Basisschool de Speelwagen

Conferencelaan 1 1687 RA Wognum

Schoolfoto van Basisschool de Speelwagen

Het team

Toelichting van de school

Stichting Allure
Onze school is één van de 15 scholen van Stichting Allure voor Openbaar Onderwijs. De scholen van Allure bevinden zich ten westen en noordwesten van Hoorn in de gemeenten Medemblik, Koggenland en Opmeer.
Het adres van de Stichting is: Kerkstraat 79a1687 AM Wognum
Tel. 0226-357230
info@stichtingallure.nl
www.stichtingallure.nl

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Door ziekte, verlof of scholing kan het voorkomen dat er een andere leerkracht voor de groep komt. Bij afwezigheid van de leerkracht wordt een invaller gevraagd. Aangezien het aantal beschikbare invallers zeer gering is, is dit niet altijd mogelijk. Als wij geen invaller voor de groep kunnen vinden, nemen we de volgende maatregelen in de aangegeven volgorde:

  • We kijken of een aanwezige leerkracht die op dat moment vrij is van lesgevende taken ingezet kan worden voor de groep;
  • We kijken of de groep opgedeeld kan worden over andere groepen;
  • We sturen de groep naar huis/ de leerlingen blijven thuis.

De laatste optie doen we slechts in het uiterste geval en, indien mogelijk, als de beslissing een dag van tevoren genomen kan worden, zodat iedereen hiervan tijdig op de hoogte is. Als deze maatregel op de dag zelf genomen moet worden, wordt eerst contact met de ouders opgenomen om na te gaan of er thuisopvang voor het kind is. Een groep wordt maximaal twee opeenvolgende dagen naar huis gestuurd. Als de leerkracht daarna nog steeds afwezig is, terwijl er geen invaller beschikbaar is, worden wisselend andere groepen naar huis gestuurd. De leerkracht van de naar huis gestuurde groep kan dan lesgeven in de groep, waarvan de leerkracht afwezig is.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De groepen 1-2 op de Speelwagen:   

Sociale ontwikkeling en gezond gedrag

Een veilige leer- en schoolomgeving is van essentieel belang, daarvoor hebben we veel aandacht. De leerlingen worden sociaal redzaam gemaakt. Hiervoor moeten zij leren kennis en inzicht te krijgen in hun eigen gedrag en de gevolgen ervan. We trainen daarvoor vaardigheden die prettige sociale omgang en welbevinden bevorderen, vanuit een positief pedagogisch standpunt. We hanteren hierbij de uitgangspunten en handreikingen vanuit de Vreedzame School. Voor de bevordering van de zelfstandigheid en het taakbewustzijn gebruiken we een kiesbord en (kleine) weektaken. 

Lichamelijke opvoeding en spel
De leerlingen komen in contact met een breed aanbod van bewegings- en spelactiviteiten. Spel en bewegen, zowel buiten als in de speelzaal,  staan centraal. De groepen hebben elke dag minstens vijf kwartier binnen- of buitenspel. Ze leren hierbij spelenderwijs hun oriëntatie in de ruimte en motorische vaardigheden te ontwikkelen.

Werken in thema’s
Op de Speelwagen wordt in de groepen gewerkt met thema’s. Aan de hand hiervan wordt de ontwikkeling van de leerlingen gestimuleerd door bijpassende spelsituaties en materialen aan te bieden. Het accent ligt op het zich spelenderwijs ontwikkelen volgens een beredeneerd aanbod.

Nederlandse taal
Taal staat in het onderwijs centraal. In de groepen 1-2 ontwikkelen we taal en vergroten we de woordenschat door onder meer het aanbieden van spelvormen, kringgesprekken en voorlezen. Er wordt aandacht besteed aan de zogenaamde ontluikende geletterdheid. Vooral de oudste kleuters willen graag iets doen met letters en lezen, daarvoor realiseren we met divers materiaal een passend aanbod. Ook is er een dagelijks aanbod van de lessen van Logo3000, samen met de woordmuur en praatplaten.    

Rekenvaardigheid
De ontwikkeling van de rekenvaardigheid start in de groepen 1-2 vooral spelenderwijs binnen de thema’s. Speelse situaties worden gecreëerd waarbij getalbegrip en getallen, maar ook meten, tellen, tijd en wegen aan de orde komen. Ook gebruiken we aanvullende lessen die passen bij de thema’s uit Met Sprongen Vooruit, een rekenmethode waarvan we spelmateriaal en ideeënboeken in huis hebben.

Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie is op de Speelwagen vervat in de thema’s die in de methode Vier keer Wijzer passen. Er zijn geen aparte vakgebieden maar het geheel is geïntegreerd. 

Creatieve vakken: handvaardigheid en muziek
Expressie en handvaardigheid passen ook binnen de thema’s van Vier keer Wijzer. In de kleutergroepen worden veel basisvaardigheden aangeleerd op creatief gebied. Muziek past ook binnen de thema’s, dit gebeurt in de vorm van samen zingen waarbij ook muziekinstrumenten gebruikt worden. 

Van groep 2 naar groep 3
We bereiden de leerlingen van groep 2 voor op de overgang naar groep 3. De leerkrachten volgen de leerlingen in de ontwikkeling zodat voortgang ervan gegarandeerd wordt en zodat het juiste aanbod gegeven kan worden, passend bij de ontwikkelingsfase. Voor de kinderen wordt hun ontwikkeling vanaf groep 1 via observaties bijgehouden in het registratieprogramma KIJK!. Deze registraties zijn ondersteunend bij het totaalbeeld dat de leerkracht van de leerlingen heeft.   

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Per groep en per leerling wordt bekeken wat de onderwijsbehoefte is. Bovenstaande tijdsinvestering is ook zeer afhankelijk van de groep en de individuele leerling. Deze tijdsindicatie is een benadering. Kunstzinnige en creatieve vorming is onderdeel van wereldoriëntatie, net als levensbeschouwing. De verschillende geloofsovertuigingen komen aan bod bij het thematisch onderwijs. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij zijn goed in staat om de basisondersteuning vorm te geven. Het onderwijs op de Speelwagen sluit aan bij de individuele kwaliteiten en onderwijsbehoeften van kinderen en er wordt gestreefd naar passend onderwijs. Dit betekent dat zowel voor leerlingen die bovengemiddeld presteren als voor leerlingen die onder gemiddeld presteren de leerdoelen en het leerstofaanbod zo nodig worden aangepast. Wij hebben een kwaliteitscoördinator, een rekencoördinator, een taal/leescoördinator en een gedragsspecialist binnen de school.

Wanneer een school aangeeft handelingsverlegen te zijn in het passend maken van het onderwijs voor een leerling, wordt deze leerling (met ouders en externen) samen besproken in een Ondersteuningsteamoverleg (OT), waarbij gezocht wordt naar mogelijkheden en kansen voor deze leerling. De leden van het OT voorzien de ouders en school van tips en adviezen en waar nodig onderzoek.

In het bestand 'Schoolondersteuningsplan' vindt u meer informatie met betrekking tot de ondersteuning die wij kunnen bieden.

Het inschakelen van een extern deskundige

Het kan voorkomen dat u als ouder het nodig vindt om een extern deskundige in te schakelen. In het belang van een goede samenwerking met u en in het belang van uw kind willen we u graag wijzen op het volgende:

Indien u zelf een psychologisch of ander onderzoek door een deskundige laat uitvoeren, zullen we deze resultaten betrekken bij onze aanpak als:

  • het een gekwalificeerd onderzoeker betreft;
  • hij/zij aantoonbare ervaring heeft met basisschoolleerlingen;
  • er sprake is van onafhankelijk advies;
  • wij als school inbreng hebben in het bepalen van de onderzoeksvraag;
  • wij als school mondeling en schriftelijk worden geïnformeerd over de volledige uitslag.

Wanneer u een extern deskundige kiest die niet aan deze criteria voldoet, voelt de school zich niet verplicht om de uitkomsten van het onderzoek over te nemen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De ondersteuningsteamoverleggen worden zo ingevuld dat de school de best passende interventies voor de leerlingen in kan zetten. School vraagt regelmatig advies van externen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Daarnaast maakt school gebruik van de faciliteiten van het samenwerkingsverband waar mogelijk. Ambitie van school is om deze overleggen zo effectief mogelijk in te zetten. Daarnaast is duidelijk wat de basisondersteuning van de school is en wanneer de school start met intensieve of zeer intensieve zorgondersteuning. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    • In 2027 zijn de resultaten van de basisvaardigheden hoger dan het landelijk gemiddelde, passend bij de schoolweging.
    • In 2027 is de doorgaande lijn van EDI en Teach Like a Champion zichtbaar in leerkrachtgedrag.
    • In 2027 is er een doorgaande lijn voor voortgezet aanvankelijk lezen. Hierbij zetten we in op technisch lezen na groep 3 en Close Reading voor begrijpend lezen.
    • In 2027 is (wereld)burgerschap een vanzelfsprekend onderdeel van ons aanbod, waar planmatig aan gewerkt wordt.
    • In 2027 is digitale geletterdheid geïntegreerd binnen ons onderwijs en wordt dit gecoördineerd door een coördinator die hier in is geschoold.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Schooldoelen

    Voor de start van elk schooljaar worden door directie de doelen voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. Deze jaarlijkse doelen komen uit het vierjaarlijkse Schoolplan of zijn tot stand gekomen met het team naar aanleiding van teambijeenkomsten. 

    Dit kunnen doelen zijn op allerlei gebieden. Daarbij valt te denken aan de sociale veiligheid op school, maar ook aan onderwijskundige vernieuwingen op didactisch of pedagogisch gebied.

    De doelen worden samengevat in het jaarplan en deze wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de MR. Deze jaarlijkse doelen worden door middel van tussendoelen concreter gemaakt. De tussendoelen en het einddoel worden vastgelegd in een ambitiekaart middels een ‘ladder’. In de ladder staan de eerste tussendoelen die behaald moeten worden onderaan, en zo wordt naar boven gewerkt naar het einddoel. Wanneer tussendoelen worden behaald wordt dit ingekleurd en wordt daar een evaluatie bijgeschreven. Aan het einde van het jaar worden de evaluaties en behaalde doelen samengevoegd in een jaarverslag, wat ter goedkeuring naar de MR gaat. 

    Op verschillende momenten en via verschillende lagen worden de doelen constant geëvalueerd en bijgesteld en actueel gehouden. Hierbij een overzicht:

    • Tijdens de startvergadering waarbij alle leerkrachten aanwezig zijn, worden de (tussen)doelen in de ladder uitgewerkt en beschreven.
    • Elke zes weken is er een PLG (Professionele Leer Gemeenschap) met alle teamleden die op die betreffende dag werken. Tijdens een PLG komt één van de doelen op de ladder aan bod om te evalueren en te controleren of er tussendoelen zijn behaald.
    • Elke week is er een leerteam. Er is een onderbouwleerteam (groep 1 t/m 4) en een bovenbouwleerteam (groep 5 t/m 8). In een leerteam kan meer inhoudelijk worden ingegaan op de uitwerking van de doelen en kunnen leerkrachten elkaar ondersteunen bij het behalen van de doelen. Hierdoor creëren we een doorgaande lijn waarbij elke groep met dezelfde onderwijsinhoudelijke vernieuwing bezig is. Door middel van intervisie kunnen bepaalde casussen m.b.t. de doelen worden ingebracht.
    • Elke week is er een bordsessie, waarin wordt gekeken naar praktische zaken die gedaan moeten worden om bepaalde doelen te realiseren. Elke drie weken is er een Breed MT, waarin directie, de kwaliteitscoördinator en de leerteamvoorzitters de doelen op de ladder bespreken en controleren of deze eventueel moeten worden bijgesteld.

    Kwaliteitskaarten

    Alle afspraken, draaiboeken en protocollen worden in Kwaliteitskaarten vastgelegd. De kwaliteitscoördinator en directie zien er op toe dat deze kwaliteitskaarten compleet en volledig zijn en ieder jaar worden geëvalueerd en eventueel aangepast. Dit wordt besproken in het Breed MT met de leerteamvoorzitters. Leerkrachten leveren input voor de kwaliteitskaarten.

    Zorg

    De kwaliteitscoördinator is verantwoordelijk voor de zorgleerlingen binnen de school. Zij verantwoordt welke zorg geboden is aan de leerlingen. Dit gaat in overleg met de directeur. 

    Elke groep heeft een Didactisch Pedagogisch Groeps Overzicht, waarbij voor de groep als geheel en ook per leerling de onderwijsbehoeftes zijn beschreven. De analyses van CITO-toetsen worden per leerling in het DPGO geplaatst. Het DPGO wordt besproken met de kwaliteitscoördinator en wordt overgedragen aan de volgende leerkracht. 

    De CITO-toetsen worden halfjaarlijks afgenomen. Per klas wordt een analyse gemaakt door de leerkrachten en op schoolniveau maakt de kwaliteitscoördinator een trendanalyse. Hierin wordt o.a. beschreven wat de populatie van de school is en hoe de scores zich verhouden tot voorgaande jaren. De scores worden vergeleken met het landelijk gemiddelde en de schoolnorm die de Speelwagen zich heeft gesteld (afgestemd op schoolweging en spreidingsgetal). De analyses worden in de leerteams met elkaar besproken. Dan wordt besproken of we doorgaan met de ingezette lijn of dat er nieuwe aanpakken voor in de klas nodig zijn.  

    Tevredenheid ouders en leerlingen

    De leerlingen en ouders vullen een tevredenheidsvragenlijst in. Naar aanleiding daarvan kan de directie doelen toevoegen aan het jaarplan. Tevens vullen leerlingen een vragenlijst in met betrekking tot sociale veiligheid, om te waarborgen dat leerlingen zich gezien en prettig voelen op school. 

    Elke groep vanaf groep 5 kiest elk jaar twee leerlingen die de klas vertegenwoordigen in de Leerlingenraad. De leerlingenraad wordt georganiseerd door de directie, circa 1 x in de 2 maanden. In de leerlingenraad kunnen leerlingen zelf onderwerpen inbrengen en worden discussiepunten door de directie ingebracht.

    Organogram

    De directie is verantwoordelijk voor de school. De kwaliteitscoördinator is er om signalen vanuit het team en leerlingen terug te geven met betrekking tot kwaliteit. De directie stemt doelen en vernieuwingen af in een Breed MT, waar naast de kwaliteitscoördinator ook de leerteamvoorzitters in plaatsnemen. 

    De directie vraagt bij zwaarwegende beslissingen goedkeuring van de Medezeggenschapsraad (MR). De MR wordt vertegenwoordigd door drie leerkrachten en drie ouders. In sommige gevallen (bijv. formatie, begroting) is instemming van de MR noodzakelijk. 

    Functioneren

    Middels een cyclisch proces wordt het functioneren van de leerkracht geborgd. De directie voert drie gesprekken per jaar met elk teamlid. Bij het eerste gesprek in september/oktober worden persoonlijke doelen gesteld. In het tweede (voortgangs)gesprek in februari/maart worden deze doelen geëvalueerd en bijgesteld. In juni worden de beoordelings-/functioneringsgesprekken gevoerd. 

    Controle door bestuur

    Elk jaar organiseert het bestuurskantoor van Allure drie voortgangsgesprekken met de Speelwagen. Tijdens deze voortgangsgesprekken zijn de directie en de kwaliteitscoördinator aanwezig. Er wordt besproken in welke mate vooruitgang wordt geboekt en waar ontwikkeling noodzakelijk is. Eén keer per 2 jaar vindt er een interne audit plaats, georganiseerd door het bestuur van de stichting.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Wij hebben nauw contact met de kinderopvangorganisaties waar onze leerlingen vandaan komen. Er vindt altijd een overdracht plaats van de peuterspeelschool naar school. Mede door middel van een intakegesprek met ouders wordt de ontwikkeling van de leerling in kaart gebracht. Bij de start op school kijken we naar de behoeften van de leerling en spelen hierop in.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven