Basisschool Teake Jan Roorda

Tjissema 6 9089 BG Wytgaard

  • Schoolfoto van Basisschool Teake Jan Roorda
  • Schoolfoto van Basisschool Teake Jan Roorda
  • Schoolfoto van Basisschool Teake Jan Roorda

Het team

Toelichting van de school

De leerkrachten werken allemaal parttime. Dit heeft als gevolg dat er in alle combinatiegroepen twee leerkrachten werkzaam zijn. Door middel van goede mondelinge en schriftelijke overdracht en duidelijke afspraken te maken houden wij hier een vloeiende lijn in.

Vanuit onze maatschappelijke betrokkenheid willen we de school open stellen voor stagiaires van verschillende opleidingen. De Pabo en de opleiding tot onderwijs assistent ligt daarbij het meest voor de hand. Daarnaast bieden we ook mogelijkheden voor de opleiding HBO-pedagogiek. De studenten voeren opdrachten uit die door de opleiding zijn opgedragen, maar wel zoveel mogelijk binnen ons eigen programma. Ouders worden op de hoogte gesteld als er een stagiaire of leraar in opleiding in de groep komt.

Daarnaast is er binnen de gemeenschap in Wytgaard een hoge betrokkenheid bij het onderwijs. Wanneer er een hulpvraag is vanuit school wordt hier vaak enthousiast en betrokken aan deelgenomen.

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer een leerkracht ziek wordt, gaan we op zoek naar een vervanger. Hierbij hanteren we het stappenplan van de BMS. Mocht vervanging van de leerkracht, bij hoge uitzondering, toch niet lukken dan splitsen we de groep en verdelen we de kinderen over de andere groepen.

Binnen de Bisschop Möller Stichting hebben we een supportteam, een vaste poule met leerkrachten die flexibel inzetbaar zijn voor langdurige vervanging.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op de Teake Jan Roordaschool werken we in heterogene groepen. In de heterogene groepen zitten kinderen van aansluitende jaargroepen. De groep functioneert als één groep. De kinderen van verschillende jaargroepen zitten door elkaar in het lokaal. De lesstof van de leerjaren wordt zoveel mogelijk verbonden. Kinderen werken veel samen. De kinderen zijn het ene jaar de jongste in de groep, het andere jaar de middelste en of oudste van de groep. Het werken met heterogene groepen heeft veel voordelen. Het organisatiemodel maakt een intensieve samenwerking tussen leerkrachten mogelijk en noodzakelijk. Het samenwerkend leren wordt zo doorgetrokken in de hele school, bij kinderen en leerkrachten. Er is meer aandacht voor het individuele kind. De leerlijnen van de vakgebieden worden het uitgangspunt van het onderwijs, waardoor de doorgaande lijn beter bewaakt wordt.

Klasindeling

  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

Met ingang van 1 augustus 2014 wordt de wet passend onderwijs  van kracht. Deze wet beoogt dat ouders het recht hebben om hun kind aan te melden op de school van hun eerste voorkeur. Scholen hebben een zorgplicht, dit betekent dat de school verantwoordelijk is voor het zoeken  naar een passend onderwijsaanbod voor alle leerlingen die op school worden aangemeld.  Dit passende onderwijsaanbod willen we bij voorkeur aanbieden op onze eigen school. In het school ondersteuningsprofiel staat beschreven hoe de basisondersteuning is op onze school. Ook is hier in welke expertise we hebben binnen de specifieke zorg.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze school in 2023

    Wat we natuurlijk graag willen beloven, is dat alle kinderen bij ons op het kindcentrum de mogelijkheid krijgen hun talenten te ontwikkelen en zo te kunnen worden wie ze willen zijn. Maar, wij vragen ons af of een school die belooft dat kinderen daar kunnen worden wie ze willen zijn, goed zicht heeft op haar pedagogische opdracht. Niet alle opties die naar voren kunnen komen, zijn namelijk mogelijk of acceptabel. Niet ieder kind kan een profvoetballer of megaster worden. Hierin hebben wij als school een taak. Wij moeten kinderen, liefst in samenwerking met ouders, helpen hun wensen in het perspectief van hun eigen mogelijkheden en die van de samenleving te plaatsen, en hen leren om te gaan met onvermijdelijke teleurstellingen. De echte uitdaging zit ‘m voor ons dan ook in de richting en kwaliteit van ontwikkeling, dus in de manieren waarop die ontwikkeling vorm krijgt. Zo wordt duidelijk dat we onderwijs niet moeten interpreteren als ontwikkelingshulp, maar liever als een proces van vorming. Deels betekent dit dat we onze kinderen inleiden in bestaande vormen: de waarden, normen en regels die goed leven en goed samenleven mogelijk maken. Hier is de vormende taak een kwestie van socialisatie. Voor een ander deel gaat het erom kinderen te helpen een volwassen vorm voor hun eigen vrijheid te vinden: onderwijs als subjectificatie. Spreken over ‘ontwikkeling’ klinkt wel (kind)vriendelijk, maar verhult waar het echt om gaat. Wij vinden het belangrijk om dit gedurende de jaren dat kinderen bij ons op school zitten, scherper in beeld te krijgen en te brengen. Daarom heeft het team bij het opstellen van dit schoolplan zich gevonden in de theorie van Biesta over: kwalificatie: kennis, vaardigheden, attitude subjectificatie: trots, zelfbeeld, talentontwikkeling, spelend leren, gewaardeerd worden om wie je bent socialisatie: kleine samenleving, elkaar nodig hebben, eigen route mogen volgen, sociaal en emotioneel vaardig worden, het kind helpen (met anderen) in de wereld te zijn Bovenstaande betekent voor de komende jaren dat wij ons richten op de basis op orde, versterken van BLP en Leskracht en dat we gaan werken aan een professionele cultuur zodat we invulling kunnen geven aan de opdracht die we ons zelf hebben gegeven.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Jaarlijks schrijven en evalueren we het schooljaarplan. Hierin kunnen we doelen voor het schooljaar stellen en waar mogelijk doelen herzien door de veranderende maatschappij.

    Zowel het schooljaarplan als het schooljaarverslag worden door de MR vastgesteld.

Download het schoolplan

Terug naar boven