RK Basisschool Franciscus

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  De belangrijkste doelen uit het schoolplan 2020-2024 zijn:

  1. Kindcentrum Franciscusschool - Boemerang is als kindcentrum een lerende organisatie met een jaarlijkse kwaliteitscyclus die een doorgaande lijn biedt voor leerlingen van 2 t/m 12 jaar.

  2. De leerkrachten van groep 1/2 volgen de ontwikkeling van de kinderen met behulp van KIJK! en bieden beredeneerd aanbod binnen een rijke, uitdagende speel- leeromgeving.

  3. De leerkrachten van groep 3 t/m 8 bieden geïntegreerd thematisch wereldoriëntatie onderwijs waarbinnen kinderen kennis opdoen en onderzoeksvaardigheden ontwikkelen.

  4. De creatieve ontwikkeling en talenten van kinderen worden gestimuleerd doormiddel van een breed kunstzinnig aanbod binnen ateliers die zijn opgebouwd langs een zelfontworpen leerlijn van groep 1 t/m 8.

  5. Kinderen ervaren eigenaarschap voor hun eigen leerproces waardoor zij instaat zijn op zichzelf te reflecteren en eigen leerdoelen kunnen benoemen.

  6. We versterken het begrijpend leesonderwijs door middel van scholing voor leerkrachten. Leerkrachten zetten deze kennis in bij het vak begrijpend lezen om motivatie en vaardigheden van kinderen met betrekking tot begrijpend lezen te vergroten.

  Al deze thema's zijn opgenomen in een jaarlijks actieplan. Op basis daarvan wordt er door het team planmatig gewerkt aan de school- en onderwijsontwikkeling.

  
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Iedere vier jaar schrijven wij een schoolplan. In het schoolplan nemen wij richtinggevende doelen voor vier jaar op. Vervolgens bepalen we per schooljaar welk deel van de doelen we dat jaar gaat uitvoeren. Dat nemen we op in het actieplan, waarin ook concreet wordt beschreven hoe we dit gaan doen en wie verantwoordelijk is voor welk doel. We werken met gespreid leiderschap en verantwoordelijken kunnen daarom bijvoorbeeld zijn: kwaliteitsgroepen bestaande uit teamleden, een coördinator binnen het team, de intern begeleider, een vakdocent etc. De directeur is altijd de eindverantwoordelijke. De thema's van het actieplan worden geagendeerd tijdens teamoverleggen, scholing en studiedagen. Het actieplan wordt in zijn geheel twee keer per jaar geëvalueerd, in januari tijdens een teamoverleg en op de evaluatiedag in juni. 

  Hoe houden wij zicht op kwaliteit?

  In ons stelsel voor kwaliteitszorg monitoren wij wat meetbaar is. Hieronder een aantal voorbeelden van instrumenten beschreven die we inzetten om zicht te krijgen en te houden op onze onderwijskwaliteit- en ontwikkeling. De combinatie van de werkwijzen en documenten zorgt voor een breed beeld en geeft zicht op waar interventies nodig zijn

  • Audits: jaarlijks worden twee audits afgenomen binnen de school. Deze audits controleren de afspraken die gemaakt zijn binnen de school over protocollen, manieren van lesgeven, gebruik van methoden, kwaliteitszorg, personeelsbeleid etc. Ook kan een audit worden ingezet om wensen/ambities voor verbeteringen helder te krijgen. 
  • Klassenbezoeken door directeur en intern begeleider
  • Collegiale consultaties
  • Gesprekkencyclus met leerkrachten
  • Analyse leerresultaten
  • Sociale veiligheidsmonitor
  • Leerlingenraad
  • Actieplannen en de evaluatie daarvan

  Als het gaat om de eigen ambities van onze school, is het soms lastiger dit met harde data te meten. Het gaat dan vooral om leren en innoveren wat minder meetbaar, maar zeker merkbaar is.  De dialoog over hoe we ons onderwijs nòg beter kunnen maken stellen we hierin centraal. In onze kwaliteitscultuur zijn we er alert op dat in de dagelijkse praktijk die dingen te zien zijn die we hebben afgesproken met elkaar. Ook geven we er blijk van ons voortdurend te willen ontwikkelen. Als we niet ontwikkelen, boeten we op den duur vanzelf aan kwaliteit in. 

  Onze bijdrage aan landelijk wetenschappelijk onderzoek

  In het leerlingvolgsysteem beheren wij de schoolresultaten van onze leerlingen. Deze gegevens zijn belangrijk om het onderwijs van onze school te evalueren en waar nodig te verbeteren. Ook gebruiken we deze gegevens voor onze verantwoording gesprekken met bijvoorbeeld de Inspectie van het Onderwijs.

  Sommige gegevens zijn van belang voor wetenschappelijk onderzoek, om zo het onderwijs in heel Nederland te monitoren en te verbeteren. Onze school deelt de resultaten van de taal- en rekentoetsen met het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) (www.cbs.nl), zodat deze gebruikt kunnen worden voor onderzoek naar de ontwikkeling van onze leerlingen. Het CBS zorgt ervoor dat deze resultaten in een veilige omgeving worden opgeslagen voor het Nationaal Cohort onderzoek Onderwijs NCO (www.nationaalcohortonderzoek.nl). Daarnaast zorgt het CBS ervoor dat leerlingen nooit herkenbaar zijn voor andere mensen. Dit betekent dat onderzoekers nooit een leerling of school kunnen herkennen. Ook in openbare publicaties zullen leerlingen of scholen nooit te herkennen zijn. De verwerking van persoonsgegevens vindt alleen plaats binnen de beveiligde omgeving van het CBS, volgens de wettelijke regels en de strenge regels van het CBS. Het CBS doet dit ook voor alle andere statistieken die zij maakt. 

  Scholen mogen gegevens over taal en rekenen aan het CBS sturen. Dat komt omdat deze gegevens niet beschouwd worden als ‘bijzondere’ persoonsgegevens (bijvoorbeeld over gezondheid van leerlingen) en omdat scholen volgens de onderwijswetgeving de plicht hebben hun onderwijs te  verbeteren. Voor het gebruik van bijzondere persoonsgegevens stelt de wet strenge eisen en moeten ouders actief toestemming geven. Dat is hier niet aan de orde. Omdat het om toetsgegevens gaat, hoeft u het alleen te laten weten wanneer u bezwaar heeft.
  

  Sluiten