De Amsterdamse Montessori School

Willem Witsenstraat 14 1077 AZ Amsterdam

  • In deze ruimte kunnen kinderen toneel spelen, muziek maken en dergelijke. Aangrenzend is de mediatheek.
  • Kinderen leren de woordsoorten met de gekleurde taaldozen.
  • Het hoofdgebouw is een modern monument ontworpen door Herman Hertzberger.
  • Leerling legt woordjes neer met de grote letterdoos.
  • Een leerling werkt met de kleurspoelen en legt de spoelen op volgorden van donker naar licht.

Het team

Toelichting van de school

De Amsterdamse Montessori School wil de beoordeling van haar kwaliteit baseren op meerdere bronnen, om zo over een genuanceerd beeld van de werkelijkheid te beschikken. Het bevragen van de teamleden draagt dan ook bij aan de kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waar maakt wat ze belooft? Om dit te meten vullen de teamleden elke 3 tot 4 jaar een vragenlijst in. Het lerarentevredenheidsonderzoek van 2022-2023 is ingevuld door teamleden uit alle geledingen.

Het team van de AMS geeft de school een ruime voldoende op alle onderdelen waaronder het leerstofaanbod, het schoolklimaat, de ondersteuning van leerlingen, het personeelsbeleid en de sociale vaardigheid. De leerkrachten zijn zelfs zeer tevreden met het eigen pedagogisch handelen en de actieve en zelfstandige rol van de leerlingen, twee van de belangrijkste pijlers in het montessorionderwijs.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Zodra we een ziekmelding van een groepsleerkracht doorkrijgen, proberen we de groep op te vangen door een invaller, de duo-leerkracht of een andere parttimer te vragen de groep les te geven. Wanneer er meerdere groepsleerkrachten tegelijk ziek zijn zal er gezocht worden naar een andere oplossing. De school zal in dat geval de volgende stappen volgen:

  • inzet van een duo-collega die al op school is;
  • inzet van een groepsleerkracht die ambulant is (indien mogelijk);
  • een (duo-)collega, die niet werkzaam is op die betreffende dag, vragen naar school te komen;
  • in de onderbouw zullen we de leerlingen verdelen (volgens een opdeelrooster) tot de kerstvakantie, daarna zijn de groepen te groot. In de midden- en bovenbouw is verdelen van een klas niet mogelijk.
  • inzet van een externe (vak)leerkracht bijvoorbeeld een ZZP'er. 

Als bovenstaande mogelijkheden niet uitvoerbaar zijn, kunnen wij besluiten om leerlingen naar huis te sturen. Dit is een uiterste stap die wij proberen te vermijden. Door het aanhoudende lerarentekort bestaat de reële kans dat we deze beslissing toch af en toe moeten nemen. Ouders worden hiervan altijd op de hoogte gesteld via Parro, de mail of via een telefonische mededeling. Leerlingen die écht niet thuis kunnen blijven zullen na overleg met de bouwcoördinator of de directeur geplaatst worden in een andere groep. 

Het schoolbestuur en de Onderwijsinspectie zullen op de hoogte worden gesteld. Bij langdurige afwezigheid van een groepsleerkracht melden wij ouders schriftelijk welke maatregelen we nemen om het onderwijsproces zo goed mogelijk doorgang te laten vinden.

Directie van de school

Toelichting van de school

Alle leerkrachten hebben een montessoridiploma of volgen de nascholing om basis- of vakbekwaam te worden om montessorionderwijs te verzorgen. De leerkrachten in opleiding worden intensief begeleid door een duo-collega en meegenomen in de specifieke werkwijze van de school. De school werkt ook met een aantal vakleerkrachten waaronder een gymleerkracht en een remedial teacher. Daarnaast werkt de school met externen zoals de toneeldocent, de dansdocent en de muziekdocent. Verder zijn er regelmatig stagiaires en zij-instromers in de school voor een korte of langere periode die begeleid worden door één van de groepsleerkrachten. 

Binnen het team heeft een aantal leerkrachten een specialisatie waarmee ze andere teamleden ondersteunen of adviseren als kinderen specifieke ondersteuningsbehoeften hebben. De school werkt met ondersteuningsleerkrachten voor remedial teaching, een aanpak voor meer- en hoogbegaafdheid (talentontwikkeling) en een aanpak voor meertalige leerlingen. 

De directeur vormt samen met de drie bouwcoördinatoren (onderbouw-middenbouw-bovenbouw) en de intern begeleider(s) het basisteam van de school. 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Er wordt gewerkt in bouwgroepen, in het montessorionderwijs noemen wij dit heterogene groepen. Dat wil zeggen dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten in de groep. De school is verdeeld in een onderbouw (groepen 1-2), middenbouw (groepen 3-4-5) en bovenbouw (groepen 6-7-8).

We hebben bewust gekozen voor deze combinaties. Doordat kinderen van verschillende leeftijden in één klas zitten, is het heel vanzelfsprekend dat kinderen samenwerken, elkaar helpen en van elkaar leren. Door drie jaar in één bouw te zijn, schuift ieder kind op van ‘geholpen worden’ naar ‘kunnen helpen’. Door deze samenstelling van de groepen is er ruimte voor tempo- en niveauverschillen. Jongere kinderen zien het materiaal waarmee de ouderen werken en dit motiveert hen om nieuwe activiteiten te kiezen. De indeling in een heterogene groep is essentieel voor een harmonische ontwikkeling: ook in een gezin is een kind (meestal) omringd met oudere en/of jongere kinderen. Het geeft kinderen bovendien de kans zich te spiegelen aan jongere en oudere kinderen en te reflecteren op de eigen rol en positie.

Om de overgang naar een volgende bouw zo soepel mogelijk te laten verlopen, brengen de kinderen bezoekjes aan andere groepen. Oudere kinderen kunnen zo ook wel eens terugkeren naar hun ‘oude’ klas. Ze doen dat graag en ervaren dan hoeveel ze inmiddels geleerd hebben.     

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Kosmisch onderwijs

De waarde van samenwerken, het belang van de natuur voor de mens en burgerschapsvorming vormen de basis van kosmisch onderwijs. Kinderen willen de kosmos, het grote geheel, ontdekken en begrijpen. De kosmische leergang is in een driejarige cyclus voor de onder-, midden- en de bovenbouw uitgewerkt in thema's. We behandelen vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en biologie dus niet als losstaande vakken maar in samenhang met elkaar. Ook taal, rekenen en het leren omgaan met jezelf en anderen zijn onderdeel van kosmisch onderwijs. De school gebruikt voor de midden- en bovenbouw het materiaal van "Da Vinci" en zelfontwikkeld materiaal. De culturele activiteiten op school en excursies zijn zo veel mogelijk gekoppeld aan de kosmische thema's. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Passend Onderwijs is voor ons een vanzelfsprekendheid. Het past bij montessorionderwijs waarin kinderen individueel worden aangemoedigd om hun eigen werk te kiezen en hiervan te leren. In de wet op Passend Onderwijs is beschreven dat iedere leerling recht heeft op onderwijs dat bij de leerling past. Een basisschool dient hier zorg voor te dragen door extra ondersteuning te bieden. Op het moment dat de school de ondersteuning niet kan bieden is er de mogelijkheid om te onderzoeken of er een andere (reguliere) school is waar de leerling het onderwijs kan krijgen dat wel passend is voor de leerling. In sommige gevallen zal het betekenen dat er een doorstroming naar Speciaal (Basis) Onderwijs nodig is. Er wordt gebruik gemaakt van een zorgpiramide waarin een onderscheid wordt gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. 

Basisondersteuning (lichte ondersteuning) wordt aan alle leerlingen geboden door de groepsleerkracht binnen de groep. Deze ondersteuning bestaat bijvoorbeeld uit extra lezen, hoeveelheid werk aanpassen, herhalen van instructie, extra tijd geven bij taken en ondersteunen bij het opstarten van een werkje.

Extra ondersteuning wordt geboden aan leerlingen waarbij de basisondersteuning onvoldoende werkt. Deze ondersteuning kan door de groepsleerkracht, de ondersteunende leerkracht of een externe (een vaste ketenpartner) geboden worden, meestal buiten de klas. Deze ondersteuning bestaat bijvoorbeeld uit extra lezen met specifieke instructie, materiaal en begeleiding, specifieke reken instructie of ondersteuning voor werkaanpak. Er wordt gewerkt met een handelingsplan.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De ambitie van de school is om meer kennis en kunde in huis te halen op de onderwerpen:

  • Meertaligheid
  • Meer- en hoogbegaafdheid
  • Dyscalculie
  • Spelling
  • Doorontwikkeling van ons eigen leerlingvolgsysteem

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het nieuwe Schoolplan loopt van 2023-2027. Ieder schooljaar wordt er een jaarplan gemaakt. De school streeft naar continue verbetering en werkt cyclisch aan veranderingen en verbeteringen. Wij baseren ons op interne evaluaties, de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem en actuele maatschappelijke thema's. Dat betekent dat er nieuwe ontwikkelingen geïnitieerd, geïmplementeerd en geëvalueerd worden en indien nodig bijgesteld. 

    Jaarlijks wordt er een verantwoordingskalender gemaakt voor de bouwen, de interne begeleiding, de directeur en het bestuur. Op deze manier zorgen we dat we met elkaar altijd duidelijk weten welke afspraken er zijn en aan welke concrete doelen we in het lopende schooljaar werken. 

    Belangrijke doelen voor de komende jaren: 

    • De school werkt aan een eigen kindvolgsysteem om nog beter zicht op de individuele ontwikkeling van leerlingen te krijgen.
    • De school ontwikkelt door en breidt het lesaanbod en de werkwijze voor meertalige leerlingen uit.
    • De school ontwikkelt door om extra getalenteerde leerlingen goed te kunnen begeleiden.
    • De school profileert zich als een opleidingsschool waar intern zij-instromers begeleid en opgeleid worden in het montessorionderwijs.
    • De school bevordert de professionalisering van teamleden door middel van een gesprekkencyclus en collegiale consultatie.

    De stappen die de school wil nemen om de doelen te bereiken komen terug in de jaarplannen. De jaarplannen worden altijd aan het begin van het schooljaar vastgesteld. De professionalisering van de leerkrachten houdt altijd verband met de doelen uit het Schoolplan/Jaarplan. 

    Alle scholen hebben per augustus 2021 een wettelijke burgerschapsopdracht. De AMS kijkt hier als volgt naar:

    Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. De kinderen maken deel uit van de samenleving. We geven de leerlingen inzicht in de Nederlandse en de Europese staatsinrichting en de rol van de burger.Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen kennis op doen maar ook op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien.

    Op school leren wij leerlingen de basiswaarden van de democratische rechtsstaat waaronder met elkaar te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving door het ontwikkelen van de sociale en maatschappelijke competenties. Wij willen actief burgerschap en sociale cohesie bevorderen.

    Alle leerlingen in het funderend onderwijs moeten leren over de basiswaarden van de Nederlandse rechtsstaat en democratie, zoals vrijheid, gelijkheid en solidariteit. Vanuit onze pedagogische visie helpen wij leerlingen bij het ontwikkelen van een passende houding. Zo leren leerlingen hoe zij zich verhouden tot mensen met andere opvattingen dan zij en hoe op een respectvolle wijze kan worden omgegaan met verschillen tussen mensen.

    De actiepunten voor de komende tijd zijn:

    • Inventariseren in hoeverre het onderwijsaanbod al voldoet aan de eisen voor burgerschap 
    • Van onbewust bekwaam naar bewust bekwaam wat betreft het lesaanbod voor burgerschap
    • De school maakt en implementeert een beleidsplan voor burgerschap 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De school streeft naar continue verbetering en werkt cyclisch aan veranderingen en verbeteringen.

    De school werkt met inhoudelijke commissies. Leerkrachten kunnen jaarlijks aangeven aan welke doelen ze willen werken in het belang van de schoolontwikkeling. Intern is er overleg wat betreft de benodigde scholing, inzet externe deskundigen en uitvoering van het project.

    We gebruiken interne evaluaties en de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem om de projecten te volgen en indien nodig onze koers aan te passen. De inhoudelijke commissies informeren de andere teamleden gedurende een schooljaar één of meerdere keren over de voortgang in de teamvergaderingen of op studiedagen. 

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De AMS werkt nauw samen met De AMS peuteropvang van Combiwel. Eén van de onderbouwleidsters is coördinator Voor- en Vroegschoolse Educatie en onderhoudt de contacten met Combiwel. De peuters zijn gehuisvest in het gebouw naast onze onderbouwlocatie. De organisaties werken met elkaar samen en de peuters die doorstromen komen, voordat ze vier jaar worden, wennen op de AMS. De kinderen van de peuterspeelzaal, woonachtig in het voorrangsgebied, krijgen bij de loting voorrang bij plaatsing op school.

De school zorgt voor een overdrachtsmoment voor ieder kind ongeacht van welk kinderdagverblijf of peuteropvang de nieuwe leerling komt. De school volgt hiermee de regels van de gemeente Amsterdam.

Een doorgaande lijn, tussen de voorschool en de onderbouw voor kinderen, wordt bereikt door kinderen competenties bij te brengen die zij nodig hebben op school. Het is prettig als kinderen van de voorschool samen op school gaan kijken om te wennen aan de nieuwe omgeving. Oudere kinderen in de groep laten zien hoe het in de klas gaat. Voor het welbevinden van kinderen vinden we het van belang om de thuiscultuur en de schoolcultuur samen te brengen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven