Gereformeerde Basisschool De Horizon

Sportlaan 14 3828 AZ Hoogland

  • Schoolfoto van Gereformeerde Basisschool De Horizon
  • Schoolfoto van Gereformeerde Basisschool De Horizon

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

GBS De Horizon is onderdeel van de CorDeo scholengroep- op verenigingsniveau is er een invalpool met invallers.

Bij ziekte wordt de vervangmanager ingezet; een app om een ziekmelding of een verlofmelding te doen.

De collega's van de invalpool koppelen de beschikbare invallers.

Maar ook hier is het lerarentekort voelbaar em is de pool soms leeg.

Dan worden eigen (duo)collega's gevraagd en in het laatste geval wordt de groep naar huis gestuurd.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op De Horizon verwerken we de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & techniek) in onderzoekend leren; jaarlijks kiezen we vijf thema's die het uitgangspunt vormen voor ons aanbod en voor de onderzoeken die leerlingen doen. De leerkrachten ontwerpen deze lessen zelf. Daarbij hebben we zowel kennis- als vaardigheidsdoelen, gebaseerd op de doelen van SLO. 

De thema's voor 2023-2024 zijn:

  1. Reizen en vervoer
  2. Vogels
  3. Ondernemen
  4. Geschiedenis
  5. Sport

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In onze onderbouw bieden we veel onderwijsinhouden geïntegreerd vanuit een thema aan; die activiteiten zijn niet altijd in uren te ontvlechten. Daarom is de urenverantwoording alleen een indicatie.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

  • Onder wereldoriëntatie vallen bij ons op school: natuur en techniek, aardrijkskunde, geschiedenis; deze vakken bieden we aan vanuit onderzoekend leren;
  • Kunstzinnige en creatieve vorming vormt een belangrijke pijler van het onderwijs op De Horizon; onder deze noemer bieden we beeldende vorming, muziek en drama aan;
  • Bij sociaal-emotionele ontwikkeling maken we gebruik van 'Grip op de groep' en de Kanjertraining;
  • Onder levensbeschouwing valt ons Bijbelonderwijs, maar ook de lessen over wereldgodsdiensten.

Bron

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Momenteel is er een brede expertise aanwezig. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind goed onderwijs krijgt. Daarom bekijken we per situatie of De Horizon passend onderwijs kan bieden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op De Horizon vinden we de kwaliteit van onze school belangrijk; daarom houden we op diverse aspecten van die kwaliteit goed zicht. Al deze meetpunten passen binnen het wettelijk kader dat de overheid stelt: het zorgen voor kwaliteit van onderwijs. Binnen de PDCA-cyclus valt het meten in de ‘Check’-fase; het meten is niet het spannendste onderdeel van deze cyclus, dat ligt eerder in de ‘Act’-fase.

    Sommige van die instrumenten zijn verplicht door de overheid (zoals sociale veiligheid) of door CorDeo (zoals het gebruik van Arbomeester). Andere meetpunten of -instrumenten kiezen we zelf.

    Identiteit is daar een goed voorbeeld van: omdat we ons sterker willen profileren vanuit onze identiteit, hebben we in ons schoolplan opgenomen dat we daar aandacht aan geven in de komende vier jaar. Een manier om vinger aan de pols te houden in deze ontwikkeling is door gesprekken te voeren met o.a. de identiteitscommissie en het houden van enquêtes onder de belangrijkste belanghebbenden op dit gebied: ouders, die mede om de identiteit voor onze school kiezen.

    Ook professionele cultuur is een eigen keuze: we willen zien of en hoe we met elkaar groeien in professionaliteit; groei daarin is in het belang van onze leerlingen en onze organisatie. Als één van de instrumenten hebben we daar ‘feedback collega’s’ opgenomen. Dat is een spannende: die feedback is juist één van de kenmerken van een professionele cultuur en een van de dingen waar we samen in willen groeien. Hier gaan we leren door te doen.

    Een ander punt uit het schoolplan zijn de onderwijsopbrengsten. Die willen we graag omhoog brengen; het in beeld brengen van die opbrengsten gaat goed, maar er is ruimte voor ontwikkeling op het gebied van de acties die we naar aanleiding van die opbrengsten ondernemen. Onlosmakelijk hiermee verbonden is het didactisch handelen van leerkrachten. Ook hierin willen we (startende) leerkrachten ondersteunen; dat start met het in beeld brengen van kwaliteiten.

    We hebben o.a. de volgende indicatoren in onze kwaliteitsagenda opgenomen:

    • sociale veiligheid;
    • welbevinden: leerlingen, ouders, medewerkers;
    • professionele cultuur;
    • identiteit;
    • onderwijskwaliteit: opbrengsten, didactisch handelen;
    • risico-inventarisatie en -evaluatie (RI&E).

    Deze indicatoren stellen ons in staat ons handelen in beeld te brengen en waar nodig bij te stellen of te ontwikkelen. Voor al deze indicatoren hebben we verschillende meetinstrumenten, zoals observaties, vragenlijsten, gesprekkencycli, toetsresultaten, etc.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Door middel van onze kwaliteitsagenda houden we zicht op de doelen die we onszelf stellen; door regelmatige metingen weten we of we de doelen bereiken. Als dat niet zo is, onderzoeken we wat nodig is om ons doel wél te bereiken.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven