taakspel zijn: gedragsinstructie (vertellen welk gedrag gewenst is), modelleren (leerlingen leren van elkaar), positieve bekrachtiging van gewenst gedrag (complimenteren/ belonen), afzwakken van ongewenst gedrag (door middel van een passende ‘boete’), uitdoven van ongewenst gedrag (negeren) en visuele feedback van resultaten.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 1
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Sportcoaches vanuit gemeente Altena
Toelichting van de school

Leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen een keer in de week een gymles van de sportcoach vanuit de gemeente Altena. De sportcoaches nemen twee keer per jaar een MQ-scan af, waarbij de motorische vaardigheden van de leerlingen in beeld worden gebracht.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Onze school beschikt over een systeem voor kwaliteitszorg: vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze. Op onze school betrekken we ook externen bij de bepaling en beoordeling van onze kwaliteit. Om de drie jaar nemen we een ouderenquête af.
Ieder jaar stellen we een jaarplan op (o.b.v. ons schoolplan) met onze verbeterdoelen. Het jaar sluiten we af met een jaarverslag waarin we verantwoording afleggen aan onze stakeholders voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde resultaten.
In schooljaar 2023-2024 werkt het team van de Peppel aan de volgende punten:
- Implementatie van een nieuwe taal- en spellingmethode.
- Om de motivatie van leerlingen te vergroten willen we meer autonomie-ondersteunend onderwijs geven.
- Implementatie nieuwe methode Wereldoriëntatie.
- Onderdelen van de gezonde school.
- De rekenresultaten liggen op het niveau van het landelijke gemiddelde of hoger.
- Ontwikkeling van techniekonderwijs en digitale geletterdheid.
- De school hanteert een zorgvuldige adviesprocedure.
- De school heeft veiligheidsbeleid beschreven dat bestaat uit een samenhangende set van maatregelen.
- Basisvaardigheden.

Burgerschap
Onze school stelt zich ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Door het gebruik van onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling KWINK, wereldoriëntatie, deelname aan scholenprogramma ‘s en catechese schenken wij aandacht aan genoemde onderwerpen.

Leerlingenraad
Daarnaast beschikt de school over een leerlingenraad met leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. De kinderen van de school mogen meedenken over verbeterpunten en kunnen ideeën aandragen door dit op een briefje in de ideeën box te doen. Onder begeleiding van een leerkracht worden de ideeën en verbeterpunten met de schoolraad besproken en wanneer het kan worden deze doorgevoerd.
Hoe bereikt de school de doelen?

De leerkrachten en de directeur bespreken de voortgang van de gestelde doelen uit het schoolplan en het jaarplan tijdens vergaderingen. Er worden ervaringen uitgewisseld, het proces wordt besproken en gemonitord. De grote doelen uit het jaarplan komen meerdere malen tijdens het schooljaar terug tijdens bespreekmomenten. De uiteindelijke evaluaties van alle gestelde doelen worden opgenomen in het jaarplan.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Er vindt een overdracht plaats tussen de leidsters van de peutergroep (kinderopvang Hoppas) en de leerkrachten van groep 1/2.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Hoppas