IKC Het Zwanenbos

Kerkenbos 24 - 26 2716 PH Zoetermeer

Schoolfoto van IKC Het Zwanenbos

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

In eerste instantie wordt verlof intern opgevangen, dit betekent dat een groep verdeeld wordt of dat de groep wordt opgevangen door een ander personeelslid. Wanneer dit niet tot de mogelijkheden behoort dan zal de groep naar huis worden gestuurd en gaan de leerlingen, wanneer het verlof langer duurt dan 1 dag, over op afstandsonderwijs.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Als uitgangspunt voor de reguliere basisschoolleerling hanteren wij als manier van groeperen de leerstofklassen. Incidenteel formeren wij combinatiegroepen als gevolg van leerlingenaantallen. 

De leerlingen van het speciaal basisonderwijs worden ingedeeld in vier groepen. Ieder jaar hebben we een groep jongsten (4 - 6 jaar) en een groep oudsten (11 - 12 jaar). De middengroepen worden ingedeeld naar onderwijsbehoeften in relatie tot hun sociaal emotionele ontwikkeling.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Met onze schooltijden voldoen we aan de wettelijke norm. Levensbeschouwelijke vorming wordt aangeboden als ouders hun kind hiervoor aanmelden. 

Omdat wij een school zijn voor zowel regulier als speciaal basisonderwijs wordt er zeer specifiek gekeken naar de onderwijsbehoeften van onze leerlingen.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Tot de basisondersteuning, die onze school alle leerlingen biedt, behoren minimaal de volgende interventies: preventie en vroegtijdige herkenning van leer-, opgroei en opvoedproblemen de zorg voor een veilig schoolklimaat een aanbod voor leerlingen met dyslexie die baat hebben bij de methode Toch Nog Leren Lezen en/of het gebruik van Kurzweil in de bovenbouw een aanbod voor meer- of minderbegaafde leerlingen een aanbod gericht op sociale veiligheid een aanpak gericht op het voorkomen van pestgedrag het toepassen van een protocol voor medische handelingen.

Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten: 

voor- en vroegschoolse educatie (VVE) 

Een SpeelTaalhuis voor peuters van 2 tot 4 jaar

Extra aandacht voor taal/woordenschat in de onderbouw

Een ouderkamer 

SBO en BAO onder een dak met een goede samenwerking tussen beide onderwijstype

Ondersteuning van een fysiotherapeute 

Begeleiding van een orthopedagoog en remedial teacher  

Praktijkgerichte opdrachten voor de leerlingen.    

Observatie Kleuter groep (OKé-groep)
Binnen de SBO-afdeling op het Zwanenbos hebben wij een Oké groep.
Zowel SO- als SBO-scholen hebben de gezamenlijke behoefte om tijdens de kleuterperiode te bekijken wat de best passende onderwijsplek is voor de leerling. Hierbij wordt elkaars expertise gebruikt om tot een passend advies te komen. De gedachte is dat het voor ouders minder als een verrassing komt wanneer er toch een ander type onderwijs beter passend blijkt te zijn voor de leerling dan waar hij in de Oké- groep is gestart. Daarnaast zullen leerlingen makkelijker overgeplaatst kunnen worden, omdat er een samenwerking is met diverse typen onderwijs leerlingen. Het is echter wel van belang dat er eenduidige communicatie hierover is binnen het samenwerkingsverband, de scholen, ouders en mogelijke externe betrokken.
Aangezien een toelaatbaarheidsverklaring speciaal voor de Oké-groep niet af te geven is, zal er in eerste instantie een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) SO of SBO afgegeven worden. In de communicatie is het van belang dat het voor alle partijen duidelijk is dat die TLV tijdelijk is. Er is tussen de samenwerkende scholen dan ook een plek gereserveerd voor de leerling een schoolwissel nodig heeft. 


Doelgroep
Leerlingen in de kleuterleeftijd (4-7 jaar) die meer ondersteuning nodig hebben om tot ontwikkeling te komen dan een reguliere kleutergroep kan bieden. Voor deze leerlingen wordt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven voor het betreffende type onderwijs (speciaal basisonderwijs – SBO, of speciaal onderwijs – SO). Het komt echter regelmatig voor dat een leerling zich anders ontwikkelt dan is ingeschat bij het afgeven van de TLV. Jonge kinderen ontwikkelen zich niet gelijkmatig. Ook de eisen die gesteld worden aan een leerling kunnen maken dat een leerling zich in een schoolsetting uiteindelijk anders gedraagt dan in de kinderopvang waardoor er sprake is van andere ondersteuningsbehoeften. Dit betekent dat deze leerlingen moeten wisselen van type onderwijs, en daarmee ook moeten wisselen van school. Voor ouders kan dit een tegenvaller zijn en kunnen er discussies ontstaan tussen ouders en school in de zoektocht naar een passende vervolgsetting.
De insteek is dat het geplaatst kunnen worden in een Oké-groep als een kans wordt gezien.

Doel
Onderzoeken welk type onderwijs het best passend is bij de onderwijsbehoeften van de leerling. 

Werkwijze
De OKé-groep bestaat uit maximaal 15 leerlingen bij Het Zwanenbos in de leeftijd van 4 tot 7 jaar. De leerlingen zitten maximaal 2 jaar in de OKé-groep. In deze periode worden de leerlingen geobserveerd en gevolgd door de leerkracht en onderwijsassistent/leerkrachtondersteuner. De gedragswetenschapper en intern begeleider en/of onderwijskundig begeleider zijn ook betrokken bij deze leerlingen.  
Voordat de leerling start in de groep vindt er een gesprek plaats met ouders/verzorgers waarin het doel en de werkwijze van de groep wordt uitgelegd. Voor iedere leerling wordt er binnen 6 weken een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Dit OPP wordt vervolgens besproken met ouders. Het OPP wordt twee keer per jaar geëvalueerd en besproken met ouders.
Bij uitstroom uit de OKé-groep zijn er van iedere leerling recente intelligentiegegevens bekend.
Indien er twijfels zijn over wat de best passende onderwijssetting is voor een leerling dan zal Het Zwanenbos de begeleider passend onderwijs van Het Samenwerkingsverband inschakelen.  

Passend onderwijs en het Samenwerkingsverband PO Zoetermeer    

De meeste leerlingen doorlopen zonder veel moeite de basisschooltijd. Sommige leerlingen hebben extra ondersteuning nodig: een korte of langere periode, met weinig of veel hulp. Passend onderwijs is de naam voor de manier waarop deze extra ondersteuning georganiseerd is.    Scholen (schoolbesturen) voor regulier onderwijs, speciaal basis onderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO) werken in een bepaald gebied samen om te zorgen voor passend onderwijs. Dat heet een samenwerkingsverband (SWV).
Een samenwerkingsverband zorgt ervoor dat ieder kind dat dit nodig heeft, extra hulp krijgt of naar een speciale school kan gaan.  
Onder de naam “SWV Zoetermeer” werken het samenwerkingsverband PO en het samenwerkingsverband VO in Zoetermeer samen met scholen, besturen en ketenpartners aan passend onderwijs.  

Passend onderwijs op school 
Als het gaat om passend onderwijs is het belangrijkste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen: de school. Scholen moeten ervoor zorgen dat een kind hulp krijgt op school, of hulp krijgt op een passende andere plek. Dat is geregeld met de zorgplicht passend onderwijs. Samen met de leerkracht bespreekt u wat uw kind nodig heeft om op school goed te kunnen leren en ontwikkelen. Op de school kan extra ondersteuning gegeven worden, bijv. door een gespecialiseerde leerkracht. De intern begeleider en de schooldirecteur ondersteunen de leerkracht, ouders en leerling bij het vinden van de juiste ondersteuning. Hebben ouders en/of de school daarna nog vragen, dan kan het samenwerkingsverband erbij gevraagd worden.   

Passend onderwijs en het samenwerkingsverband 
Vanuit het samenwerkingsverband zijn er Begeleiders Passend Onderwijs (BPO) en Coördinatoren Passend Onderwijs (CPO) die mee kunnen denken met school, ouders en hulpverlening om te kijken welke mogelijkheden er voor een leerling zijn binnen de huidige school of op een andere school. Dit kan op aanvraag van school, maar ook van ouders gebeuren.  

Ouder- en jeugdsteunpunt 
 Het samenwerkingsverband werkt aan de oprichting van een ouder- en jeugdsteunpunt. Bij dit steunpunt vinden ouders en (oudere) leerlingen informatie over de ontwikkelingen en steun bij evt. knelpunten van Passend Onderwijs. SWV’s krijgen drie jaar de tijd om hun steunpunt vorm te geven. Met de eerste pijler ‘informeren’ zijn we al gestart via onze website.?

U vindt de informatie hierover op: Ouders en Jeugd - SWV Zoetermeer 

Contact met het samenwerkingsverband 
U kunt contact opnemen met het SWV via het algemene mailadres: infopo@swvzoetermeer.nl.  
U kunt ook direct contact opnemen met de CPO’er die betrokken is bij de school van uw kind.  
Voor onze school is dat Luzanne Boersma 
E-mail: lboersma@swvzoetermeer.nl 
Telefoonnummer: 06-82583075   

Wilt u meer weten over hoe passend onderwijs werkt en wie wat doet, kijkt u dan op de site van het samenwerkingsverband: www.swvzoetermeer.nl.

 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het Zwanenbos richt zich het komende jaar extra op de sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap, en versterking van het taal-, lees- en rekenonderwijs. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het systeem van kwaliteitsontwikkeling en –bewaking op de scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer bestaat uit verschillende, onderling samenhangende onderdelen op verschillende niveaus.   

    1.1 De onderwijsopbrengsten
    Het systeem van kwaliteitsontwikkeling en –bewaking draait in essentie om de ontwikkeling c.q. bewaking van de onderwijsopbrengsten (de leerwinst). Alle elementen staan in feite ten dienste hiervan. In directe zin worden op schoolniveau op basis van de resultaten van toetsen de opbrengsten minimaal twee keer per jaar nauwgezet geanalyseerd en worden waar nodig plannen van aanpak ter verbetering opgesteld en uitgevoerd. Het minimaal 1 keer per jaar opstellen en bespreken van trendanalyses moet eveneens eventuele zwakke plekken zichtbaar maken. De resultaten van de schoolspecifieke trendanalyses worden ook op organisatieniveau besproken. De onderwijs-opbrengsten worden op die wijze structureel op school- en bovenschoolniveau gevolgd. Dit geheel heeft betrekking op methoden-gebonden toetsen, niet-methoden-gebonden toetsen uit het leerlingvolgsysteem en de landelijke eindtoets groep 8. De onderwijsopbrengsten worden – indien beschikbaar - steeds afgezet tegen landelijke of inspectienormen.   

    1.2 De monitoring van de onderwijsopbrengsten door het College van Bestuur. 
    Het College van Bestuur volgt nauwgezet de onderwijsopbrengsten op de OPOZ-scholen, zij maken hiervoor gebruik van de kwaliteitscyclus. Scholen die structureel op onderdelen onvoldoende scoren of voor wat betreft het oordeel van de inspectie in de gevarenzone komen, moeten plannen van aanpak ontwikkelen en uitvoeren. Het College van Bestuur houdt daarbij nadrukkelijk de vinger aan de pols.  

    1.3 De kwaliteitscyclus 
    De kwaliteit van van het onderwijs op school dient structureel te worden bewaakt, het Zwanenbos maakt hiervoor gebruik van de 'grote' en 'kleine' kwaliteitscyclus. Bij deze cyclus zijn directie, de adviseurs onderwijs en kwaliteit, (bouw)coördinatoren, leerkrachten en OOP betrokken. Door de kwaliteit structureel in te bewaken kan er, indien nodig, snel gehandeld worden door bv. het inzetten van een gepaste interventie voor op korte termijn of (middel)lange termijn. 

    1.4 De procesevaluatie van de voorgenomen activiteiten in het kader van de schoolplanontwikkeling.
    Elke school beschikt over een schoolplan voor een periode van 4 schooljaren. het schoolplan voor de periode 2024-2028 is in ontwikkeling. Aanvullend daarop maakt elke school per schooljaar een jaarplan, waarin onderdelen vanuit het schoolplan worden opgenomen. In het schooljaarverslag wordt hiervan aan het einde van het betreffende schooljaar schriftelijk verslag gedaan.   

    1.5 De veiligheid van het personeel en van de leerlingen. 
    De monitor sociale veiligheid wordt onder de leerlingen van groep 6 t/m 8 één keer per jaar uitgezet, deze monitor wordt uitgezet via vensters PO. De leerkracht-tevredenheidspeiling wordt eens in de twee jaar afgenomen onder alle medewerkers van de school. Een hoog veiligheidsgevoel vormt voor het personeel en voor de leerlingen een belangrijke, kwalitatieve voorwaarde om met succes te participeren in c.q. deel te nemen aan het onderwijsproces. Opvallende resultaten uit de enquête kunnen aanleiding geven tot snelle actie, de checklists moeten worden gezien als signaallijsten. Op organisatieniveau worden de resultaten gebundeld en besproken. Elke school kan de eigen resultaten daarbij spiegelen aan de andere scholen (en daaruit  conclusies trekken), terwijl het resultaat op organisatieniveau ook kan leiden tot verbeteracties. Door de resultaten van de checklist voor de leerlingen in te voeren in Vensters PO kan een school zich ook spiegelen aan landelijke resultaten.    

    1.6 De oudertevredenheidspeiling (OTP)
    De OTP wordt eens in de 2 jaar uitgevoerd, deze is eveneens gericht op de ontwikkeling en –bewaking van de kwaliteit van het onderwijs en de schoolorganisatie. Organisatiebreed worden de resultaten bekeken op gemeenschappelijke aandachtspunten. Waar gewenst worden actieplannen ontwikkeld ter verhoging van de kwaliteit.     

    1.7 De Risico-inventarisatie & - evaluatie (RI&E) 
    In het kader van de arbeidsomstandigheden wordt op elke school eens in de 4 jaren een RI&E uitgevoerd gericht op de ontwikkeling en –bewaking van de kwaliteit. Waar gewenst worden op school– en organisatieniveau actieplannen ontwikkeld ter verhoging van die kwaliteit, dit wordt opgenomen in het schoolveiligheidsplan. Het schoolveiligheidsplan voor 2023-2024 is nog in ontwikkeling.

    1.8  De resultaten van de kwaliteitsbezoeken van de rijksinspectie aan de scholen. 
    De kwaliteitsbezoeken van de rijksinspectie aan de OPOZ-scholen zijn met name gericht op de kwaliteit van het onderwijsproces en de onderwijsopbrengsten. Het rapport, waarin de resultaten van het bezoek staan verwoord en waarin wordt aangegeven voor welk toezichtarrangement de school in aanmerking komt, kan aanleiding vormen om een actieplan op te stellen ter verbetering van de kwaliteit van aspecten, die niet voldoende scoren. Scholen, die van de inspectie het predicaat ‘zwak’ of ‘zeer zwak’ krijgen, zijn verplicht een verbeterplan op te stellen en uit te voeren. Deze scholen worden daarbij door het College van Bestuur nauwgezet gevolgd, gericht op het zo spoedig mogelijk weer voldoen aan de norm ‘voldoende’. Het College van Bestuur volgt eveneens nauwgezet die scholen, die dreigen ‘zwak’ te worden. ? 

    1.9 De kengetallen uit het jaarverslag van de school
    Jaarlijks verzamelen de scholen een aantal kengetallen voor het schooljaarverslag. Door vergelijking van deze kengetallen met het resultaat van voorgaande jaren en met die van andere OPOZ-scholen kunnen conclusies worden getrokken, die – vertaald in actieplannen – de basis vormen voor een kwaliteitsverbetering op onderdelen. Organisatiebreed worden de resultaten jaarlijks gebundeld en kunnen individuele scholen zich spiegelen aan de andere OPOZ-scholen, terwijl het geheel ook aanleiding kan geven tot acties op organisatieniveau. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    In ons schoolplan staan de diverse doelen voor korte- middellange en lange termijn beschreven. We werken jaarlijks met een Jaarplan, waarin de jaarspecifieke doelen staan omschreven. Dit Jaarplan zetten we intern om in een planningsdocument, waarin wij per maand bijhouden welke doelen er gepland staan in het Jaarplan. Er wordt teruggekeken; zijn de doelen behaald? Zo nee, waarom niet en hoe gaan we daarmee om? We kijken ook vooruit: welke doelen staan er de komende maand op de planning en wat staat ons dus te doen?

    Daar waar nodig worden aanpassingen gedaan. De voortgang wordt eveneens besproken tijdens de maandelijkse overleggen met het College van Bestuur. Aan het eind van ieder schooljaar wordt een schooljaarverslag geschreven. Hierin wordt inzichtelijk gemaakt welke doelen wel en niet behaald zijn. Op basis van dit jaarverslag worden de doelen voor het volgende jaar bepaald en bijgesteld.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven