Basisschool St. Dionysius

Oude Markt 15 6365 CJ Schinnen

  • Schoolfoto van Basisschool St. Dionysius
  • Schoolfoto van Basisschool St. Dionysius

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervangingen bij verlof worden zoveel mogelijk intern opgevangen en u en onze leerlingen merken hier weinig van. Wij zoeken op schoolniveau naar oplossingen. Degene die de vervanging invult kan op dat moment zijn eigen schooltaken niet uitvoeren. Dit betekent dat er noodgedwongen schooltaken moeten blijven liggen.

Vervangingen bij ziekte zijn moeilijk planbaar. Wegens het tekort aan leerkrachten is er geen externe vervanging beschikbaar. Wij hebben daarom structureel een flexibele leerkracht in school. Vervangingen bij ziekte lossen wij intern op. Helaas lukt dit niet altijd. Hieronder kunt u ons stappenplan lezen.

Eerste dag geen vervanging
Het team zorgt voor een oplossing, zodat de kinderen niet naar huis worden gestuurd zonder dat de ouders een dag de tijd hebben gehad om een oplossing te vinden.
Oplossingen die kunnen worden toegepast:
- Gebruik maken van mogelijkheden binnen het unit werken.
- IB-er voor de klas (maximaal voor één dagdeel).
- Directielid voor de klas (maximaal voor één dagdeel).

Tweede en volgende dag(en) geen vervanging

- Gebruik maken van mogelijkheden binnen het unit werken.
- Er wordt een afweging gemaakt of opvang mogelijk is;
- Personeel werkt indien mogelijk extra uren op basis van beschikbaarheid.

Soms lukt het niet om ziekte van leerkrachten op te vangen. In dat geval zullen er groepen niet naar school kunnen komen. Wij streven ernaar om groepen hooguit 2 dagen thuis te laten. Daarna zal een andere groep moeten thuisblijven. Er wordt dan een rooster gemaakt waarin wisselend groepen thuis zijn.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Teamsamenstelling

Het team bestaat uit een directeur, een intern begeleider, een administratief medewerker, onderwijsondersteuners (OWO-ers), leerkrachten, vakleerkracht bewegingsonderwijs, stagiaires en vrijwilligers. Samen vormen wij het team van onze basisschool.

De mentor van uw kind is de eerst verantwoordelijke en aanspreekpunt voor de gang van zaken in de groep.

De interne begeleider coördineert de zorg, helpt de groepsleerkrachten met het opstellen en uitvoeren van speciale programma’s in de eigen groep en beheert het leerlingvolgsysteem.

Het team investeert structureel in deskundigheidsbevordering. Dit is een onderdeel van onze totale schoolontwikkeling. Meer informatie over deze schoolontwikkeling is te lezen in het specifieke school(jaar)plan. Ter inzage bij de directeur en tevens te vinden op onze website.

De organisatie van onze school

Onze school is verdeeld in drie units.

Unit 1: groep 1, 2 en 3
Unit 2: groep 4 en 5
Unit 3: groep 6,7 en 8

Wij streven ernaar de (instructie)groepen zo klein mogelijk te houden. 

De leerlingen starten de dag gezamenlijk in hun stamgroep en gaan daarna op hun eigen niveau aan het werk in de kleinere leerstofjaargroepen.  Binnen een unit werken leerkrachten en onderwijsondersteuners intensief samen om de kinderen passend onderwijs te bieden. Daarnaast hebben wij de organisatie zo ingericht dat onze specialisten tijd krijgen om hun specialisme binnen de school vorm te geven.

Door deze flexibele geplande aanpak komen we beter tegemoet aan de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen en geeft het ons meer ruimte om gedifferentieerd te kunnen werken. Daarnaast vraagt het ook meer eigen verantwoordelijkheid (passend bij de ontwikkeling) van de individuele leerling tijdens zijn leerproces. De ambitie is om het groepsdoorbrekend werken te blijven evalueren en verbeteren, zodat de leerlingen onderwijs op maat krijgen aangeboden.

Start van de onderwijsdag
- ’s Ochtends gaat om 8.20 uur de schooldeur open; de leerlingen van groep 1-8 lopen dan naar binnen.
- Om 8.25 uur gaat de eerste zoemer. De kinderen die nog buiten zijn komen naar binnen.
- Om 8.30 uur gaat de tweede zoemer. De leerlingen zitten klaar in het lokaal.
- De leerkrachten houden zich precies aan de aangegeven les- en pauzetijden.
- Leerkrachten worden onder lestijd zo weinig mogelijk gestoord. Zo worden geen telefoontjes of dergelijke doorgeleid, alleen in noodgevallen.

Voor de groepsbezetting van schooljaar 2024-2025, zie onze website.

Voor aanmeldingen kunt u ons aanmeldingsformulier invullen, waarna wij een intake gesprek plannen. 

Hieronder vindt u een link voor extra uitleg over:

- regels voor aanmelding en toelating

- verantwoording verplichte onderwijstijd

- gronden voor vrijstelling van onderwijsactiviteiten

https://www.innovo.nl/regels-voor-aanmelding-en-toelating.html

https://www.innovo.nl/verantwoording-verplichte-onderwijstijd.html

INNOVO - Gronden voor vrijstelling onderwijsactiviteiten


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Voor meer informatie over de onderwijstijd:
Verantwoording verplichte onderwijstijd
Gronden voor vrijstelling onderwijsactiviteiten

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Basisschool St. Dionysius is een reguliere basisschool. Wij verzorgen onderwijs voor leerlingen die het reguliere proces doorlopen. Soms heeft een leerling andere onderwijsbehoeften. Wij brengen deze behoeften dan goed in kaart en bekijken wat deze vragen van het onderwijs. Vervolgens bekijken wij of onze school aan de bijzondere hulpvraag tegemoet kan komen. Wij staan open voor alle leerlingen, mits wij het vertrouwen hebben om aan de behoeften te kunnen voldoen. 

Onze school wil kinderen de ondersteuning bieden die nodig is. Ons zorgsysteem is erop gericht maatwerk te bieden voor elk kind. Diverse leerkrachten hebben een master of een greencard van INNOVO op verschillende gebieden. Hun expertise wordt planmatig in collegiale consultaties en gerichte werkgroepen ingezet. Indien nodig maken we daarnaast ook gebruik van externe, specialistische expertise. Ervaring leert dat kinderen zich ongeacht hun niveau competent voelen in school. Het School Ondersteuningsprofiel (SOP) is te vinden op de website van de school (schoolinformatie/schooldocumenten/sop) en op de website van het samenwerkingsverband.

De school biedt ondersteuning aan leerlingen met leeshulpvragen (dyslexie).

De school biedt ondersteuning aan meer- en hoogbegaafde leerlingen.

School biedt ondersteuning ten aanzien van sociale veiligheid en het omgaan met verschillen in gedrag.

Sociaal-emotionele ontwikkeling: SWPBS, leefstijl, invul thermometer, kindgesprekken, kleurenmonster

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In ons ondersteuningsplan staat onze zorgstructuur uitgebreid beschreven. Naast het zorgplan beschikt onze school over een schoolondersteuningsprofiel (SOP). Het SOP geeft een realistisch beeld van de onderwijsondersteuning en begeleiding die onze school in het kader van Passend Onderwijs biedt en hoe deze ondersteuning (intern georganiseerd is. De belangrijkste functie van het schoolondersteuningsprofielis dat het inzicht verschaft in de kwaliteit van de basisondersteuning van onze school.

In ons schoolplan staat eveneens uitleg over de zorg en begeleiding op onze school. Onze ambities en eigen aspecten van kwaliteit zijn hier te vinden. 

Wij werken aan een kwaliteitsimpuls rondom het verder ontwikkelen van formatief handelen. Zo kunnen ontwikkelbehoeftes van de leerling snel worden opgenomen in het lesprogramma en het dagelijks handelen van de leerkracht. Meer informatie hierover kunt u lezen in ons schooljaarplan.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Kwaliteitszorg doe je samen!

    Onze school geeft focus met vier essentiële kwaliteitsvragen:
    Wij hebben de kern van ons stelsel van kwaliteitszorg samengevat in vier essentiële kwaliteitsvragen:
    - Krijgen leerlingen goed onderwijs met een rijk en passend aanbod? 
    Leren leerlingen met formatief handelen in flexibel onderwijs? 
    - Voelen leerlingen en professionals zich veilig en uitgedaagd? 
    Is iedereen veilig, in een professioneel klimaat? 
    - Leren leerlingen genoeg?  
    Behalen leerlingen resultaten conform gestelde norm? 
    - Sturen we op onderwijskwaliteit? 
    Geven professionals expliciet leiding aan onderwijskwaliteit? 

    Kwaliteitszorg betekent dus dat wij systematisch de “goede dingen” nog beter proberen te doen. Op onze school streven wij naar een cultuur die wordt gekenmerkt door voortdurende aandacht voor kwaliteitsverbetering, voor reflectie en ontwikkeling, een cultuur waarin de zorg voor kwaliteit een zorg is voor allen.

    We gaan uit van regelmatig onderzoek met behulp van adequate instrumenten om te checken of dit daadwerkelijk zo is. Dit doen we niet alleen bij onszelf maar ook bij anderen. Met behulp van een heldere pdca-cyclus zorgen wij dat wij de goede dingen blijven doen en waar mogelijk verbeteren. We vertellen waar we voor staan en hoe dit in de praktijk gestalte krijgt aan ouders, bestuurder, collega of inspecteur.

    Onze kwaliteitszorg krijgt vorm in drie documenten schoolgids, schoolplan en de klachtenregeling.

    De basis ligt in het primaire proces. De aandacht voor het pedagogisch en didactisch handelen van leraren en vooral voor het leren van onze leerlingen. Voortbouwend op deze basis, richt kwaliteitszorg zich op alle beleidsterreinen en de samenhang daartussen.

    Eigen aspecten van kwaliteit
    - De zorg voor kwaliteit is systematisch. Wij gebruiken een PDCA (Plan Do Check Act) cyclus bij verbetertrajecten en maken gebruik van adequate instrumenten en de bouwstenen van INNOVO.
    - Wij gaan uit van onderzoeksgegevens, die als basis kunnen dienen voor onze kwaliteitszorg.
    - Er is een evaluatiesysteem, Cito Leerling in beeld; Leerling- en Onderwijs Volg Systeem, dit helpt ons om de opbrengsten en de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen en zo nodig te verbeteren.
    - De directeur draagt jaarlijks zorg voor een beschrijving van de eind- en tussentijdse resultaten en trekt hieruit conclusies over de leeropbrengsten en de schoolontwikkeling. De directeur bespreekt deze met het team en legt deze vast.
    - De leerlingpopulatie wordt 1 keer per twee jaarin kaart gebracht en er is een vertaalslag gemaakt naar verschillende onderwijsbehoeften voor de leerlingen. Op basis van deze vertaalslag zijn conclusies voor de inrichting van het onderwijs vastgelegd.
    - Jaarlijks wordt in groep 8 een genormeerde toets afgenomen (Route 8).
    - Wij leggen verantwoording af aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.
    - Informatie- en communicatiemiddelen worden bewust gehanteerd om zowel intern als extern de gewenste doelen te bereiken.
    - Inventaris, huisvesting en overige financiële aangelegenheden worden adequaat behandeld.
    - Het schoolplan en de schoolgids voldoen aan de wettelijke voorschriften.
    - Op clusterniveau kunnen wij gebruik maken van de expertise van CPO-ers (Clusterverbinder Passend Onderwijs), die het team kunnen ondersteunen bij hulpvragen.
    - Wij werken vanuit de 5 bouwstenen van INNOVO. De bouwstenen zijn:
    - kwaliteitsbeleid
    - zicht op ontwikkeling
    - pedagogisch- en didactisch handelen
    - onderwijsresultaten
    - veiligheid en schoolklimaat.
    Hierop wordt actief gestuurd middels de plan-do-check-act cyclus.
    -Wij doen actief mee aan de interne audits binnen INNOVO. We gaan in dialoog en hopen zodoende eventuele blinde vlekken helder te krijgen.

    Voor de komende periode staan globaal de onderstaande doelen beschreven:

    Communicatie school en ouders: Beschrijven en in kaart brengen van meten van opbrengsten en deze communiceren met ouders. 
    Leesonderwijs: Verdiepen in en toepassen van close reading
    Rekenonderwijs: Op niveau houden van de rekenopbrengsten. Het behalen van percentage 1S passend bij onze leerlingpopulatie. Schooljaar Burgerschapsonderwijs: 2024-2025 starten wij met de implementatie een nieuwe rekenmethode, wereld in getallen 5 voor groep 4-8 en SEMSOM voor groep 1-3.
    Burgerschapsvisie en handelen implementeren Onze leerkrachten beschikken over voldoende kennis rondom burgerschapsonderwijs. 
    Digitale geletterdheid: Er is een duidelijke leerlijn digitale geletterdheid gebaseerd op de nieuwe kerndoelen.
    Formatief handelen: Verdere implementatie formatief handelen: van kennisuitbreiding tot uniform en doelgericht formatief handelen 
    Kwaliteitszorg: We borgen onze kwaliteit door onze kwaliteitsaspecten vast te leggen in een cyclus van kwaliteitskaarten. 
    Professionalisering: Organiseren van meer gerichte groepsobservaties en feedback.  Organiseren van intervisiebijeenkomsten. Ontwikkelen van kwaliteitskaarten rondom taken- bevoegdheden en verantwoordelijkheden. 

    Meer informatie over de planning rondom onze doelen kunt u lezen in ons schoolplan. Dit is te vinden op onze website.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze onderwijskwaliteit meten we middels eigen gestelde kwaliteitsindicatoren. We stellen jaarlijks eigen ambities en normen op. Deze schooleigen doelen worden opgesteld op basis van onze doorkijk leerlingenpopulatie, ons schoolgewicht en de eerder behaalde resultaten in het verleden. Wij evalueren onze doelen jaarlijks in de diepteanalyse, waarbij de betreffende doelen tevens ieder jaar worden bijgesteld. Wij voeren cyclisch meerdere groepsbezoeken per jaar uit. Bij de groepsbezoeken zijn interne en externe specialisten betrokken. De bevindingen uit de bezoeken worden besproken in zogenoemde "tips en tops" en worden uitgewerkt in individuele en schoolbrede ontwikkelthema's.

    Middels de PDCA cyclus geven wij planmatig vorm aan een steeds betere kwaliteit.

    Schoolplan (plan)
    De koers die wij doorlopen om onze visie na te streven.

    Schooljaarplan (do)
    De vertaling van de koers naar het beleid op operationeel niveau. De werkzaamheden worden volgens de vastgestelde procedures uitgevoerd. Klassenbezoeken vormen een essentieel onderdeel en de bevindingen zijn mede basis voor de kwaliteitszorg en schooljaarplan.

    Schooljaarverslag (check)
    Voor alle gegevens omtrent het afgelopen jaar kan ingelogd worden bij scholen op de kaart. De analyse van deze gegevens leidt tot conclusies die noodzakelijk zijn voor de volgende fase.

    Schooljaarplan (act)
    Het meten en bespreken van de kwaliteit zorgt voor reflectie die het nieuwe schooljaarplan inhoudelijk mede bepaalt.

    We volgen systematisch de uitvoering van de maatregelen en brengen periodiek de resultaten in kaart. Wij rapporteren periodiek aan het College van Bestuur via voortgangsberichten over onze vorderingen. Die voortgangsberichten bespreken we ook met de geledingen binnen onze school. De adviezen die wij van de geledingen ontvangen, gebruiken we om de uitvoering waar nodig bij te stellen, en/of om het volgende schooljaarplan / schoolplan mee op te stellen. Dit zijn instrumenten om de kwaliteit te bewaken en efficiënt te evalueren. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma's extra aandacht gericht op hun algemene ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voor- en vroegschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal. Voor- en vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 van de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is de betrokkenheid van ouders zeer belangrijk.

Onze school biedt voor- en vroegschoolse educatie aan. We werken samen met de peuterspeelzaal in het gebouw van de school.

Het VVE-plan is ingezet volgens het onderwijsachterstandenbeleid Beekdaelen 2020-2023 met de bedoeling om kinderen beter toe te rusten bij de aanvang van de schoolloopbaan. De algemene verwachting is dat leerlingen die een VVE-aanbod gevolgd hebben als groep beter presteren in de schoolse vakken aan het eind van groep 3. Dat geldt voor alle kinderen, maar voor de VVE doelgroep-kinderen in het bijzonder.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • peuterspeelzaal van stichting spelenderwijs

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven