Het onderwijs - Het Galjoen (Wierden)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als een leerkracht door (ziekte)verlof afwezig is hanteren we het volgende stappenplan:
Op sommige dagen is een leerkracht ambulant die ingezet kan worden voor de eerste ziektedag of een verlofdag.
Groepen verdelen of samenvoegen.
Externe invaller via de invalpool inzetten.
Als ziekte of verlof langer duurt en vervanging niet te organiseren is, dan informeren we tijdig ouders dat de groep thuis blijft (bij hoge uitzondering en kortdurend). Ook kunnen we dan zorgen voor thuiswerk.

Directie van de school

M. Sluijter

Directeur

Stuur een e-mail
S. Schreurs

Adjunct-directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Extra mogelijkheden op deze school

Speellokaal

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het Galjoen heeft de volgende ambities met betrekking tot extra ondersteuning van leerlingen:
- Het Galjoen heeft haar onderwijs zo ingericht dat:
1. Vroegtijdig leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd.
2. Een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden blijft worden.
3. Er een passend aanbod is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie.
4. Het aanbod voor leerlingen met meer (Eurekaklas) of mindere (remedial teaching) cognitieve vaardigheden zich blijft ontwikkelen.
- Het team werkt samen met deskundigen in en om de school, zodat zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij passend onderwijs kunnen volgen (op weg naar inclusiever onderwijs).
- De school beschikt over voldoende gespecialiseerde leerkrachten en extra ondersteuningsmogelijkheden, passend bij de populatie van de school. Hierdoor zijn de leerkrachten goed toegerust om onderwijs- en opvoeduitdagingen op te lossen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 3
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
Toelichting van de school

We werken met een klassikaal programma en een ontwikkelingsgerichte aanpak. We maken hiervoor gebruik van het directe instructiemodel (EDI), waarbinnen ruimte is voor verlengde en individuele instructie. We werken daarnaast gedifferentieerd, adaptief en flexibel. We proberen leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften passend onderwijs te bieden door onze kennis en vaardigheden te vergroten en gebruik te maken van een leerkrachtondersteuner.
Wij streven ernaar om zoveel mogelijk van de ondersteuningsmogelijkheden weg te zetten binnen de groepen, in samenwerking met de leerkrachtondersteuner en in overleg met de intern begeleiders. Daarnaast wordt de leerkrachtondersteuner ingezet voor de ondersteuning van dyslexie/dyscalculie.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 3
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Remedial teacher
Toelichting van de school

Voor de groepen 1-2 is er de methodiek ‘In je sas met de Kleuterklas’. Voor de groepen 3-4 hebben we ‘In je Sas met Zus en Sas’. In alle groepen wordt Leefstijl structureel ingezet. Aanvullend is er elk jaar in groep 6 ‘In je Sas met de Klas’, in groep 7 vindt er aan het begin van het jaar een herhalingsbijeenkomst van ‘In je Sas’ plaats.
Een pestprotocol is aanwezig. Daarnaast hanteren wij PBS gedragsverwachtingen door de hele school. Iedere twee weken staat een nieuwe regel centraal voor de groepen 1 t/m 8. Het team heeft hier scholing in gehad. Ook komen gedurende het jaar in alle groepen de Gouden (na de zomervakantie) en Zilveren (na de kerstvakantie) Weken aan bod met allerlei activiteiten in de groepen.
Voor ondersteuning op sociaal emotioneel gebied van leerlingen werken we samen met de orthopedagoog die werkzaam is binnen het bestuur.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 3
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

Op het gebied van de executieve functies, taakaanpak en werkhouding begeleidt de specialist meer- en hoogbegaafdheid leerlingen die hier behoefte aan hebben. Ook kan de leerkrachtondersteuner leerlingen individueel in de klas hierbij ondersteunen.
De school heeft een schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoeften. Bij het SOT-overleg sluiten, naast de ouders, zowel deskundigen binnen als buiten de school (orthopedagoog) aan.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 1
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Vakleerkracht gymnastiek
Toelichting van de school

We streven ernaar dat alle leerkrachten de bevoegdheid hebben om de lessen bewegingsonderwijs te geven. Daarnaast is er een vakleerkracht gymnastiek werkzaam op de school. Zij verzorgt een keer per week de lessen voor de groepen 1 t/m 8. De andere lessen geven de leerkrachten zelf.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

In overleg en in samenwerking met de ouders en externe deskundigen kunnen leerkrachten of andere teamleden eventuele (eenvoudige) medische handelingen verrichten. Een aantal leerkrachten is geschoold als EHBO'er.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Op basis van de voor ons relevante ontwikkelingen hebben wij deze ambities vastgesteld:
1. Schoolontwikkeling en gedeeld leiderschap
Continue schoolontwikkeling is een voorwaarde om als school en team de verschillende kansen en uitdagingen op het gebied van onderwijs, personeel en relaties met de bredere schoolomgeving op te pakken. Vanuit de hoge mate van betrokkenheid en eigenaarschap werken we in docenten-ontwikkelteams om ontwikkeling te initiëren, te implementeren, te borgen en te monitoren.
2. Veranderende maatschappij, opbrengsten en lerarentekort
Het is een uitdaging om in een veranderende maatschappij waarin de ondersteuningsbehoefte van leerlingen verandert, de vraaggerichte houding van ouders toeneemt, passend onderwijs gevraagd wordt en het lerarentekort toe zal nemen om adequaat onderwijs te blijven geven. Zijn leerkrachten voldoende in staat om dit op de juiste wijze te begeleiden? We zetten in op ondersteuning en begeleiding voor startende leerkrachten, zodat zij beter toegerust zijn voor hun baan in het onderwijs. Daarnaast willen wij actief mensen werven en het onderwijs aantrekkelijk houden, zodat leerkrachten bij de school blijven.
Ook willen we met onze leerlingen werken aan actief burgerschap. Dit doen we door het inzetten van allerlei activiteiten binnen en buiten de school. Zo doen we actief mee aan de Dodenherdenking (4 mei), het project “Vier de Vrijheid”, de Vastenactie van de gezamenlijke kerken, gastlessen door de jongerenwerker over bijvoorbeeld vuurwerk, verslaving en social media en lessen seksuele voorlichting (waaronder relaties, seksuele en genderdiversiteit).
3. Ondersteuningsbehoefte van leerlingen en activerende werkvormen
Door de verandering van ondersteuningsbehoeften van leerlingen en de inzet van digitale middelen verandert de rol van de leerkracht. Om zorg te dragen voor een goede balans zal aandacht moeten zijn voor activerende werkvormen, bewegend leren en het bestendigen van het sterke pedagogische klimaat. Om in de brede ondersteuningsbehoefte te voorzien zal naast wat al aanwezig is binnen de zorgstructuur van school gezocht kunnen worden naar alternatieven als het gaat om praktijkgericht onderwijs. In verband met ruimtegebrek binnen de school zal hiervoor de samenwerking met andere scholen gezocht kunnen worden.
4. Regeldruk en concrete schooldoelen
Onder andere de regeldruk van de afgelopen jaren heeft gezorgd voor hoge werkdruk in het onderwijs. Welke keuzes maken we als school, wat is echt belangrijk en waar zetten we op in? Door het concreet en realistisch formuleren van schooldoelen ontstaat richting en een plan om deze doelen te bereiken. Dit geeft houvast voor de werkwijze, kadert de ontwikkelingen die ingezet worden en ondersteunt het borgen van afspraken.
5. Samenwerking peuterspeelzaal en doorgaande lijn
In de afgelopen planperiode is de samenwerking met de peuterspeelzaal in het gebouw gestart. We hebben een fysieke samenwerking waarbinnen duidelijke afspraken gemaakt zijn. We willen deze samenwerking graag versterken en een doorgaande lijn voor de jongste kinderen ontwikkelen.

6. Ouderbetrokkenheid en communicatie
Er is sprake van een positieve betrokkenheid van ouders ten opzichte van de school. Wij communiceren zo adequaat mogelijk en op een bij de tijd passende manier met ouders. Actief inzetten op goede oudercommunicatie vraagt omafstemming tussen school en ouders. WE zetten hier onder andere middelen op het gebied van social media (Klasbord). Daarnaast blijven we met ouders in gesprek binnen bijvoorbeeld de ouderraad en medezeggenschapsraad.
Hoe bereikt de school de doelen?
We werkenmet het team aan een cultuur waarin we onderzoeksmatig en planmatig samenwerken aan continue kwaliteitsverbetering. Daarbij staan voor ons onderstaande vragen centraal:
- Doen we de goede dingen?
- Doen we ze goed?
- Hoe meten/weten we dat?
- Vinden anderen dat ook?
- Wat doen we met die wetenschap?
Vanuit alle kwaliteitsdocumenten formuleren we nieuw beleid en zetten we nieuwe ontwikkelingen in gang. Wat goed gaat houden we vast en waar verbetering nodig is, realiseren we dat.
Het jaarplan stellen we op aan de hand van de meerjarenplanning uit het schoolplan en op basis van de evaluatie van het jaarplan van het voorafgaande schooljaar. Daarnaast kunnen we doelen opnemen die voortkomen uit landelijke ontwikkelingen die op dat moment spelen. We werken via de PDCA-cyclus:
Plan - Vaststellen van de doelen van de school en haar medewerkers (jaarplan).
Do - De doelen in de praktijk realiseren (uitvoeren).
Check - Controleren of de doelen in voldoende mate gerealiseerd zijn (evaluatie).
Act: Wat goed gaat vasthouden en verbeteringen realiseren (opstellen van nieuwe doelen in het volgende jaarplan).

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Samenwerking met peuterspeelzaal in het gebouw.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Stichting De Welle