IKC De Wieling

Kolkweg 5 6685 BC Haalderen

  • Schoolfoto van IKC De Wieling
  • Schoolfoto van IKC De Wieling
  • Schoolfoto van IKC De Wieling
  • Samenwerken is één van de 8 leer-KRACHTEN die wij kinderen aanleren om te komen tot leren.

Het team

Toelichting van de school

Directeur van IKC De Wieling is Shireen Beuker. De schooldirecteur geeft leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, ontwikkelt het beleid van de school, verzorgt de uitvoering van het onderwijsproces en is belast met het personeelsmanagement.
Marieke Wooning is de intern begeleider. Zij geeft uitvoering aan allerlei taken aangaande de leerlingenzorg. Daarnaast werken er op dit moment 8 leerkrachten, 1 vakleerkracht gym, 5 pedagogisch medewerkers en 2 conciërges op De Wieling. De individuele teamleden hebben zich de afgelopen jaren met name geschoold op het gebied van 'Leren zichtbaar maken door formatief evalueren'. Op onze school werken een aantal uren per week twee onderwijsassistenten: Marieke Callaars, zij wordt ingezet voor de begeleiding van kinderen met een arrangement en Semmy Boshoven, zij ondersteunt de leerkrachten in groep 3-4 en 5-6.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervangingsinzet

Ons uitgangspunt is dat wij ons uiterste best doen om voor vervanging te zorgen als de leerkracht van uw kind afwezig is. Hiervoor hanteren we onderstaand stappenplan: 

1. We vragen om een vervanger uit de regionale invalpool waarbij De Linge is aangesloten; Indien er geen invaller beschikbaar is;
2. We vragen parttimers de dagen van de zieke collega over te nemen en extra te werken; Als dit geen oplossing biedt, dan volgen de onderstaande mogelijkheden:
3. Inzet van Pabostudenten leerjaar 3 of 4 in de groep waar stage wordt gelopen. Dit onder supervisie van de leerkracht in de naastgelegen groep. De hiermee vrijgekomen leerkracht vervangt in de groep van de zieke leerkracht; Een noodlessenpakket ligt altijd klaar, zodat de kinderen in ieder geval aan het werk kunnen.
4. Als we desondanks geen vervanging kunnen regelen, wordt de betreffende groep verzocht niet naar school te komen. Een besluit om een groep niet naar school te laten komen, wordt genomen ná overleg met de directeur-bestuurder van stichting De Linge en wordt medegedeeld aan de Inspectie. Als hiertoe is besloten: zullen de kinderen van de groep een bericht ontvangen via e-mail en klasbord. Hierin worden de ouders op de hoogte gebracht van het probleem dat hun kind de betreffende  dag geen les kan krijgen en dus ook niet op school wordt verwacht.
5. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is, zal iedere dag een andere groep leerlingen thuis moeten blijven. De vrijkomende leerkracht zal de groep van de zieke leerkracht opvangen.
Wij doen er alles aan om uw kind het onderwijs te bieden waar het recht op heeft. Soms hebben we echter te maken met overmacht en lukt dit niet. We proberen in die situaties de kinderen zo goed mogelijk op school te begeleiden. Als ook dat niet lukt en al onze mogelijkheden uitgeput zijn, dan neemt de school contact met u op omdat we de groep van uw kind helaas naar huis moeten sturen. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons IKC werkt met een leerstofjaarklassensysteem en heeft combinatiegroepen. Leerlingen met dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep, waarbij vier groepen gecombineerd zijn. Bijvoorbeeld in groep 1-2. Deze kinderen zitten in een groep van 4 tot en met 6-jarigen, omdat bij de jongere kinderen de totale ontwikkeling dan beter tot zijn recht komt. Behalve dat het onderwijs zich richt op optimale resultaten op het gebied van rekenen, taal en lezen is ons onderwijs zo ingericht dat we aandacht hebben voor belangrijke competenties, waar kinderen de rest van hun leven profijt van zullen hebben. Zo wordt in het afgestemde onderwijsproces actief gewerkt aan; het kunnen plannen, samenwerken, creativiteit, presenteren, reflecteren, ondernemen en verantwoordelijkheid nemen. Wij vinden het belangrijk om een aantal activiteiten gezamenlijk te doen, zoals vieringen, projectwerk en de sportdag.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Binnen de onderwijstijd van de eerste twee leerjaren is er aandacht  aan executieve vaardigheden. Specifiek is genoemd ontluikende gecijferdheid en geletterdheid. Dit zijn twee vakgebieden die voorwaardelijk zijn voor een goede start in groep 3.
De leerlingen van groep 1-2 krijgen iedere week 45 minuten gymles van een vakdocent.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In het rooster is ruimte opgenomen voor spreekuurmomenten. Tijdens de spreekuren hebben de kinderen de ruimte om met de leerkracht in gesprek te gaan over hun eigen leerdoelen en welke begeleiding hiervoor nodig is. Dit zijn ook de momenten waar de sociaal emotionele ontwikkeling centraal staat.

In elke klas wordt dagelijks gestart met een 'inloop'. In overleg met de leerkracht stelt iedere leerling eigen leerdoelen vast waaraan gewerkt wordt tijdens de inloop. De taken en activiteiten voorkomend uit de eigen leerdoelen vallen onder een bepaald vakgebied.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Per aanmelding bekijken de directeur i.s.m. de intern begeleider en eventueel de leerkracht en/of ondersteuner van PassendWijs, of IKC De Wieling passend onderwijs kan bieden voor het kind. Wanneer kinderen ondanks onze inspanning niet profiteren van ons onderwijs en zich niet kunnen ontwikkelen gaan we samen met ouders en PassendWijs zoeken naar de best mogelijke onderwijsplek. We kijken altijd naar drie kernpunten;

1) Voelt het kind zich nog gelukkig in deze omgeving?
2) Ontwikkelt het kind zich t.o.v. zichzelf?
3) Is het afstemmen op de behoeften van het kind voor de leerkracht te realiseren?

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

IKC De Wieling werkt nauw samen met het samenwerkingsverband met als doel het bieden van passend onderwijs. Ons IKC maakt binnen het verband afspraken over hoe de basis- en extra onderwijsondersteuning in de regio geregeld is. met een extra ondersteuningsbehoefte hebben passend onderwijs nodig waarin meer uitdaging geboden wordt. Denk hierbij bijvoorbeeld aan (hoog)begaafde leerlingen. Bij leerlingen met (extra) ondersteuningsbehoeften blijft het belangrijk oog te hebben voor stimulerende factoren, mogelijkheden en talenten van het kind.
Ondersteuningsbehoeften verwijzen naar dat wat de betrokken opvoeders (leraren en ouders) en andere professionals (zoals een pedagogisch medewerker of een intern begeleider) nodig hebben om de onderwijs- en opvoedingsbehoeften te kunnen realiseren.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op IKC de Wieling wordt door het gehele team gewerkt aan de realisatie van het schoolplan. Er wordt gewerkt in Pijlergroepen. Elke Pijlergroep bestaat uit teamleden met affiniteit voor een Pijler. Zij zijn verantwoordelijk voor de realisatie van een onderdeel van het schoolplan.
    Pijler 1: Een stevige basis
    Pijler 2: Persoonlijke groei
    Pijler 3: Coöperatief

    Pijler 1

    Ambitie: “In 2026 spelen we bij de basisvakken op een doelgerichte manier in op de verschillende niveaus van de leerlingen.”

    Doelen schooljaar 2022-2023
    Aan het eind van het schooljaar hebben we kennis van de leerlijnen (en cruciale leermomenten) van alle basisvakken (rekenen, taal, spelling, begrijpend lezen) van de huidige groep en het leerjaar ervoor en erna.

    Het didactisch handelen van de leerkracht is op een eenduidige manier zichtbaar binnen onze school:
    De lessen worden op eenzelfde wijze opgebouwd opgebouwd.
    Leraren geven directe doelgerichte instructie.
    Er wordt gedifferentieerd onderwijs gegeven tijdens instructies en de verwerking (zowel naar tempo als naar inhoud).

    Er is een plan voor de aanpak van begrijpend kijken-luisteren-lezen met behoud of een vergroting van het leesplezier.
    Onder begeleiding van een leesexpert wordt nieuw opgedane kennis door het hele team opgenomen en geborgd en de randvoorwaarden worden bewaakt.

    Elke leerkracht toets steeds de nieuwe rekenmethode aan de doorgaande leerlijn rekenen van het Nieuwe leren (WIG 5).
    De methode wordt op eenduidige wijze geïmplementeerd. Schooljaar '22-'23 worden de afspraken geborgd in een kwaliteitskaart.

    Pijler 2

    Ambitie: “In 2026 weten de leerlingen waar ze zitten in hun ontwikkeling, wat hun volgende stap wordt en wat ze daarvoor nodig hebben.”

    Doelen schooljaar 2022-2023
    Er is een gezamenlijke taal ontwikkeld voor de inzet van de 8 leerKRACHTEN
    De 8 leerKRACHTEN zijn geïmplementeerd en zorgen voor een doorgaande lijn binnen de school.
    In de kwaliteitskaart (borgingsdocument) wordt zichtbaar hoe op de Wieling wordt omgegaan met de 8 leerKRACHTEN en gewerkt wordt aan een groeimindset bij leerlingen en leerkrachten.  
    De leerlingen begrijpen wat de leerkuil voor hen betekent en kunnen dit inzetten en benoemen tijdens hun leerproces.
    Er ligt een eerste opzet van de kwaliteitskaart  t.a.v. de omgang met de 8 leerKRACHTEN. Deze zal schooljaar '22-’23 worden afgerond.
    Er is een rapport ontwikkeld dat recht doet aan de groei en ontwikkeling van de leerlingen en die aansluit bij de visie van IKC De Wieling. Dit rapport vervangt het oude rapport. Er is (in samenspraak met het team) een nieuw format voor het startgesprek ontwikkeld. De doorgaande lijn m.b.t. oudercommunicatie wordt gerealiseerd door het nieuwe rapport en een doorgaande lijn van de gesprekscyclus.

    Pijler 3

    Ambitie: "In 2026 werken de leerlingen structureel en effectief samen met kinderen van verschillende niveaus en geven feedback op dit proces".

    Doelen schooljaar 2022-2023
    Voor het stimuleren van samenwerken is gekozen voor praatmaatjes.De aanpak van Praatmaatjes wordt op een structurele en passende manier ingezet en per jaargroep worden succescriteria opgesteld.
    Er is een kwaliteitskaart opgesteld over praatmaatjes.
    Er worden coöperatieve werkvormen in de les toegepast. 
    Schooljaar 2022-2023 wil het team van de Wieling één keer per week bewegend leren aanbieden bij rekenen, mogelijk met behulp van leskaarten (Lingewaard Sportakkoord is hierbij betrokken).

    Ontwikkeling van leerkrachten
    Veranderingen in de maatschappij en het onderwijs zijn van invloed op de van medewerkers gevraagde vaardigheden. Om daarop goed te kunnen inspelen, voeren alle teamleden regelmatig gesprekken met de directeur. In die gesprekken staat professionele ontwikkeling in relatie tot de schoolontwikkeling centraal. Hoe kun je in ontwikkeling zijn en blijven, wat mag je daarbij als medewerker van het management verwachten? Opleiding en scholing zijn daarvan onderdelen. Dit schooljaar worden er bekwaamheidsdossiers opgesteld.

     

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Als IKC willen we onszelf steeds verbeteren. Centraal staat de vraag "doen we de juiste dingen en doen we ze ook goed?" We werken volgens de PDCA cyclus. Om onze kwaliteit te waarborgen maken we gebruik van het systeem Schoolmonitor. Plannen, evaluaties en verbetertrajecten worden hier systematisch in vastgelegd. Jaarlijks komt hieruit een jaarverslag dat weer de basis is voor het jaarplan. In kwaliteitskaarten beschrijven we kort en bondig de manier waarop we werken bij verschillende vakgebieden. Jaarlijks zijn er minimaal 4 studiedagen. Halverwege en aan het eind van het schooljaar is er een evaluatie van de resultaten van ons onderwijs. We analyseren en bespreken de Cito en LOVS-resultaten en de eindopbrengsten met behulp van de groepskaart tijdens intervisiemomenten met het gehele team. Tijdens de groepsbesprekingen met de intern begeleider worden de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen en de groep als geheel besproken en interventies worden in plannen vastgelegd.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De opvang is onderdeel van IKC De Wieling.

In de voorschoolse opvang dagen wij uw kind uit om zich te ontwikkelen en grenzen te verleggen. Hierbij maken we bij de peutergroep gebruik van het programma Startblokken. Er wordt met thema’s en activiteiten gewerkt die peuters aanspreken. Elke ochtend of middag staat in het teken van knutselen, gymmen, spelletjes in de kring, muziek en spelen met leeftijdsgenootjes. Onze pedagogisch medewerkers zorgen voor uitdagend speelgoed en creatieve materialen. Natuurlijk spelen de kinderen ook buiten, dit kunnen spelletjes zijn of spelen met ons buiten speelmateriaal. Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig. Ze hebben belangstelling voor de dingen om hen heen en ook voor wat volwassen mensen doen. Het liefst willen ze overal aan meedoen. Zo willen zij helpen met schoonmaken, autorijden, boodschappen doen met een portemonnee. In fantasie spelen zij de werkelijkheid na. Daardoor groeien ze en leren ze de wereld kennen: Spelenderwijs leren zij en die mogelijkheden zijn er volop. Spel is daarmee een onmisbaar onderdeel is in de ontwikkeling van kinderen. De groepslokalen van de peutergroepen zijn vanuit onze Startblokken-werkwijze verdeeld in peutervriendelijke en uitdagende speelhoeken. Zo is er een huishoek, een bouwhoek, knutselhoek, leeshoek, speltafel en natuurlijk een vrije ruimte. De hoeken nodigen uit tot spel en ontdekken. Het zijn speel-leerplekken waar de peuter zich veilig voelt en spelenderwijs leert. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van het speel- en/of gymlokaal. De buitenruimtes zijn zo ingericht dat de peuters vrij en veilig kunnen spelen met verschillende speelmogelijkheden op ons fantastische speelplein. Op gezette tijden spelen peuters en kleuters samen op het schoolplein.
Alle pedagogisch medewerkers zijn in het bezit van een passende beroepskwalificatie en voldoen dus aan de opleidingseisen. Daarnaast zijn alle werkzame personen in het bezit van een recente verklaring omtrent gedrag. In het kader van de continuïteit vinden we het belangrijk dat pedagogisch medewerkers bij een vaste stamgroep werken.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Dagopvang
    • Peuteropvang
    • BSO

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven