Montessorischool Zwolle

Energieweg 9 8017 BE Zwolle

Schoolfoto van Montessorischool Zwolle

Het team

Toelichting van de school

Ons team
Ons team bestaat uit bevlogen en hardwerkende Montessorianen, in een mooie mix van ervaren mensen en starters, mannen en vrouwen, fulltimers en parttimers, denkers en doeners, dromers en aanpakkers. Met elkaar geven we het dagelijkse onderwijs vorm en met elkaar maken we dat onderwijs iedere dag een beetje beter. 

Bewegingsonderwijs
In de onderbouw krijgen de kinderen een uur per dag spelles, gymles of bewegen op muziek in het speellokaal van de school of op het plein. Het speellokaal is een kleine gymzaal, speciaal ontworpen en ingericht voor de jongste kinderen.  

Voor de middenbouw en de bovenbouw hebben we een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs. De middenbouw krijgt 2x per week gymles van een vakleerkracht, zij kunnen lopend naar de gymzaal. De bovenbouwklassen bewegen ook 2x per week.  Ze fietsen naar de gymzaal of naar OnCampus voor de natte gymles. De tijden van de gymles rouleren we met elkaar. De roosters staan op de website www.montessori-zwolle.nl/praktischeinfo/

Kunst & cultuur 
In elke groep wordt muziek, tekenen, handvaardigheid en drama gegeven door de leerkracht. Wij laten alle kunstzinnige en culturele activiteiten aansluiten bij het KOO-thema (Da Vinci) waarmee we werken. Daarbij worden we ondersteund door de Stadkamer Zwolle. Ieder thema koppelt aan een focusvakgebied van cultuur, hiermee bereiken we dat kinderen in de basisschoolcarrière alle aspecten van cultuur hebben gezien/ervaren. 

Natuureducatie en techniek
Passend bij de kosmische thema's koppelen we lessen/activiteiten over de natuur en over techniek. Het liefst nemen we de kinderen mee de natuur in. We zoeken samenwerking met de Schellerhoeve en Schellerdriehoek (op loopafstand). We hebben geholpen bij het planten van een een voedselbos, verzorgen een boompjes. We zaaien groente voor onszelf in de moestuinbak en wilde bloemen voor de bijen en vlinders.

Voor techniek gebruiken we materialen uit de techniektorens en ook daar geldt: de activiteiten waar de kinderen uit kunnen kiezen passen bij het kosmische thema.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Protocol ‘Vervanging bij afwezigheid van de leerkracht’
Versie 1.0 11-1-2022

De afgelopen periode is het vinden van vervanging bij afwezigheid van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem aan het worden. De laatste maanden is het bij ons op school meerdere malen voorgekomen, dat er geen vervanging beschikbaar was vanwege de krapte op de arbeidsmarkt. In de nabije toekomst zal dit probleem alleen maar groter worden.

Het hieronder beschreven beleid geeft een overzicht van de stappen die op onze school genomen worden bij afwezigheid van een van de leerkrachten.

We proberen
1. Het onderwijs zo veel mogelijk door te laten gaan;

2. Het onderwijs zo veel mogelijk op school te laten plaatsvinden en kinderen/groepen zo weinig mogelijk naar huis te sturen;

3. Zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten voor de groep te zetten;

4. Thuisonderwijs of huiswerkopdrachten mee te geven als onderwijs op school niet mogelijk is.

Als een leerkracht zich afmeldt hanteren wij achtereenvolgens de onderstaande stappen:

1. Bij een afmelding schatten we in hoe lang vervanging noodzakelijk is. Indien we eigen vervangers hebben zullen wij deze eerst benaderen;

2. Daarna benaderen we de invalpool van Openbaar Onderwijs Zwolle met de vraag of er inval beschikbaar is;

3. Indien noodzakelijk zullen we eigen parttime personeel benaderen om extra te werken. Het betreft hier dan uitbreiding van werkzaamheden;

4. Indien er een Pabo-stagiaire (3e -4e jaar) of onderwijsassistent aanwezig is, mag deze de groep overnemen onder toezicht van een bevoegd teamlid, waarmee wordt afgesproken dat hij/zij toezicht houdt en als back-up aanwezig is;

5. De intern begeleiders, specialisten en directie zijn niet beschikbaar voor lesgevende taken. Zij kunnen dus niet worden ingezet voor een groep bij afwezigheid van een leerkracht. Wel zorgen zij voor een gedegen oplossing en (indien nodig) communicatie met ouders;

6. In een uitzonderlijke situatie kan ervoor worden gekozen om de groep voor één lesdag te verdelen over andere groepen. Dit kan bijvoorbeeld als de leerkracht gedurende de lesdag uitvalt of omdat de ziekmelding na 7.30 op de lesdag plaatsvindt. Deze maatregel wordt alleen in uitzonderlijke situaties toegepast, aangezien de kwaliteit van het onderwijs en de groepsgroottes in andere groepen onder druk komen te staan. Als er meerdere leerkrachten tegelijk afwezig zijn, dan zou het kunnen voor komen dat verdelen over de andere lokalen/groepen niet verantwoord is en gaan we over tot het naar huis sturen van leerlingen;

7. Wanneer bovenstaande mogelijkheden niet lukken, wordt ouders gevraagd de kinderen thuis te houden. (De onderwijsinspectie stelt zich op het standpunt, dat wanneer men een groep naar huis stuurt omdat er geen vervanging is, men moet kunnen aangeven zijn uiterste best te hebben gedaan om een invaller te krijgen of iets anders te regelen voor de groep. De uren hoeven daarom op een later moment niet te worden gecompenseerd);

8. Ouders dienen zelf zorg te dragen voor de opvang van hun kinderen indien groepen naar huis gestuurd worden. De school heeft in principe geen personeel om kinderen op te vangen;

9. Indien er sprake is van een langere periode zonder invaller(s), dan proberen we te voorkomen dat steeds dezelfde groep thuis moet blijven. We gaan dan over op een wisselsysteem om zo veel mogelijk lesuren voor alle groepen te waarborgen en lesuitval te minimaliseren.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Iedere leerling heeft recht op goed onderwijs en een ononderbroken ontwikkeling. Sinds het passend onderwijs is ingevoerd in 2014 krijgen leerlingen die ondersteuningsbehoeften hebben een passend aanbod.  

Om inzichtelijk te hebben welke ondersteuning leerlingen nodig hebben, gebruiken we de ondersteuningspiramide. De piramide kenmerkt zich door de groeiende betrokkenheid van specialisten en interventies die in of buiten de klas plaatsvinden. Wanneer een kind onvoldoende profijt heeft gehad van de interventies in voorgaand niveau, volgt het volgende ondersteuningsniveau (in oplopende volgorde niveau 1 tot 4).

Ook de expertise van externen, zoals een orthopedagoog, kan worden betrokken om mee te denken in de onderwijsbehoefte van het kind. Het doel is dat zoveel mogelijk kinderen kunnen blijven meedoen in de groep (convergente differentiatie). Wanneer dat niet meer haalbaar is gaan we over tot een Ontwikkel Perspectief Plan, het OPP (divergente differentiatie). 

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We werken vanuit de visie van Maria Montessori. In haar filosofie is een kind actief, nieuwsgierig en leergierig. Kinderen houden er van om te werken en te leren. Dat is zichtbaar door spontane belangstelling van kinderen. Het is onze taak om de schoolomgeving zo in te richten, dat kinderen uitgedaagd worden om dingen uit te proberen.

In de onderbouw is veel ruimte voor eigen ontwikkeling: waar de leerling van groep 1 mag spelen en leren (we noemen het wel al werken), stimuleren we vanaf groep 2 naast veel ruimte voor spelen ook de ontwikkeling door aanbod van taken en werkjes. We volgen de ontwikkeling van de kinderen aan de hand van kinddoelen en leerlijnen.

Kinderen kunnen vanaf 8:20 uur naar binnen en gaan dan meteen aan het zelfgekozen werk. 

Alle kinderen gaan 25 uur per week naar school. Per jaar krijgen ze 980 uur onderwijs. Dit zijn meer uren dan het wettelijk minimum en hiermee compenseren we overstap naar het vijf-gelijke-dagenrooster. De school voldoet aan het wettelijk minimum van 7520 uur. 

Bij kleuters loopt het onderwijs zo door elkaar, dat het niet goed in tijdblokken aan te geven is.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Tijdens het zelfstandig werken kiezen onze de kinderen veelal zelf wat ze gaan doen en welke werkvorm er gebruikt wordt. Ook kiezen ze of ze samenwerken of alleen, in de klas of ergens anders. De ene dag is er meer tijd voor creativiteit, waar op de andere dag dan weer meer tijd wordt besteed aan rekenen en taal. Kosmisch onderwijs, Burgerschap, Kanjertraining... we zijn er eigenlijk de hele dag mee bezig.

We gymmen twee keer per week 45 minuten met de vakleerkracht en gaan lopend of op de fiets naar de zaal. Dat is 1,5 uur beweging. Uiteraard bewegen we ook veel tijdens onze pauzes en worden ook tijdens andere lessen actieve werkvormen ingezet (bewegend leren)

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op onze school leren kinderen heel veel. Meestal lukt dat gewoon in de groep, soms is er extra aandacht, uitdaging, zorg of hulp nodig. Hier is zowel in- als buiten de klas aandacht voor. We vragen dan experts binnen -en waar nodig van buiten de school- om mee te denken.

Soms lukt het ook met die extra hulp niet. Dan gaan we samen kijken wat er nodig is om wel tot leren te komen en waar dat het best kan. (In deel 2.1 van de schoolgids kan je meer lezen over onze ondersteuningsniveaus).

Als je een kind met extra zorg wilt aanmelden, dan kijken we eerst samen welke zorg jouw kind nodig heeft en of onze school de juiste plek is is. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De school heeft de ambitie om het percentage kinderen in ondersteuningsniveau 1 en 2 te laten groeien. Om dat te realiseren versterken wij het onderwijs in niveau 1, 2 maar ook vooral niveau 3. Voor meer informatie over de ondersteuningsniveaus, zie paragraaf 2.1 in de schoolgids.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Ons schoolplan beschrijft –binnen de kaders van het Strategisch beleidsplan van OOZ– onze missie, onze visie en de daaraan gekoppelde doelen. Wij spreken in dit geval van kenmerken (fase ‘to plan'). Op basis van de huidige situatie hebben we diverse instrumenten ingezet om grip te krijgen op onze sterke en zwakke punten, en daarmee op onze actiepunten (fase ‘to check') voor de komende vier jaar. Het schoolplan functioneert daardoor als een verantwoordingsdocument (wat beloven we?) naar de overheid, het bevoegd gezag en de ouders, en als een planningsdocument (wat willen we wanneer verbeteren?) voor de planperiode 2023-2027. Op basis van onze groslijst met actiepunten stellen we jaarlijks een jaarplan op. In de jaarlijkse evaluatie van het jaarplan blikken we terug en beoordelen we of de gestelde actiepunten gerealiseerd zijn. Op deze wijze geven we vorm aan een cyclus van plannen, uitvoeren en evalueren.

    Onderwijs
    Wij staan voor goed onderwijs. Onze leerlingen, hun ouders of verzorgers, onze maatschappelijke partners, de maatschappij: ze verwachten van ons dat we de leerlingen zover brengen dat ze hun plaats in de wereld in kunnen nemen. We onderscheiden drie domeinen, drie velden waarin we doelen kunnen stellen aan ons onderwijs:

    • Het eerste domein is dat van de kwalificatie. Daarbij gaat het om het verwerven van kennis, vaardigheden, waarden en houdingen. Het behalen van een diploma is voor veel van onze leerlingen daarbij een belangrijk doel.
    • Socialisatie is het tweede domein. Hier gaat het erom dat we door het onderwijs deel worden van bestaande tradities en praktijken, van manieren van doen en manieren van zijn. Anders gezegd: leerlingen worden erop voorbereid om deel uit te maken van de samenleving.
    • Het derde domein is dat van de subjectificatie. Hier gaat het over persoonsvorming: over emancipatie, over vrijheid en verantwoordelijkheid, over de vraag hoe het kind zich ontwikkelt in relatie tot de hem omringende wereld.

    Deze drie domeinen sluiten elkaar niet uit; bij goed onderwijs komen deze domeinen voortdurend terug, in interactie met elkaar. Kwalificatie, socialisatie en subjectificatie zijn zichtbaar, voelbaar, merkbaar, en –als het kan– meetbaar.

    De thema’s Burgerschap, kansengelijkheid, inclusiever onderwijs, duurzaam in beweging zijn de thema's uit het SBP van OOZ.  Onder deze paraplu hebben we ons eigen schoolplan vormgegeven. 

    Ambities van de school
    Onze ambitie is om dag-in-dag-uit montessorionderwijs van goede kwaliteit te geven, dat overal op school voelbaar, merkbaar en waar mogelijk meetbaar is.

    Alles wat we komende periode gaan doen, moet daaraan helpend zijn. Alle focus, inzet, scholing en al ons handelen is gericht op die montessori-kwaliteit. Dat betekent dus ook 'nee' zeggen tegen een heleboel (leuke en verleidelijke) andere zaken!

    We analyseren jaarlijks of de door ons gestelde doelen op gebied van lezen, rekenen en taal (1F en 1S/2F) gehaald zijn en stellen deze bij. Goed is goed genoeg.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    We houden zicht op voortgang door periodieke evaluaties, met het team, werkgroepen, richting de MR en jaarlijks aan Stichting OOZ.

    In schooljaar 2024/25 gaan we door met:

    • Hoorcolleges. Tijdens deze hoorcolleges worden de kosmische thema's geintroduceerd. De midden- en bovenbouw krijgen gezamenlijk kosmische lessen op 'onze blauwe trap'. Deze momenten verbinden de klassen in de breedste zin van het woord.
    • Gezamenlijk kosmisch thema: Het uitwerken van ons schoolbrede thema 'De wereld over'.
    • Groepsdoorbroken activiteiten, zoals Heel Montessori leest (voor), feesten en vieringen, die we altijd starten met ons schoollied.
    • Intellectuele wandeling. Leerlingen kunnen in andere klassen kijken, daar werken en zelfs samenwerken met leerlingen uit een andere groep/klas.
    • Buitenlessen worden verder ontwikkeld en steeds vaker ingezet.
    • Gastlessen, o.a. van ouders.
    • Tijdens studiedagen en teamvergaderingen delen wij kennis en ervaringen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

We werken binnen het kindcentrum samen, we delen de montessorivisie en onze leerkracht en specialist Jonge Kind kijkt mee bij de oudste peuters. We nodigen elkaar uit voor vieringen en de peuters van de peuterspeelzaal en kinderdagverblijf gymmen mee in het speellokaal van de onderbouw.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven