Talentencampus Venlo SO

Missie en visie

• Wat is de missie en visie van deze school?

  Wat is de missie en visie van deze school?

  De missie van de TCV geeft de ambitie en richting aan waarmee wij werken. Het geeft het bestaansrecht van onze organisatie aan en is daarmee het fundament van de organisatie. De buitenwereld die de missie leest, weet direct waar de organisatie voor staat en wat nagestreefd wordt.Missie: De TCV wil een samenhangend continuüm van krachtige leeromgevingen bieden voor een onbelemmerde brede talentontwikkeling en sociale integratie van kinderen van 0 tot ca.12 jaar.

  Dat gebeurt in een veilige omgeving waarin ontmoeting en samen leren centraal staan. Door zelf als TCV medewerkers zelfverzekerd, krachtig en competent steeds een volgende stap te kunnen en willen zetten helpen we kinderen ‘eruit te halen wat erin zit’ en geven we echt passend onderwijs vorm. De betrokkenheid en participatie van ouders/verzorgers is daarbij essentieel; partnerschap met ouders/verzorgers is noodzakelijk om de kansen op een goede ontwikkeling van kinderen te vergroten.

  De driehoeksrelatie kind – TCV medewerker – ouder is een relatie die door de TCV actief wordt ingezetVisie (waar gaan we naar toe)  Het beleid van de TCV concentreert zich rond het adagium ‘betrokken en vernieuwend professionele samenwerking vorm geven’. Daarbinnen staan de kernwaarden Ontwikkeling, Opvoeding, Onderwijs, Opvang en Ontspanning (de 5 O’s) centraal. Door professionele samenwerking op een betrokken, vernieuwende en daarmee eigentijdse vorm te geven, wordt inhoud gegeven aan de ‘5 O’s.

  In dit schoolplan is de ambitie en de beoogde opbrengst van de Talentencampus Venlo voor de periode 2017 – 2020 geformuleerd.

   Ambitie Talentencampus Venlo:  

  1. De TCV wil krachtige leeromgevingen creëren voor de ontwikkeling van de talenten van een brede groep kinderen van 0 tot ongeveer 13 jaar. Krachtigere leeromgevingen dan elk van de betrokken moederorganisaties afzonderlijk kan realiseren. Tegelijkertijd leveren we een bijdrage aan de ruimtelijke, sociale of verdergaande integratie van kinderen die eerder naar aparte speciale voorzieningen gingen. Die integratie leidt tot een meer of minder frequente ontmoeting van kinderen met elkaar. Die ontmoeting kan verschillende vormen aannemen: samen vieren en van elkaar genieten, met elkaar meeleven, samen activiteiten ondernemen, elkaar helpen, samen werken om een bepaald doel te bereiken.

  2. De TCV biedt in samenhang kinderdagopvang, voorschoolse educatie, onderwijs en buitenschoolse opvang aan. In traditionele c.q. juridische termen: kinderdagopvang, peuterspeelzaal, basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs.

  3.Die samenhang maakt het mogelijk ouders en kinderen sluitende dag arrangementen te bieden: er is een soepele overgang van het ene naar het andere onderdeel van zo’n arrangement zonder ‘gesjouw’ met kinderen.

  4.De TCV ontwikkelt zich tot een kenniscentrum voor onderwijsgevenden en ouders; het is een vindplaats voor antwoorden op ontwikkelvraagstukken en levert daarbij deskundige hulp. De activiteiten van de TCV zijn gericht op het realiseren van de hoogst haalbare opbrengsten bij kinderen. Voor wat betreft de medewerkers neemt de professionalisering, in relatie tot de effecten op de (leer)opbrengsten, een belangrijke plaats in. Daarbij geldt dat er bij het werken aan de opbrengsten aandacht is voor het welbevinden (geluk) van zowel de kinderen, hun ouders/verzorgers als de medewerker. 

  Sluiten

• Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

  Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

  Van oudsher is het onderwijs in Nederland georiënteerd op doelgroepen en bij wetgeving als zodanig geregeld. Met ingang van de Wet op Primair Onderwijs en Wet op Expertise Centra in 1998 onderscheidt men de volgende scholen voor verschillende doelgroepen:   

  -Basisonderwijs;

  -Speciaal basisonderwijs: leerlingen met een beperking op het gebied van leren en/of gedrag;           

  -Cluster-1 scholen: leerlingen met visuele beperkingen;           

  -Cluster-2 scholen: leerlingen met auditieve of communicatieve beperkingen;

  -Cluster-3 scholen: leerlingen metlichamelijke beperkingen, zeer moeilijk lerend of langdurig ziek;

  -Cluster-4 scholen: leerlingen met ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek. 

  Deze scholen functioneren in de praktijk als eilanden die elk voor zich zo goed mogelijk proberen af te stemmen op de onderwijsbehoeften van hun doelgroep. Binnen het Nederlandse onderwijsstelsel is het kind aangewezen op één van deze eilanden. Het is echter niet vanzelfsprekend dat de ontwikkelingsbehoeften van een kind enkel op één eiland optimaal voorhanden zijn. Daarnaast leidt dit onderwijsstelsel ertoe dat kinderen met en zonder speciale ontwikkelingsvraag naar aparte scholen gaan het geen de sociale integratie belemmert.

  De TCV is daarom zo ingericht dat vier onderwijsexpertises en reguliere en speciale kinderopvang onder één dak zijn gebracht en dat het aanbod voor de leerling niet afhankelijk is van een van de expertises, maar dat ‘passend arrangeren’ mogelijk wordt gemaakt. D.w.z. dat een leerling naar gelang zijn ontwikkelings/ onderwijsbehoeften kan profiteren van alle expertise die de TCV te bieden heeft. Dat betekent dat het aanbod voor de leerling rijker en gedifferentieerder is dan op welke andere school dan ook. Dat betekent ook dat kinderen elkaar ontmoeten en elkaar ervaren in die verschillende expertises. Verschillen zijn normaal en niet vervreemdend en beangstigend. Dat kunnen kinderen ervaren in de TCV. Met andere woorden: TCV: talentontwikkeling en sociale integratie!
  

  Sluiten