Onze missie is om kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling tot creatieve, zelfstandige en ruimdenkende mensen die willen bijdragen aan de samenleving van morgen. Dit doen wij door kinderen vertrouwd te maken met zichzelf, elkaar en de wereld, in het ritmisch verloop van de dag, de week en de seizoenen. Wij begeleiden de kinderen zo dat zij hun hoofd, hart en handen in samenhang kunnen gebruiken om zo hun talenten te ontdekken en te worden wie ze zijn als individu en in relatie tot anderen. Wij vormen samen met de kinderen en hun ouders een leer- en werkgemeenschap. Waarbij we ons laten inspireren door het antroposofisch gedachtengoed.
Motto LEVENSECHT LEREN
LEVEND ONDERWIJS
Periodeonderwijs is de kern van ons onderwijs. Het is levendig, uitdagend en enthousiasmerend qua inhoud en vorm. Zo vertelt de leerkracht verhalen, maken de kinderen hun eigen schrift waarin ze alles opschrijven wat ze hebben geleerd, beleven de leerlingen op allerlei manieren de leerstof, is er veel ruimte voor kunstzinnigheid en samenwerken. Het nodigt het kinderen uit om zich actief te verbinden met de lesstof. Dit zodat ze verder willen ontdekken, verdiepen, leren. Leren over zichzelf, de ander, de wereld.
In klas één tot en met klas zes, wordt elke ochtend gestart met het periodeonderwijs. Gedurende een periode van drie of vier weken, staat een thema centraal dat past bij de ontwikkelingsfase van de klas.In de kleuterklas staat het onderwijs gedurende een aantal weken in het teken van een wisselend seizoen of jaarfeest en leren de kinderen spelenderwijs.Ook als leerkrachtenteam blijven we ons ontwikkelen. We geven ons enthousiasme voor leren door aan de kinderen.
RIJK ONDERWIJS
We geven rijk en veelzijdig onderwijs waarbij hoofd, hart en handen worden aangesproken. Door ons brede vakkenaanbod leren kinderen cognitieve, motorische, kunstzinnige en sociale vaardigheden. We zetten leerstof in als ontwikkelingsstof: dit houdt in dat de lesstof ondersteunend is bij de leeftijdsfase van het kind.We zoeken in ons onderwijs steeds naar balans tussen hoofd, hart en handen. We besteden aandacht aan de relatie tussen mens en natuur, verschillende culturen en diversiteit, duurzaamheid en gezondheid, zodat kinderen zichzelf en de hen omringende wereld leren kennen. Waar nodig krijgen leerlingen extra ondersteuning of extra uitdaging passend binnen de mogelijkheden van de school.
SAMEN
In ons onderwijs gaan we ervanuit dat je je als mens ontwikkelt in relatie tot anderen: je hebt anderen nodig om jezelf en de wereld te leren kennen. Het ontwikkelen in een klas, het plezier van samen spelen, leren en leven krijgt bij ons dan ook een centrale plek. Daarbinnen willen we dat elk kind zich gezien voelt in wie het is en wat het kan.Dit zie je terug in de school doordat we een groot deel van de lessen klassikaal geven, er veel wordt samengewerkt en we de seizoensfeesten vaak samen met andere klassen en met ouders vieren. Onze ervaring is dat de relatie tussen school en thuis voor kinderen heel belangrijk is. Daarom willen we samen met ouders om het kind staan. Waarbij leraren verantwoordelijk zijn voor het onderwijs en ouders voor de opvoeding. Daarom stemmen wij graag geregeld af met ouders over hun kind. Zo kan het pedagogisch handelen in de klas en de opvoeding thuis, uitgewisseld worden. We bouwen met elkaar aan onze school waarbij we iedereen uitnodigen om zijn handen uit de mouwen te steken en zijn expertise in te zetten. Open en goede communicatie is voor ons belangrijk in de samenwerking met ouders.
EIGENTIJDS
We vinden het belangrijk dat alle kinderen hun plek in de wereld kunnen vinden.Daarvoor zijn in deze eeuw weer andere ervaringen, vaardigheden en kennis behulpzaam dan in de vorige eeuw. We besteden aandacht aan vakgebieden als burgerschap, digitale geletterdheid, Engels, duurzaamheid, Leren over jezelf, filosofie, relaties en seksualiteit.
Onze kernwoorden voor eigentijds onderwijs zijn:
Goed in je vel
In een snel ontwikkelende wereld, waarbij je als mens veel informatie en prikkels binnenkrijgt, is het des te belangrijker dat je lekker in je vel zit, zodat jij rust kunt vinden in jezelf in de drukte van alledag. Daarom zijn er onder andere gedurende de dag regelmatig bewegingsactiviteiten en wordt de lesstof, waar mogelijk, ‘aan den lijve ondervonden’. De les wordt d.m.v. beweging en doen echt beleefd, zoals bijvoorbeeld het klappend en stampend inoefenen van de tafels van vermenigvuldiging tijdens een rekenperiode. Daarnaast reciteren we gedichten en spreuken en doen we oefeningen waardoor kinderen van binnen even stil kunnen worden en tot zichzelf komen.
Jezelf leren kennen
Omdat we werken met hoofd, hart en handen leren kinderen zichzelf kennen. We geven veel kunstzinnig vakken, zoals tekenen, schilderen en boetseren waardoor leerlingen hun emotionele intelligentie aanspreken en leren om hun binnenwereld te bewonen. Omdat we veel creatieve verwerkingsopdrachten geven tijdens onze periodes, leren kinderen uitdrukking te geven aan hun gevoelens en gedachten waardoor zelfbewustzijn ontstaat.
Zingeving en mindset
Op school en in de klas is er ruimte voor de religieuze achtergronden en tradities van alle kinderen, want wij willen een school zijn waarin iedereen zich thuis voelt en waar kinderen benieuwd zijn naar elkaars achtergrond en tradities. In de hogere klassen maken de kinderen kennis met diverse wereldgodsdiensten en wanneer er op school sprake is van voldoende culturele diversiteit zullen we, naast de Christelijke jaarfeesten, ook feesten vieren die voortkomen uit andere tradities.
In verbinding met de natuur
Omdat we ons onderwijs verbinden aan het ritme van de seizoenen en op ontdekking gaan in de natuur, wekken we bij kinderen verwondering en respect op voor de natuur. We gebruiken veel natuurlijke materialen op school ter ondersteuning van de zintuigontwikkeling.Wij leren kinderen vertrouwd te maken met de hen omringende natuur door bijvoorbeeld periodes plantkunde, dierkunde, aardrijkskunde en tuinbouw. Daarnaast laten we kinderen de samenhang ontdekken en de cyclus van natuurlijke hulpbronnen. Door bijvoorbeeld de reis van graan tot brood of van klei tot huis mee te laten ervaren in de ambachtsperiode en de huizenbouwperiode. In klas zes is er een periode economische aardrijkskunde, waarbij de kinderen producten die ze gebruiken, zoals bijvoorbeeld een spijkerbroek, volgen van grondstof tot eindproduct.
Je verhouden tot de digitale wereld
We maken kinderen, als ze daar aan toe zijn en passend bij hun leeftijdsfase, vertrouwd met de digitale wereld. Wij zijn terughoudend in het schermgebruik op school. Maar vinden het belangrijk dat kinderen als ze daaraan toe zijn kennis en vaardigheden opdoen over de digitale wereld. Zoals ICT basisvaardigheden die nodig zijn om een werkstuk te maken, informatievaardigheden om op een juiste wijze betrouwbare bronnen te kunnen raadplegen, mediawijsheid, zoals het bewust leren omgaan met social media en Computational thinking, zoals leren kennen hoe computers denken. Ook willen we onderzoeken hoe wij ICT kunnen inzetten om bijvoorbeeld het automatiseren van spelling en rekenen te ondersteunen.
