IKC De Tjalk

Kadelaan 208 2725 BR Zoetermeer

Schoolfoto van IKC De Tjalk

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij afwezigheid van leerkrachten, bijvoorbeeld door ziekte, familieomstandigheden, bijscholing of een andere vorm van verlof, spant IKC De Tjalk zich in om voor vervanging te zorgen. In principe worden groepen niet naar huis gestuurd gedurende een schooldag. In het uiterste geval adviseren wij ouders om hun kind de volgende dag thuis te houden.

Vervanging
Allereerst wordt er contact gezocht met invallers die aan de school of aan OPOZ zijn verbonden. Lukt de vervanging niet, dan worden de parttime leerkrachten benaderd met de vraag of zij op de betreffende dag (niet de eigen werkdag) in kunnen vallen. Lukt dit ook niet, dan neemt een leerkracht zonder groepsverantwoordelijkheid de groep over met daarbij de mogelijkheid, dat werk wat blijft liggen eventueel op een andere dag uitgevoerd kan worden.

De directie en intern begeleiders vervangen geen afwezige leerkrachten. Uitzondering kan zijn de eerste opvang van een groep of voor een uurtje op een ander moment. 

Bij de hierboven genoemde punten is schuiven van leerkrachten over de groepen mogelijk. Bijvoorbeeld een onderbouwleerkracht die groep 8 overneemt, zodat de invaller de onderbouwgroep begeleidt. Is het hier bovenstaande niet mogelijk dan worden de leerlingen van de groep zonder leerkracht verdeeld over de andere groepen.

Mocht bovenstaande ook niet mogelijk zijn, dan blijven de kinderen van de betreffende groep thuis. Indien ouders niet in de mogelijkheid zijn, kinderen thuis op te vangen dan kan de betreffende leerling altijd naar school komen. Het kind wordt dan in een andere groep opgevangen. Ouders zijn dan ook nooit verplicht hun kind thuis te houden.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We zien ieder kind met zijn of haar unieke mogelijkheden. We vinden het belangrijk dat ieder kind zich veilig voelt en plezier heeft bij ons op school, want dan kun je tot leren komen. We geven de kinderen mee dat ze gezien worden om wie zij zijn en dat ze zich daarnaast gerespecteerd en gewaardeerd voelen door hun klasgenoten en de leerkrachten van de school.

We gaan ervan uit dat leren begint bij een kind dat gemotiveerd is om het maximale uit zichzelf te halen. De leerkracht ondersteunt en coacht de kinderen bij het ontwikkelen van de volgende vaardigheden:
- Initiatieven nemen ten behoeve van hun eigen leerproces;
- Hoge verwachtingen hebben als het gaat om de doelen die ze stellen;
- Zelfstandig werken aan de eigen gestelde doelen;
- Verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces.

De leerkrachten dragen daarbij zorg voor een uitdagende onderwijsleersituatie, waarbij de organisatie zo is ingericht dat kinderen de leerstof via verschillende werkvormen aangeboden krijgen. 

We dagen kinderen uit op onze school om hun comfortzone te verlaten. Daar waar ze uitdaging vinden en falen, daar ontdekken ze de kracht van het leren. Dit vraagt van de leerkracht dat er tenminste op drie niveaus instructie wordt gegeven en dat ook de lesstof een grote differentiatie kent qua niveau en duur.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De naam van de school: IKC De Tjalk
De wijk, waarin de school staat: De Leyens
Het pedagogisch-didactisch concept van de school: Regulier
Het telefoonnummer van de school: 079 - 346 00 60
Directeur: J. Versleijen
Adjunct-directeur: vacature
Intern begeleiders: S. Buis, A. de Vries

Onderwijsvisie
De onderwijsvisie van onze school is terug te vinden in het schoolplan, de schoolgids en op de website van de school.
Een aantal elementen zetten we hier op een rij:

Onze school werkt aan de realisering van handelingsgericht werken. Deze manier van werken hangt nauw samen met de IHI-werkwijze (Integraal Handelingsgericht Indiceren).

Het onderwijs op onze school is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De mogelijkheden daartoe kennen wel grenzen, die op individuele basis worden bepaald aan de hand van de criteria, die vermeld staan in de beschrijving van de IHI-aanpak.

Tot de basisondersteuning, die onze school alle leerlingen biedt, behoren minimaal de volgende interventies:
- Preventie en vroegtijdige herkenning van leer-, opgroei- en opvoedproblemen;
- De zorg voor een veilig school-klimaat;
- Een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie;
- Een aanbod voor meer- of minderbegaafde leerlingen;
- Een aanbod gericht op sociale veiligheid;
- Een aanbod gericht op het voorkomen van gedragsproblemen;
- Het toepassen van een protocol voor medische handelingen.

Onze school hanteert bij het lesgeven een instructiemodel waarbij er op drie niveaus instructie gegeven wordt.
(Meer)begaafde leerlingen krijgen een korte werkinstructie, waarna zij sneller, zelfstandig aan de slag kunnen.
Leerlingen die moeite hebben met de lesstof, krijgen na de klassikale uitleg een verlengde instructie.

Onze school garandeert alle leerlingen een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8. Voor leerlingen, die er niet in gaan slagen om zich het volledige onderwijsaanbod van de basisschool (referentieniveau 1F) eigen te maken, formuleert onze school in nauwe samenwerking met de ouders/ verzorgers een ontwikkelingsperspectief.

De IHI-werkwijze staat centraal
De school maakt onderdeel uit van Meerpunt (Het Zoetermeerse CJG) en hanteert de Integraal Handelingsgericht Indiceren-werkwijze, die samengevat als volgt luidt:

Vooraf
1. Onderstaande beschrijving mag niet de indruk wekken, dat wordt getornd aan het uitgangspunt van maximale flexibiliteit. Steeds weer dient de onderwijsprofessional zich de vraag te stellen: ’Wat is nodig in het belang van deze leerling?’ Het stappenschema is hierbij slechts hulpmiddel en geen doel.
2. In elke stap is de volgende vraag van belang: ‘Hoe kan de leerkracht het beste worden ondersteund bij zijn/haar handelingsgerichte houding ten aanzien van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerling?’
3. Preventie kan veel leed voorkomen. Hoe eerder een specifieke ondersteuningsbehoefte wordt gesignaleerd, des te meer kans dat hieraan adequaat tegemoet gekomen kan worden. Dit uitgangspunt legt extra druk op de eerste stappen in het hieronder geformuleerde stappenschema.

Stap 1: de leerkracht
De leerkracht is de centrale professional, die op basis van de noodzakelijke competenties de leerlingen in zijn/haar groep handelingsgericht stimuleert, volgt, observeert en begeleidt.

Het is de leerkracht, die in een zo vroeg mogelijk stadium bij de ouders/verzorgers ‘aan de bel moet trekken’ wanneer de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling daartoe aanleiding geeft.

Stap 2: de leerkracht - de ouders/verzorgers
In goed overleg tussen de leerkracht en de ouders/verzorgers – waar mogelijk met inschakeling van de leerling zelf – wordt op basis van handelingsgericht werken in een zo vroegtijdig mogelijk stadium een zo passend mogelijk ondersteuningsaanbod gerealiseerd.

Stap 3: de leerkracht - de ouders/verzorgers - de intern begeleider
De leerkracht en de ouders/verzorgers krijgen advies en ondersteuning van de intern begeleider; onder meer naar aanleiding van leerling(zorg)bespreking.

Stap 4: de leerkracht - de ouders/verzorgers - de intern begeleider- de schoolmaatschappelijk werker (SMW)
De ondersteunings- c.q. zorgbehoefte reikt (mogelijk) verder dan alleen het onderwijs. De SMW-er wordt ingeschakeld.

Stap 5: de leerkracht - de ouders/verzorgers - de intern begeleider - de schoolmaatschappelijk werker (SMW) - de Ambulant begeleider (AB) uit het speciaal basisonderwijs (SBO) - de ambulant begeleider uit het speciaal onderwijs (SO) - de onderwijsadviseur - de directeur
Afhankelijk van de situatie vindt er IHI-overleg plaats met en tussen diverse professionals op basis van ‘alle deskundigheid aan de voorkant’.

Stap 6: de domeincheck
Indien er nadrukkelijk sprake is van multi problematiek en er moet worden toegewerkt naar 1 gezin – 1 plan voert de SMW-er de domeincheck uit.

Het is ook mogelijk, dat deze bij de uitvoering hiervan door een andere professional namens de school is betrokken. Een melding in de verwijsindex kan onderdeel zijn van de domeincheck.

Stap 7: het 'rondetafelgesprek'
Ter voorbereiding op de ontwikkeling en uitvoering van een ‘1 gezin – 1 plan’ wordt een rondetafelgesprek georganiseerd.

Onder leiding van de aangewezen zorg-coördinator vindt deze vorm van IHI-overleg plaats.

Stap 8: het 1 gezin - 1 plan
Overeenkomstig de richtlijnen in ‘Het Meerpunt-spoorboekje’ wordt deze fase uitgevoerd.

Stap 9: Het ondersteunings- c.q. zorgtraject
Gedurende het ondersteunings- c.q. zorg-traject voeren de IB-er (intern) en de SMW-er (extern) van de school gezamenlijk de trajectbewaking uit.

Stap 10: het SBO en SO
Wanneer gedurende de uitvoering van het ondersteunings- c.q. zorgtraject duidelijk is geworden (ondersteund door een breed gedragen advies van de betrokken professionals), dat de huidige school niet langer als passend kan worden beschouwd en de leerling geplaatst moet worden op een school met specifieke ondersteuningsvoorzieningen, dan moet alles in het werk worden gesteld om dit zo snel mogelijk te realiseren.

Extra ondersteuningsarrangementen
IKC De Tjalk beschikt over de volgende extra ondersteuningsarrangementen:
- Begeleiding voor meer- en/of hoogbegaafde leerlingen;
- Motorische remedial teaching (MRT);
- Faciliteiten rolstoelgebruik.

Het beleid is erop gericht om de zorg van de leerlingen zoveel mogelijk binnen de klassenstructuur te laten plaatsvinden. Op IKC De Tjalk zijn twee intern begeleiders (IB-ers) werkzaam die de zorg via een vaste procedure coördineren. Zij begeleiden leerkrachten bij het realiseren van het onderwijsaanbod, ondersteunen hen bij het formuleren van de onderwijs-behoeften van de leerlingen en helpen bij het analyseren van de schoolresultaten. Een paar keer per jaar leggen de IB-ers groepsbezoeken af, waarna een groepsbespreking met de leerkracht plaatsvindt.

Daarnaast onderhouden de IB-ers contacten met externe instanties, zoals Junis Kinderopvang, speciaal basisonderwijs, logopedisten en anderen betrokkenen en nemen ze deel aan verschillende overlegvormen, zoals de netwerkbijeenkomsten voor IB-ers waarin nieuwe ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs worden besproken. Waar nodig en/of gewenst werken individuele kinderen op onze school met aangepaste programma’s voor (onderdelen van) de hoofdvakgebieden taal, lezen en rekenen.

Voor kinderen die extra ondersteuning behoeven op het gebied van de fijne en/of grove motoriek heeft de school een MRT-leerkracht in dienst die elke woensdag onder schooltijd MRT-lessen verzorgd.

Passend onderwijs en het Samenwerkingsverband PO Zoetermeer

De meeste leerlingen doorlopen zonder veel moeite de basisschooltijd. Sommige leerlingen hebben extra ondersteuning nodig: een korte of langere periode, met weinig of veel hulp. Passend onderwijs is de naam voor de manier waarop deze extra ondersteuning georganiseerd is. Scholen (schoolbesturen) voor regulier onderwijs, speciaal basisonderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO) werken in een bepaald gebied samen om te zorgen voor passend onderwijs. Dat heet een samenwerkingsverband (SWV). Een samenwerkingsverband zorgt ervoor dat ieder kind dat dit nodig heeft, extra hulp krijgt of naar een speciale school kan gaan. Onder de naam “SWV Zoetermeer” werken het samenwerkingsverband PO en het samenwerkingsverband VO in Zoetermeer samen met scholen, besturen en ketenpartners aan passend onderwijs.

Passend onderwijs op school

Als het gaat om passend onderwijs is het belangrijkste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen: de school. Scholen moeten ervoor zorgen dat een kind hulp krijgt op school of hulp krijgt op een passende andere plek. Dat is geregeld met de zorgplicht passend onderwijs. Samen met de leerkracht bespreekt u wat uw kind nodig heeft om op school goed te kunnen leren en ontwikkelen. Op de school kan extra ondersteuning gegeven worden, bijv. door een gespecialiseerde leerkracht. De intern begeleider en de schooldirecteur ondersteunen de leerkracht, ouders en leerling bij het vinden van de juiste ondersteuning. Hebben ouders en/of de school daarna nog vragen, dan kan het samenwerkingsverband erbij gevraagd worden.

Passend onderwijs en het samenwerkingsverband

Vanuit het samenwerkingsverband zijn er Ambulant Begeleiders (AB) en Coördinatoren Passend Onderwijs (CPO) die mee kunnen denken met school, ouders en hulpverlening om te kijken welke mogelijkheden er voor een leerling zijn binnen de huidige school of op een andere school. Dit kan op aanvraag van school, maar ook van ouders gebeuren.

Ouder- en jeugdsteunpunt

Het samenwerkingsverband werkt aan de oprichting van een ouder- en jeugdsteunpunt. Bij dit steunpunt vinden ouders en (oudere) leerlingen informatie over de ontwikkelingen en steun bij evt. knelpunten van Passend Onderwijs. SWV-ers krijgen drie jaar de tijd om hun steunpunt vorm te geven. Met de eerste pijler ‘informeren’ zijn we al gestart via onze website.?U vindt de informatie hierover op: Ouders en Jeugd - SWV Zoetermeer

Contact met het samenwerkingsverband

U kunt contact opnemen met het SWV via het algemene mailadres: infopo@swvzoetermeer.nl.

U kunt ook direct contact opnemen met de CPO’er die betrokken is bij de school van uw kind.

Voor onze school is dat Luzanne Boersma

E-mail: lboersma@swvzoetermeer.nl

Telefoonnummer: 06-82583075

Wilt u meer weten over hoe passend onderwijs werkt en wie wat doet, kijkt u dan op de site van het samenwerkingsverband: www.swvzoetermeer.nl.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

IKC De Tjalk heeft de ambitie om de meer- en hoogbegaafde leerlingen tijdiger in te kunnen spelen op de ondersteunings-/ontwikkelingsbehoeften.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het systeem van kwaliteitszorg bij OPOZ is een logisch geheel van schoolanalyse, schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling. De basis is de professionele dialoog met leerkrachten, de waardering voor vakmanschap en andere waarden dan alleen opbrengsten. Met andere woorden: het bouwen aan een kwaliteitscultuur met aandacht voor ontwikkeling op de langere termijn.

    IKC De Tjalk maakt gebruik van ‘Mijn schoolplan’ zodat er een koppeling ontstaat tussen de geformuleerde ambities en de tekst voor het schoolplan. Het schoolplan wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld in de vorm van een schooljaarverslag. Over de stand van zaken betreffende het schooljaarplan wordt halfjaarlijks gerapporteerd aan het College van Bestuur en de medezeggenschapsraad (MR).

    Voortdurend verbeteren is de brandstof waarop de school draait. De motor voor verandering is de zogenaamde plan-do-check-act cyclus. Onze kwaliteitszorg richt zich niet uitsluitend op het product (de uitkomst), maar juist ook op het proces dat hieraan voorafgaat. Ook is wel duidelijk dat het bij kwaliteitszorg niet gaat om losstaande acties van individuen. Iedereen binnen de school draagt een deel van de verantwoordelijkheid voor het systeem van kwaliteitszorg en het bereiken van de voorgestelde verbeteringen. 

    Kwaliteitszorg is cyclisch van aard. De onderverdeling in fasen berust op de veronderstelling dat het kwaliteitszorgproces bestaat uit opeenvolgende deelprocessen. Schematisch weergegeven werken we als volgt: De procedure 4-jarencyclus. Eens in de vier jaar vindt een grondige positiebepaling plaats, waarin wij met behulp van diverse instrumenten meten en evalueren hoe we er als organisatie voor staan. Dit betekent dat wij de stand van zaken vaststellen met betrekking tot de OPOZ-standaarden. Mede op basis van deze evaluatie wordt het schoolplan opgesteld (voor het bestuur is dit het Koersplan/Ambitieplan). Wij beschrijven waar we staan, waar wij naartoe willen in de komende vier jaren en in grote lijnen hoe wij dat willen realiseren. In deze plannen staan streefdoelen op de middellange termijn. 

    Op basis van de evaluatiegegevens en de streefdoelen uit het schoolplan worden concrete actieplannen opgesteld. Voor elke (set) doelstelling(en) wordt een concreet plan van aanpak gemaakt om de doelstellingen te realiseren. Voor de uitvoering van het actieplan is het actieteam verantwoordelijk. Op basis van kwaliteit en affiniteit met het veranderingsonderwerp wordt bepaald wie aan het actieteam deelneemt. Concrete uitwerkingen van actieplannen worden vastgelegd in borgingsdocumenten (uitvoeringsdocumenten). Dit zijn de documenten waarin afspraken, taken en verantwoordelijkheden en werkwijze met betrekking tot uitvoering, evaluatie en registratie worden vastgelegd.

    De uitvoering van processen verloopt vanaf het moment van vaststelling conform de richtlijnen in deze documenten. Het systeem van kwaliteitszorg bij OPOZ is een logisch geheel van schoolanalyse, schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling. De basis is de professionele dialoog met leerkrachten, de waardering voor vakmanschap en andere waarden dan alleen opbrengsten. Met andere woorden: het bouwen aan een kwaliteitscultuur met aandacht op de ontwikkeling op de lange termijn. IKC De Tjalk maakt gebruik van "Mijn Schoolplan" zodat er een koppeling ontstaat tussen de geformuleerde ambities en de tekst voor het schoolplan. Het schoolplan wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld in de vorm van een schooljaarplan. Over de stand van zaken betreffende het schooljaarplan wordt halfjaarlijks gerapporteerd aan de College van Bestuur en de Medezeggenschapsraad.

    Speerpunten schooljaar 2023-2024
    Hieronder staan de ambities zoals in het jaarplan 2023-2024 verder zijn uitgewerkt:

    1. Pedagogisch handelen

    2. Didactisch handelen

    3. Zicht op ontwikkeling



  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Op verschillende momenten en in wisselende samenstellingen wordt het jaarplan gemonitord, geëvalueerd en bijgesteld.

    • Teamleden leren van en met elkaar door onder andere van het afleggen van klassenbezoeken en het samen voorbereiden van lessen. Persoonlijke ontwikkeling. 
    • Tijdens de studiedagen wordt er inhoud gegeven aan de gestelde doelen met het team.
    • Met het team worden onder andere start- en ontwikkelgesprekken gevoerd waarbij de nadruk wordt gelegd op persoonlijke ontwikkeling in relatie tot de gestelde schoolambities.
    • Zowel interne coaching on the job door onze specialisten als externe coaching on the job op de diverse thema's. 
    • Het leerlingvolgsysteem wordt gedurende het schooljaar gemonitord en geactualiseerd door leerkrachten, intern begeleiders en het managementteam tijdens groepsbesprekingen en teamoverleggen.
    • Tweemaal per jaar wordt met het team een schoolanalyse gemaakt. 
    • Bij de MR-vergaderingen houdt de Medezeggenschapsraad zicht op de voortgang en onderwijskwaliteit.
    • In kwaliteitsgesprekken informeert de school het College van Bestuur van OPOZ over de uitvoering van de gestelde doelen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Kindcentrum
    • Peuter + (aanbod vanuit Junis Kinderopvang)

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven