Het onderwijs - KBs De Regenboog (Woerden)

Het team

Toelichting van de school

Ons team is evenwichtig samengesteld betreffende de leeftijd, we werken met zeer ervaren als ook met jonge pas afgestudeerde leerkrachten. De 50 teamleden bestaan uit 45 vrouwen en 5 mannen. We vullen elkaar goed aan. Samen leren staat centraal.

Vakleerkrachten op deze school

Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

In geval van ziekte of verlof van een leerkracht, wordt er altijd eerst een beroep gedaan op een invaller vanuit de pio- of transvitapool (invalpool). Als er geen inval beschikbaar is wordt een duo of één van de collega’s binnen de school benaderd. We proberen altijd eerst een “bekende” leerkracht te vinden die de groep al kent. Dat lukt lang niet altijd.
Soms zijn wij genoodzaakt met eigen personeel te schuiven. Ons uitgangspunt is, dat wij zoveel mogelijk willen voorkomen dat wij kinderen naar huis moeten sturen. Indien we geen vervanging kunnen vinden dan gebeurt het volgende:
De aanwezige leerkrachten vangen de groep op. Denk hierbij aan de groepen die gym hebben van de vakleerkracht.
De groep wordt in kleine groepjes opgesplitst en verdeeld over de overige groepen.
Als er echt geen andere oplossing mogelijk is, dan wordt een groep naar huis gestuurd, zodat de leerkracht die dan vrij komt de andere groep op kan vangen. Op de dag dat geen vervanging mogelijk is, krijgen de kinderen, die de volgende dag geen school zullen hebben, een bericht via Social Schools waarin dit gemeld wordt. De inspectie ziet erop toe dat het juiste aantal uren per jaar wordt gedraaid. Slechts bij aantoonbare overmacht kan hiervan worden afgeweken. Calamiteitendagen en studiemiddagen moeten eerst worden ingeleverd.
Ons uitgangspunt is, dat wij zoveel mogelijk willen voorkomen dat wij kinderen naar huis moeten sturen.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De school is opgedeeld in leerjaren, units genoemd, die geborgenheid en overzicht geven en waar kinderen op een prettige manier tot leren komen. De groepen van e´e´n leerjaar zitten bij elkaar in een unit, waar veel samen wordt geleerd. De leerkrachten van de unit werken en overleggen veel samen. KBs De Regenboog heeft een groot team. Naast leerkrachten en een vakleerkracht bewegingsonderwijs bevat ons team een tweetal intern begeleiders, een leraarondersteuner, onderwijs ondersteunend personeel, vier unitleiders en een directeur. Een unitleider stuurt twee units aan en is verantwoordelijk voor de doorgaande lijn.
Onze school bestaat uit 4 kleutergroepen, groep 3 en 4 bestaan uit 2 groepen en groep 5 t/m 8 uit ieder 3 groepen.
- groep 1-2 zijn heterogene groepen. Dit is bewust gekozen in het kader van leren van en met elkaar
- groep 3 tot en met 8 zijn homogene groepen, waarbij binnen elke unit samenwerking tussen de groepen plaats vindt.
De groepen 1 t/m 4 noemen we de onderbouw. De groepen 5 t/m 8 noemen we de bovenbouw.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Dit overzicht is een richtlijn. Iedere leerkracht heeft voor zijn of haar leerjaar een lesrooster opgesteld waarin alle vakgebieden aan bod komen. Voor de invulling van het aantal uren wordt gekeken naar de onderwijsbehoefte van de leerlingen.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal
Handvaardigheidslokaal
Plusklas

Extra ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

Passend onderwijs
Met de wetgeving rondom Passende Onderwijs wordt beoogd dat ieder kind een passend onderwijsarrangement krijgt. Ouders, en met name ouders van een kind met speciale onderwijsbehoefte, kunnen een beroep doen op de zogenaamde onderwijszorgplicht voor ieder schoolbestuur, die ertoe leidt dat ieder kind een passend onderwijsaanbod krijgt. Dat kan worden aangeboden op één van de reguliere basisscholen van het bestuur, maar ook daarbuiten, bijvoorbeeld in het speciaal basisonderwijs. Om de zorgplicht waar te kunnen maken, werken de scholen van Kalisto – en daarmee ook onze school – samen in het samenwerkingsverband Passenderwijs https://www.passenderwijs.nl/. Alle scholen en schoolbesturen die hierbij zijn aangesloten, werken samen aan een dekkend onderwijsaanbod voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd in de regio West-Utrecht op basis van het ondersteuningsprofiel van elke school

Ondersteuningsplan
Ook onze school heeft een ondersteuningsplan waarin de lichte en zware ondersteuning voor onze leerlingen staat beschreven. Het plan sluit aan op het ondersteuningsplan van Samenwerkingsverband Passenderwijs. In dit ondersteuningsplan legt onze school vast hoe het team passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Beschreven wordt hoe we de lichte ondersteuning vormgeven en wie daarvoor verantwoordelijk is en welke mogelijkheden onze school heeft om leerlingen met een zware ondersteuningsbehoefte te kunnen helpen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Ouders en leerkrachten hebben inspraak op dit plan in de Medezeggenschapsraad. U kunt dit plan vinden op onze website onder Onze school, Ondersteuningsplan.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Gedragsspecialist Dagdelen: 1
Intern begeleider Dagdelen: 13
Onderwijsassistent Dagdelen: 2
Orthopedagoog Dagdelen: 2
Rekenspecialist Dagdelen: 1
Specialist hoogbegaafdheid Dagdelen: 2
Taalspecialist Dagdelen: 1
Remedial teacher Kind & Motoriek Dagdelen: 2
leraarondersteuner Dagdelen: 2

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Net als de andere scholen van Kalisto werkt onze school aan een hoog kwaliteitsbewustzijn bij alle medewerkers. Goed onderwijs is het vertrekpunt; beter onderwijs het doel. Kwaliteit zit niet alleen in opbrengsten, maar ook in processen. In de kwaliteit van de lessen, van de instructie en verwerking, van de feedback op het geleverde werk van leerlingen en collega’s. Kortom, wij streven naar integrale kwaliteitszorg.
In ons kwaliteitszorgsysteem maken wij gebruik van een digitaal instrument dat op vooraf vastgestelde domeinen aan de hand van vragenlijsten de tevredenheid van ouders, leerlingen en de eigen organisatie meet. Daarnaast maken wij gebruik van de tussen- en eindopbrengsten van Cito om de kwaliteit van ons onderwijs te monitoren. Deze kwaliteitsmetingen leveren steeds nieuwe informatie over de kwaliteit op het niveau en de beleving van de school. Naar aanleiding van de uitkomsten voeren wij samen met het team, de MR een dialoog. Vragen die centraal staan: Hoe denken bijvoorbeeld leraren over het onderwijsleerproces en komt dat overeen met de kijk erop door leerlingen, ouders en inspectie. Het gesprek met elkaar over deze informatie leidt tot onderzoek en verbeterplannen, waaraan iedereen vanuit zijn taken en verantwoordelijkheid een bijdrage levert. Daarin moeten haalbare keuzes worden gemaakt. Die keuzes worden vervolgens vastgelegd in het schoolplan van onze school. Over de resultaten van onze kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daarvan informeren we u regelmatig.
HGW cyclus
Het onderwijs waar wij voor staan is de basis voor later. Samen op weg naar goud. Een rijk gevulde pot met kennis, kunde en vaardigheden. Hier staan we voor. We willen het beste uit iedere leerling halen. We gaan voor de best haalbare resultaten. Hierbij is ons uitgangspunt dat we boven het landelijk gemiddelde scoren. Dit doen we door planmatig en opbrengstgericht te werken, vanuit de directie te sturen waar nodig en autonomie te geven waar kan. De rol van de intern begeleiders is om ervoor te zorgen dat de leerkrachten opbrengstgericht werken. We gebruiken hierbij onze Handelingsgericht werken (HGW-) cyclus. De wijze van toetsen is bij de kernvakken summatief, en bij IPC formatief. We zitten bij IPC in een transitiefase naar deze andere manier van toetsen; van summatief naar formatief. We vinden het belangrijk om gedurende het leerproces feedback te geven aan de leerling.
JaarplanDe Regenboog werkt met een jaarplan. In dit jaarplan staan alle resultaatgerichte afspraken: wat willen we bereiken, wat doen we concreet. We volgen dit door het plan zes keer per jaar te aan te passen aan de huidige stand en monitoren het met het kernteam plus en daarna met de Medezeggenschapsraad (MR) d.m.v. het RAG-system (Red, Amber, Green). Twee keer per jaar leggen we verantwoording af aan ons bestuur.
Professionalisering van leraren
Het personeel is het menselijk kapitaal om de ambities van de school te realiseren. Ieder jaar wordt er een bedrag begroot en een nascholingsplan opgesteld op welke wijze wij dit vorm geven. Hierbij wordt teamleren ingezet (bijvoorbeeld om IPC, Rekenen en Engels goed te kunnen geven) maar ook individuele training en cursussen. In de individuele gesprekken die we voeren volgens een van tevoren geplande cyclus komt in de persoonlijke ontwikkeling naar voren welke leerbehoefte er is om bij te dragen aan de ambities en de doelen van het teamlid maar ook ten behoeve van doelen die we als organisatie willen halen.
‘Levenslang leren’ geldt zeker voor de beroepsgroep van leraren. De ontwikkelingen en mogelijkheden volgen elkaar wat dat betreft in snel tempo op. Het is dus erg belangrijk de juiste keuzes te maken. Uitgangspunt bij die keuzes is het gezamenlijk vastgestelde beleid, zoals verwoord in dit schoolplan. Kenmerkend voor de wijze waarop professionalisering vormgegeven zal worden is, dat gebruik gemaakt wordt van ‘leren van en met elkaar’ rechtstreeks gekoppeld aan de dagelijkse praktijk. Dit kan invulling krijgen binnen het team, maar zeker ook in samenwerking met collega’s van andere scholen.
Het teamleren komt goed tot uiting in de studiedagen die wij meerdere dagen per schooljaar hebben. Het jaarplan is leidend voor de invulling van deze studiedagen. In het werken in onze units wordt er veel van en met elkaar geleerd voor- en na schooltijd. Het kantoor in iedere unit is de plek om elkaar voor en na schooltijd te ontmoeten. Lessen worden met elkaar voorbereid. Bij IPC worden er twee units gekoppeld om samen lessen voor te bereiden. De keuze van het team voor de inzet van de werkdrukgelden door leerkrachten kan het leren vergroten als de leerkrachten met elkaar in de groep zijn, elkaar ondersteunen en waar nodig feedback geven.
In het meerjarenbeleidsplan van Kalisto voor de periode van 2019 – 2023 is een belangrijk hoofdstuk gewijd aan ‘Ons menselijk kapitaal’
Hoe bereikt de school de doelen?

De doelen van het schoolplan splitsen we op in de jaarplannen. Per schooljaar werken we hieraan. Intern doen we dit d.m.v. pprofessionele leergemeenschappen (PLG). Iedere plg heeft een eigen concreet jaarplan. Teamleden nemen deel aan een plg. De onderwerpen worden geagendeerd op teamvergaderingen en op studiedagen.
De directie monitort, voert gesprekken, is aanwezig bij PLG vergaderingen en stuurt waar nodig of wenselijk bij.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

KBs De Regenboog werkt samen met KMN Kind en Co. Zij biedt de volgende diensten aan: kinderdagveblijf, peuterspeelzaal, VSO en BSO. Klik hier voor de website.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- KMN Kind & Co