Het onderwijs - obs De Toonladder (Zwolle)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte vragen wij een invaller aan via de OOZ-invalpool of wij organiseren dit intern. Alleen in uiterste noodzaak vragen wij de ouders/verzorgers de leerlingen thuis te houden. Indien dit voor een ouder/verzorger niet mogelijk is, is de leerling altijd welkom op school.

Directie van de school

Aafke Straat

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Extern gymlokaal

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

INCLUSIEVER ONDERWIJS
Wij gaan meer richting en betekenis geven aan inclusiever onderwijs door de samenwerking met andere partners in de wijk te versterken en te verankeren. Ons uitgangspunt blijft hierbij om de leerling zoveel als mogelijk ‘in de wijk’ naar school te laten gaan. Wij realiseren uiterlijk in 2027:- Wij hebben kennis van de expertise van de andere onderwijs- en zorgpartners in de wijk en weten op welke plek en met welke ondersteuning ieder kind optimaal kan ontwikkelen en op deze manier de passende zorg kan ontvangen.- De Toonladder is een school in de wijk waarin alle doelgroepen uit de wijk samen komen.- Onderzoeken waar kansen liggen voor een ‘topklas’ (lln. Vanaf groep 6 met uitstroomniveau VMBO-B/PRO)

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 6
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
- Logopedist
Toelichting van de school

INTERN BEGELEIDER
De Intern Begeleider is eindverantwoordelijk voor de uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau op het gebied van de zorgverbreding. Samen met de directieleden, de taal- en rekenspecialisten draagt de IB-er zorg voor de continuïteit van zorgmaatregelen op schoolniveau. Zij beslist, na overleg met alle betrokkenen, uiteindelijk over de inhoud van de geboden hulp voor de leerling.
ONDERWIJSASSISTENT
De onderwijsassistenten assisteren de groepsleerkrachten bij het begeleiden van individuele leerlingen of kleine groepjes leerlingen. Ook assisteren zij de groepsleerkracht bij het uitvoeren van het klassenmanagement.
DIDACTISCH COACH
De didactisch coach heeft de verantwoordelijkheid het didactisch/pedagogisch handelen van alle leerkrachten individueel en als team te optimaliseren. De beeldcoach is hiervoor opgeleid en expert m.b.t. didactisch handelen; hiervoor worden filmopnames gemaakt en bekeken. De Toonladder maakt gebruik van een externe beeldcoach.
LEERLIJNEXPERT
Een leerlijnexpert is een groepsleerkracht die in zijn/haar takenpakket de verantwoordelijkheid heeft gekregen m.b.t. een bepaald vak binnen het onderwijsleerproces van de school. Deze leerlijnexpert heeft zich ‘geschoold’ in een specifiek leerstofgebied. Op de Toonladder maken we gebruik van een taal=en rekenspecialist, een SEO-specialist (= sociaal emotionele ontwikkeling), een ICT-coördinator, , twee cultuurcoördinatoren en een specialist meer- en hoog begaafdheid.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 5
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
Toelichting van de school

INTERN BEGELEIDERDe
Intern Begeleider is eindverantwoordelijk voor de uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau op het gebied van de zorgverbreding. Samen met de directieleden, de taal- en rekenspecialisten draagt de IB-er zorg voor de continuïteit van zorgmaatregelen op schoolniveau. Zij beslist, na overleg met alle betrokkenen, uiteindelijk over de inhoud van de geboden hulp voor de leerling.
ONDERWIJSASSISTENT
De onderwijsassistenten assisteren de groepsleerkrachten bij het begeleiden van individuele leerlingen of kleine groepjes leerlingen. Ook assisteren zij de groepsleerkracht bij het uitvoeren van het klassenmanagement.
DIDACTISCH COACH
De didactisch coach heeft de verantwoordelijkheid het didactisch/pedagogisch handelen van alle leerkrachten individueel en als team te optimaliseren. De beeldcoach is hiervoor opgeleid en expert m.b.t. didactisch handelen; hiervoor worden filmopnames gemaakt en bekeken. De Toonladder maakt gebruik van een externe beeldcoach.
LEERLIJNEXPERT
Een leerlijnexpert is een groepsleerkracht die in zijn/haar takenpakket de verantwoordelijkheid heeft gekregen m.b.t. een bepaald vak binnen het onderwijsleerproces van de school. Deze leerlijnexpert heeft zich ‘geschoold’ in een specifiek leerstofgebied. Op de Toonladder maken we gebruik van een taal=en rekenspecialist, een SEO-specialist (= sociaal emotionele ontwikkeling), een ICT-coördinator, , twee cultuurcoördinatoren en een specialist meer- en hoog begaafdheid.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
Toelichting van de school

INTERN BEGELEIDER
De Intern Begeleider is eindverantwoordelijk voor de uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau op het gebied van de zorgverbreding. Samen met de directieleden, de taal- en rekenspecialisten draagt de IB-er zorg voor de continuïteit van zorgmaatregelen op schoolniveau. Zij beslist, na overleg met alle betrokkenen, uiteindelijk over de inhoud van de geboden hulp voor de leerling.
ONDERWIJSASSISTENT
De onderwijsassistenten assisteren de groepsleerkrachten bij het begeleiden van individuele leerlingen of kleine groepjes leerlingen. Ook assisteren zij de groepsleerkracht bij het uitvoeren van het klassenmanagement.
DIDACTISCH COACH
De didactisch coach heeft de verantwoordelijkheid het didactisch/pedagogisch handelen van alle leerkrachten individueel en als team te optimaliseren. De beeldcoach is hiervoor opgeleid en expert m.b.t. didactisch handelen; hiervoor worden filmopnames gemaakt en bekeken. De Toonladder maakt gebruik van een externe beeldcoach.
LEERLIJNEXPERT
Een leerlijnexpert is een groepsleerkracht die in zijn/haar takenpakket de verantwoordelijkheid heeft gekregen m.b.t. een bepaald vak binnen het onderwijsleerproces van de school. Deze leerlijnexpert heeft zich ‘geschoold’ in een specifiek leerstofgebied. Op de Toonladder maken we gebruik van een taal=en rekenspecialist, een SEO-specialist (= sociaal emotionele ontwikkeling), een ICT-coördinator, , twee cultuurcoördinatoren en een specialist meer- en hoog begaafdheid.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Fysiotherapeut
- Logopedist
Toelichting van de school

INTERN BEGELEIDER
De Intern Begeleider is eindverantwoordelijk voor de uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau op het gebied van de zorgverbreding. Samen met de directieleden, de taal- en rekenspecialisten draagt de IB-er zorg voor de continuïteit van zorgmaatregelen op schoolniveau. Zij beslist, na overleg met alle betrokkenen, uiteindelijk over de inhoud van de geboden hulp voor de leerling.
ONDERWIJSASSISTENT
De onderwijsassistenten assisteren de groepsleerkrachten bij het begeleiden van individuele leerlingen of kleine groepjes leerlingen. Ook assisteren zij de groepsleerkracht bij het uitvoeren van het klassenmanagement.
DIDACTISCH COACH
De didactisch coach heeft de verantwoordelijkheid het didactisch/pedagogisch handelen van alle leerkrachten individueel en als team te optimaliseren. De beeldcoach is hiervoor opgeleid en expert m.b.t. didactisch handelen; hiervoor worden filmopnames gemaakt en bekeken. De Toonladder maakt gebruik van een externe beeldcoach.
LEERLIJNEXPERT
Een leerlijnexpert is een groepsleerkracht die in zijn/haar takenpakket de verantwoordelijkheid heeft gekregen m.b.t. een bepaald vak binnen het onderwijsleerproces van de school. Deze leerlijnexpert heeft zich ‘geschoold’ in een specifiek leerstofgebied. Op de Toonladder maken we gebruik van een taal=en rekenspecialist, een SEO-specialist (= sociaal emotionele ontwikkeling), een ICT-coördinator, , twee cultuurcoördinatoren en een specialist meer- en hoog begaafdheid.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 1
Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
Toelichting van de school

INTERN BEGELEIDER
De Intern Begeleider is eindverantwoordelijk voor de uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau op het gebied van de zorgverbreding. Samen met de directieleden, de taal- en rekenspecialisten draagt de IB-er zorg voor de continuïteit van zorgmaatregelen op schoolniveau. Zij beslist, na overleg met alle betrokkenen, uiteindelijk over de inhoud van de geboden hulp voor de leerling

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

De Toonladder werkt aan een brede ontwikkeling voor de leerlingen van de toekomst. Wat dat betekent en wat dat van onze school vraagt, verandert met de tijd. Onze nieuwe omstandigheden en de maatschappelijke vragen die op ons afkomen, vertalen zich in de volgende ambities voor de komende vier jaar.
1 BURGERSCHAP
Van visie en doelen naar een doorgaande lijn voor burgerschapsonderwijs. Wij leveren als school een bijdrage aan de ontwikkeling van een democratische houding van onze leerlingen, zodat ze uitgroeien tot autonome en sociale deelnemers aan onze maatschappij.
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Een ingezette, geborgde, doorgaande leerlijn op het gebied van burgerschap die past bij onze visie.
- Een goedlopende leerlingenraad die een waardevolle bijdrage levert aan de school.
- Een leerlijn debatteren in de groepen 4-8 waardoor maatschappelijk relevante thema’s worden besproken, met een jaarlijkse debatbattle voor de groepen 7-8.
2 KANSENGELIJKHEID
We willen dat élke leerling de kans krijgt om het beste uit zichzelf te halen. Wij werken op het gebied van kansengelijkheid met drie deelgebieden.
- Ouderbetrokkenheid
- Verwachtingen
- Sociaal-cultureel kapitaal
2.1 OUDERBETROKKENHEID
We werken aan educatief partnerschap: een gelijkwaardig en niet vrijblijvende samenwerking tussen ouders en school. We werken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid aan de ontwikkeling van het kind.
We realiseren uiterlijk in 2027:
- Grotere betrokkenheid van ouders op het gebied van ontwikkeling en het welbevinden van hun kind (de educatieve driehoek)
- Betrokken ouders die deelnemen aan de activiteiten op school waarbij ouders en school dezelfde waarden uitdragen.
2.2 VERWACHTINGEN
Hoge verwachtingen van ouders en leraren dragen eraan bij dat kinderen in zichzelf geloven en zij hun talenten optimaal kunnen ontwikkelen.
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Wij vergroten het eigenaarschap van leerlingen en zorgen voor een combinatie tussen leerling- en leerkracht gestuurd werken. Wij begeleiden leerlingen zo dat ze hun talenten en leer- en ontwikkeldoelen in kaart kunnen brengen en inzien waar zij aan willen en kunnen gaan werken.
2.3 SOCIAAL/CULTUREEL KAPITAAL
Wij willen kansengelijkheid vergroten door het werken aan het sociaal- en cultureel kapitaal van onze leerlingen.
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Een rijk naschools aanbod waarin de volgende talentgebieden aan bod komen:
o Kunst & Cultuur
o Sport & Gezondheid
o Natuur & Techniek
o Communicatie & Mediao Beroepsoriëntatie en Burgerschap
- Vernieuwing en optimalisering van de doorgaande lijn voor sociaal emotioneel leren.
- Structurele weerbaarheidstraining voor groep 1-8.
- De afspraken op het gebied van cultuuronderwijs worden verstevigd en geborgd.
3 INCLUSIEVER ONDERWIJS
Wij gaan meer richting en betekenis geven aan inclusiever onderwijs door de samenwerking met andere partners in de wijk te versterken en te verankeren. Ons uitgangspunt blijft hierbij om de leerling zoveel als mogelijk ‘in de wijk’ naar school te laten gaan.
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Wij hebben kennis van de expertise van de andere onderwijs- en zorgpartners in de wijk en weten op welke plek en met welke ondersteuning ieder kind optimaal kan ontwikkelen en op deze manier de passende zorg kan ontvangen.
- De Toonladder is een school in de wijk waarin alle doelgroepen uit de wijk samen komen.
- Onderzoeken waar kansen liggen voor een ‘topklas’ (lln. Vanaf groep 6 met uitstroomniveau VMBO-B/PRO)
4 DUURZAAM IN BEWEGING
Het onderwijs is de perfecte plek om de nieuwe generatie de bereiken en in aanraking te komen met duurzaamheid. Door hen van jongs af aan kennis en vaardigheden bij te brengen, kunnen zij leren hoe zij een bijdrage kunnen leveren aan de samenleving.
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Goede omgang met de energie in het gebouw, besparen waar mogelijk.
- Een gedragen plan op het gebied van bewegend leren.
- Enthousiaste, vitale en flexibele collega’s doordat zij continu kunnen blijven ontwikkelen, uitgedaagd worden en er een goede balans is tussen werk en privé.
- Een goedlopende gesprekkencyclus die consequent wordt uitgevoerd met daarin ruimte voor ambities van de leerkrachten.
5 DIDACTISCH HANDELEN
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Onze schooldoelen en referentieniveaus op het gebied van taal, lezen, rekenen en spelling, (60% een I/II/III-score).
- Verbetering van het leesonderwijs door structureel leesbevorderende activiteiten in te zetten.
- Een doorgaande lijn op alle vakgebieden, op het gebied van EDI en klassenmanagement.
- Waar mogelijk verbinding tussen verschillende vakken om ons onderwijs betekenisvoller te maken.
- Een leerlijn voor digitale geletterdheid.
3.6 OVERIGE AMBITIES
Wij realiseren uiterlijk in 2027:
- Een hernieuwde visie op kleuteronderwijs met als doel een doorgaande lijn te creëren in de onderbouw.
- Een aantrekkelijke, veilige leeromgeving, zowel binnen als buiten de school.
In aparte jaarplannen voor de periode tot 2027 leest u concreet hoe we aan deze ambities gaan werken.
Hoe bereikt de school de doelen?

Zie blz. 30 in de schoolgids.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Kinderopvang Breed