Ons onderwijs
Wij zijn een succesvolle school, die uitgaat van de verschillen tussen kinderen. (Inzicht in verschillen)
Ons onderwijs wordt blijvend ontwikkeld:
-we werken in teamverband, en maken gebruik van ieders talenten
-we staan open om van elkaar te leren
-we passen het onderwijs aan aan de behoeften en persoonlijkheden van de kinderen
-we ondersteunen/stimuleren de persoonlijke ontwikkeling van kinderen, en kijken naar mentale, emotionele/relationele en fysieke aspecten
-we nemen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor alle kinderen, maar ook voor allerlei zaken betreffende de school
3D (=3 dynamieken) onderwijs
De basis van ons onderwijs gaat uit van 3 dynamieken. Deze laten je jezelf en een ander beter begrijpen en leren je waarom mensen anders reageren op dezelfde situatie. Uitgaande van 3 dynamieken leer je begrijpen hoe "je gebakken bent", met welke basisdynamiek.
Met de kennis hiervan groeit het begrip voor de ander en voor jezelf. Je kunt daardoor beter met elkaar communiceren en elkaar helpen. Dat is van grote waarde.
Ieder mens, met welke dynamiek ook, is gelijkwaardig aan de anderen.
Een voorbeeld: denk aan verschillende bloemen, een narcis of een roos. Beide prachtige bloemen, maar ze hebben op een verschillende manier water, licht en voeding nodig om volledig tot bloei te komen. Zo heeft ook ieder mens andere dingen nodig om optimaal te kunnen functioneren.
Dat is ook zo voor de kinderen in de klas. Dat is dan ook het uitgangspunt voor ons 3D onderwijs. Alle kinderen leren verschillend. We stemmen daarop af met instructie, werk, begeleiding en toetsing.
Uw kind komt vast een keer thuis en heeft het over geel, rood of blauw leren. Deze afspraken zijn gemaakt bij het werken:
- Geel leren (mentaal leren) = je werkt in stilte en alleen
- Rood leren (fysiek leren) = je kunt materiaal gebruiken en mag als het nodig is samenwerken en dus elkaar zachtjes wat vragen/helpen.
- Blauw leren (emotioneel/relationeel leren) = je gaat in overleg om tot een idee of antwoorden te komen.
De drie kleuren hangen zichtbaar in de klas.
In de bovenbouw werken we met Passie & Talent. Het is een uniek programma voor de kinderen in ‘leren leren’. Het geeft de kinderen meer inzicht in wie zij zijn en waarom iemand doet zoals hij of zij doet. Dat betekent ook, dat uw kind meer gaat begrijpen waar zijn of haar kwaliteiten liggen.
Uiteraard is het team geschoold in 3D-onderwijs. Sylvia de Kuijer heeft nog aanvullende opleidingen gevolgd. In de bovenbouw worden er lessen Passie & Talent door gecertificeerde leerkrachten gegeven.
3D onderwijs in de praktijk
We hebben bij de inrichting van ons gebouw rekening gehouden met de verschillende onderwijsbehoeften van de kinderen.
Om aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen tegemoet te komen, hebben we ons gebouw praktisch ingericht. We kunnen ons 3D onderwijs zo goed inzetten.
Groepen 1-2-3.
De kinderen van de onderbouw krijgen instructie en verwerking in de groep bij de eigen leerkracht(en).
Bij het 'spelen en werken' maken de kinderen gebruik van het digikeuzebord en werken ze door elkaar op hun eigen niveau.
Er zijn rijke werkhoeken, waar beide groepen gebruik van kunnen maken. Bijvoorbeeld: er is een grote bouwhoek en een grote poppenhoek.
Ook kunnen kinderen makkelijker aansluiten bij een andere groep in de ruimte. Bijvoorbeeld 2e groepers bij groep 3 en andersom.
Groepen 4-8
De kinderen krijgen de instructie en verwerking in de groep bij de eigen leerkracht(en).
Binnen deze groepen wordt er klassikaal, in niveaugroepen en individueel gewerkt.
Klassikaal zie je terug bij informatiemomenten, instructies, besprekingen van het werk en bij gesprekken.
Ook werken de kinderen individueel, in tweetallen of in kleine groepjes. Dat ligt aan de taak en/of het niveau.
Door de praktische indeling is er voor de kinderen meer ruimte om tot leren te komen.
Er zijn drie verschillende gebieden om te leren in de groep(en).
-De gele werkplekken: 'Ik werk stil en alleen aan mijn opdracht, korte gesloten vragen stellen mag (het antwoord kan dan alleen ja/nee zijn).' Kinderen hebben hier geen last van elkaar.
-De rode werkplekken: 'Ik werk met materiaal, ik praat alleen over de opdracht.' In dit gebied kunnen kinderen werken met materialen en in tweetallen. Er zijn materialen in open kasten beschikbaar om opdrachten makkelijker te kunnen maken. Kinderen kunnen hier met elkaar over de opdracht overleggen en met materiaal uitproberen.
-De blauwe werkplekken: 'Ik gebruik mijn fluisterstem, ik werk in tweetallen/in een klein groepje.' In dit derde gebied staat het werken en overleggen met elkaar centraal. Dit gebied geeft de kinderen de gelegenheid om met elkaar de opdrachten uit te werken.
Ook bij de instructie van de lessen hebben verschillende kinderen verschillende behoeften.
Daarom:
-Benoemen we het doel van de les
-Vertellen we hoe de les ingericht wordt
-Bestaat de instructie uit delen:
---geel (klassikale instructie)
---rood (de wereld binnenhalen: plaatjes en filmpjes tonen)
---blauw (praten over een opdracht)
-Hebben opdrachten steeds verschillende vormen
-Zeggen we hoeveel tijd er is voor een opdracht.
-Bespreken we de opdracht na: wat hebben we geleerd?
Zo komen we tegemoet aan:
-mentaal gerichte kinderen (geel): zij willen rustig kunnen werken, overzicht hebben, het hoe en waarom weten.
-fysiek gerichte kinderen (rood): zij willen graag samen iets doen/maken, en de samenhang van iets zien, praktisch bezig zijn.
-emotioneel/relationeel gerichte kinderen (blauw): zij willen graag overleggen en verbindingen maken; bij hen zijn de relatie met anderen en het gevoel van groot belang.
Iedereen heeft alle drie ‘de kleuren’ in zich, echter ze zijn niet allemaal even sterk aanwezig. Er is uiteraard aandacht voor de eerste kleur van elk kind, maar door alle drie de kleuren bij de kinderen op school aan te spreken, worden deze ontwikkeld en komen ze in balans. Zo bereiden we onze kinderen voor op de toekomst!
De Kanjertraining
Op de Touwladder benaderen wij de kinderen positief. Ieder kind wil te vertrouwen zijn. Dit is de uitgangspositie van de kanjertraining. Door middel van verhalen en oefeningen laten wij de kinderen kennismaken met de kanjerregels:
We vertrouwen elkaar.
We helpen elkaar.
Niemand speelt de baas.
Niemand lacht uit.
Niemand blijft zielig.
Door de regels te herhalen en na te leven vertrouwen wij erop dat er ook naar gehandeld wordt.
Zie ook onze website touwladder.unicoz.nl > onze school > kanjertraining
Uitgangspunten bij de organisatie van ons onderwijs ·
-Alle groepen hebben een eigen leerkracht, eigen instructies bij het bord, eigen activiteiten met hun groep.
-Daarnaast zijn er activiteiten waarbij de groepen samenwerken met elkaar.
-Zo kunnen de kleuters samenwerken met elkaar maar ook met groep 3.
-Verder zijn er de groepen 4-8 die allen een eigen groep hebben en daarnaast samen met verschillende activiteiten samenwerken. Hierdoor wordt er des te meer ingezet op 3D onderwijs.
-De leerkracht sluit zoveel mogelijk aan bij de capaciteiten en het talent van ieder kind.
-Ieder kind op onze school krijgt optimale ontwikkelingskansen. De school biedt een goede zorgstructuur. Hierdoor wordt er binnen de school een doorgaande lijn gewaarborgd.
-Respect en waardering voor elkaar staan bij ons hoog in het vaandel, evenals respect voor verschillen culturen, volkeren en talen.
-Goed omgaan met vrijheid vergt veel zelfdiscipline. Wij hanteren duidelijke gedragsregels.
Levensbeschouwing
Op de Touwladder werken we met de methode Kleur. Kleur laat kinderen kijken naar de maatschappij én praten over hun gevoelens en meningen. Waar hoor ik bij? Waar doe ik aan mee? Waar verbind ik me aan? Kleur is gericht op de veelkleurigheid van de samenleving wat betreft afkomst, traditie en geloof. Kleur geeft stem aan de eigenheid van elk kind.
Uiteraard vieren we ook elk jaar de katholieke feestdagen zoals Kerstmis en Pasen met gezamenlijke activiteiten.