“De Vincent van Goghschool staat voor goed onderwijs in een kleurrijk palet”.Het team van de Vincent van Goghschool wil in een open, communicatieve sfeer waarin wederzijds respect en vertrouwen de belangrijkste bestanddelen zijn, kwalitatief goed onderwijs verzorgen. Dit onderwijs is gericht op een evenwichtige ontwikkeling van het kind, het sluit aan op zijn/haar talenten, en op het optimaliseren van maatschappelijke kansen in een uitdagende, open en kindvriendelijke maar wel duidelijke gestructureerde leeromgeving.
De Vincent van Goghschool wil een open school zijn voor ieder kind, voor elke cultuur en geloofsovertuiging. Van ouders verwachten wij dat zij dit respecteren. We werken volgens de wet op het Primair Onderwijs en proberen onderwijs te verzorgen dat goed aansluit bij het vervolgonderwijs en we richten ons op een maatschappij die voortdurend aan verandering onderhevig is. Daarom is ook ons onderwijs in beweging. We zijn vernieuwend bezig, zonder uit het oog te verliezen dat goede zaken behouden moeten blijven.
We denken voortdurend na over de vraag: “Wat hebben onze kinderen en hun ouders nodig om te kunnen functioneren in de toekomstige maatschappij en om te kunnen groeien tot gelukkige burgers?”
De scores, behaald op de Centrale Eindtoets Basisonderwijs, geven aan dat de prestaties van onze kinderen al jaren op of boven het niveau liggen dat op grond van de kenmerken van onze leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Dit is net als voorgaande jaren een mooie prestatie maar dit neemt niet weg dat we jaarlijks verbeterplannen opnemen om breed aan te kunnen sluiten bij de talenten van onze kinderen, waarbij het cognitieve talent er slechts één van de velen is. Door in te spelen op maatschappelijke participatie van kinderen en jongeren wordt het eenvoudiger om de talenten, kracht en vaardigheden van kinderen te herkennen, te benutten en te vergroten.
We vinden het belangrijk dat leerlingen oog hebben voor de wereld om hen heen en goed om kunnen gaan met verschillen tussen mensen en hun opvattingen. Onze leerlingen komen door de bevolkingssamenstelling van onze wijk in contact met meer dan 90 nationaliteiten en dus met een grote verscheidenheid aan culturen. Daarom is er aandacht voor diverse godsdiensten, culturen, meningen en opvattingen. Door kinderen met verschillende levensovertuigingen en culturele en maatschappelijke achtergronden samen te brengen in een school, krijgt "samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven" met respect voor iedereen ook daadwerkelijk inhoud: "Niet apart, maar samen". We willen de nadruk leggen op het verbinden van verschillende culturen door elkaar te ontmoeten, te leren kennen en te begrijpen en samen met elkaar op een waardevolle manier te leren leven. Dit willen we nadrukkelijk kenbaar maken aan onze kinderen en ouders.
De school streeft ernaar dat de kinderen zich bij ons thuis voelen. We hanteren daarvoor een veiligheidsplan. De werkgroep Sociaal Emotionele Ontwikkeling draagt samen met het managementteam zorg voor de uitvoering, bewaking en bijstelling van dit plan. Veiligheid op school is een zaak van iedereen die bij de school betrokken is. Dan kan een kind zich het beste ontwikkelen. Voor een veilig schoolklimaat moet er regelmaat zijn en moeten gedragsregels gerespecteerd worden. We leggen grenzen waar anderen last gaan ondervinden van iemands gedrag en bouwen zo aan wederzijds respect. Een positief klimaat, gekenmerkt door geborgenheid en vertrouwen, is de basis voor het aanleren van vaardigheden op sociaal, emotioneel, motorisch, cognitief en creatief gebied. Een inlevend vermogen is een basishouding van onze personeelsleden. We hebben oog en oor voor de kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd.
Aan de ene kant erkennen wij de veilige omgeving die een school moet zijn, een plaats waar je mag zijn wie je bent, een plek die ook de warmte van thuis heeft. Aan de andere kant hebben wij een opdracht als school, namelijk de kinderen uitrusten met de basisbagage die zij nodig hebben om straks als volwassenen te kunnen functioneren. We vinden dat kinderen op school prestaties moeten kunnen leveren, maar we zijn er ook van overtuigd dat “prestaties” voor ieder kind verschillend kunnen zijn. Vanwege onze grote inzet en zorg voor zowel de zwakkere als de beter scorende kinderen heeft de school een goede naam opgebouwd in de omgeving. We moeten daarbij bewaken dat we de grenzen van onze zorgmogelijkheden niet overschrijden. We zijn ons bewust dat er steeds meer opvoedende taken bij de school worden gelegd: normen en waarden, hygiëne, gezonde voeding, omgaan met elkaar. We zien als school hierin onze mogelijkheden, maar ook onze beperkingen, “we kunnen het niet alleen”. We hebben andere opvoeders nodig. We zien de opvoedende taak als een gezamenlijke taak van school en ouders met dien verstande dat de verantwoordelijkheid uiteindelijk bij de ouders ligt.
Op de Vincent van Goghschool wordt gewerkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. De inrichting van ons onderwijs is in ontwikkeling van een klassikaal onderwijssysteem waarin binnen de eigen leerstofjaargroep gedifferentieerd wordt op drie niveaus naar een systeem waarin groepsdoorbrekend gewerkt wordt en waarin leerkrachten gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor het werken met de leerlingen in een bepaalde bouw. Ook zijn we op zoek naar manieren waarop onze leerlingen sterker zelf eigenaar kunnen zijn van hun eigen leerproces.