KBs De Regenboog

Kallameer 2 3446 JG Woerden

  • Samen vieren!
  • Ruim opgezet en modern schoolgebouw

Het team

Toelichting van de school

Ons team is evenwichtig samengesteld betreffende de leeftijd en expertise. Op de Regenboog werken wij met zeer ervaren medewerkers en met jonge pas afgestudeerde medewerkers. Zo leren wij van en met elkaar.  

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

In geval van ziekte of verlof van een leerkracht, wordt er altijd eerst een beroep gedaan op een invaller vanuit de pio- of transvitapool (invalpool). Als er geen inval beschikbaar is wordt een duo-leerkracht of één van de collega’s binnen de school benaderd. We proberen altijd eerst een bekende leerkracht te vinden die de groep al kent. Het uitgangspunt is een capabele leerkracht of PABO-student. Meer bijzonderheden vindt u in het Griepprotocol waar wij de stappen in geval van ziekte uitdiepen.
Ons uitgangspunt is, dat wij zoveel mogelijk willen voorkomen dat wij kinderen naar huis moeten sturen. Indien we geen passende vervanging kunnen vinden dan gebeurt het volgende:

  • Ouders ontvangen zo snel als het mogelijk is een bericht via SocialSchools: Geen Invalleerkracht Beschikbaar. Bijzonderheden worden in dit bericht toegelicht.
  • Noodopvang wordt verzorgd door de overige leerkrachten van de units. Indien de groep te groot is voor de unit, worden de leerlingen opgesplitst en verdeeld over de overige groepen.
  • Als er sprake is van langdurig verlof of afwezigheid voor een bepaalde groep, dan wordt intern gekeken hoe wij als school het onderwijsgemis voor deze kinderen kunnen reorganiseren. Dit komt er in de praktijk op neer dat er een andere groep naar huis gestuurd wordt, zodat de leerkracht onderwijs kan verzorgen voor de groep kinderen die vaker thuis moesten blijven. De inspectie ziet erop toe dat het juiste aantal uren per jaar wordt gedraaid. Slechts bij aantoonbare overmacht kan hiervan worden afgeweken. Calamiteitendagen en studiemiddagen moeten eerst worden ingeleverd.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directie van KBs De Regenboog bestaat uit één directeur. Hij wordt ondersteund door het managementteam (MT).
Het MT bestaat uit ervaren leerkrachten (Unitleiders) die een bepaalde werktijdfactor vrijgesteld zijn van lesgebonden uren, om zo het direct contact met de leerkrachten, het onderwijs en de leerlingen te behouden. 


Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De school is opgedeeld in leerjaren, units genoemd, die geborgenheid en overzicht geven en waar kinderen op een prettige manier tot leren komen. De groepen van e´e´n leerjaar zitten bij elkaar in een unit, waar veel samen wordt geleerd. De leerkrachten van de unit werken en overleggen veel samen. KBs De Regenboog heeft een groot team. Naast leerkrachten en een vakleerkracht bewegingsonderwijs bevat ons team een tweetal intern begeleiders, een leraarondersteuner, onderwijs ondersteunend personeel, vier unitleiders en een directeur. Een unitleider stuurt twee units aan en is verantwoordelijk voor de doorgaande lijn. Zij vormen samen met de directeur het managementteam van de Regenboog.

Onze school bestaat uit 4 kleutergroepen, groep 3, 4 en 5 bestaan uit 2 groepen. Groep 6 t/m 8 uit ieder 3 groepen.
- groep 1-2 zijn heterogene groepen. Dit is bewust gekozen in het kader van leren van en met elkaar
- groep 3 tot en met 8 zijn homogene groepen, waarbij binnen elke unit samenwerking tussen de groepen plaatsvindt.

De groepen 1 t/m 4 noemen we de onderbouw. De groepen 5 t/m 8 noemen we de bovenbouw.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Wereldoriëntatie is op de Regenboog geïntegreerd in IPC. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, topografie en 21e -eeuwse vaardigheden komen samen in IPC en worden op 3 middagen gegeven. Ons Burgerschapsonderwijs bestaat uit meerdere facetten; het komt terug in onze levensbeschouwing Hemel & Aarde, ons Pedagogisch klimaat in de methodiek De Vreedzame School en Wereldoriëntatie d.m.v. IPC.

Naast ons onderwijs geven wij de kinderen ook ruimte om rustig in stilte te kunnen eten en drinken en daarnaast natuurlijk lekker buiten te spelen. 

Dit overzicht is een richtlijn. Iedere leerkracht heeft voor zijn of haar leerjaar een lesrooster opgesteld waarin alle vakgebieden aan bod komen. Voor de invulling van het aantal uren wordt gekeken naar de onderwijsbehoefte van de leerlingen. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs in werking getreden. Daarmee zijn in het hele land samenwerkingsverbanden opgericht, met als opdracht ‘een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen binnen en tussen scholen te realiseren, zodat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doormaken en leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen.’

Ons bestuur maakt deel uit van samenwerkingsverband Passenderwijs. Onder dit samenwerkingsverband vallen alle basisscholen binnen de gemeenten De Ronde Venen, Montfoort, Oudewater, Stichtse Vecht en Woerden. Binnen Passenderwijs zijn afspraken gemaakt over de mate van ondersteuning op basisscholen, uitvoering van de zorgplicht, de arrangementen extra ondersteuning welke worden geboden en de financiële stromen binnen het samenwerkingsverband. Er wordt samengewerkt met het Speciaal Basisonderwijs (SBO) en Speciaal Onderwijs (SO), om zoveel mogelijk kennis vanuit deze speciale scholen binnen het regulier basisonderwijs beschikbaar te maken. Ook zijn op deze scholen plekken beschikbaar voor kinderen, die meer nodig hebben dan op het regulier basisonderwijs kan worden geboden. Door middel van deze afspraken proberen de scholen gezamenlijk de volgende doelstelling na te streven: ‘Voor elk kind een zo thuisnabij mogelijk passend aanbod’  

Basisondersteuning

Binnen de regio zijn afspraken gemaakt over de mate van ondersteuning op elke basisschool (de basisondersteuning). Dit betekent dat wij preventieve interventies inzetten ter voorkoming van meer intensieve ondersteuning. Er is een basisniveau aan ondersteuning in de klas en de leerkrachten zijn vakbekwaam en competent. Als school werken wij handelingsgericht. Onze ondersteuningsstructuur wordt gekenmerkt door vroegtijdig te signaleren en planmatig te handelen. Wij gaan uit van de onderwijsbehoeften van het kind. De manier waarop wij het bovenstaande doen, is te lezen in het schoolondersteuningsprofiel van onze school.

Bij sommige kinderen wordt in overleg met de ouders externe hulp gezocht. Passenderwijs is één van de partners waarmee wij samenwerken. Het samenwerkingsverband biedt ondersteuning in de vorm van Dienstverlening. Dit aanbod kan jaarlijks verschillen, afhankelijk van de vraag. Op de website van Passenderwijs kunt u het aanbod nalezen (www.passenderwijs.nl). U kunt denken aan leesondersteuning vanuit de Leeskliniek, gerichte trainingen of consultaties voor in de klas. Alleen de school kan deze ondersteuning aanvragen.

Arrangementen Extra Ondersteuning

Bij een complexe en intensieve onderwijsbehoefte, is de ondersteuning binnen de school soms niet voldoende. Wij zullen dan, met toestemming van ouders, een aanvraag doen bij het samenwerkingsverband. Passenderwijs kijkt met ons mee naar passende ondersteuning binnen de school. Wanneer dit niet mogelijk is, wordt in overleg met ouders gekeken naar een andere passende onderwijsvoorziening. De aanmelding wordt gedaan bij het Loket van Passenderwijs, via het groeidocument. In dit document staat de hulpvraag van de school en wordt informatie gegeven over het kind en de situatie. Ouders kunnen in dit document meelezen en eveneens informatie geven.

In het Loket worden de onderwijsbehoeften in kaart gebracht en in overleg met school de match met een passend arrangement gemaakt. Wanneer meer informatie nodig is, wordt in overleg met ouders en school, handelingsgerichte diagnostiek ingezet. Dit betekent dat een observatie in de klas, een gesprek en/of een onderzoek plaats kan vinden. De begeleider van het samenwerkingsverband stelt vervolgens een deskundigenadvies op en dit wordt in de onafhankelijke Centrale Toekenningscommissie (CTC) van het samenwerkingsverband besproken. Voor meer informatie over deze route, kunt u kijken op www.passenderwijs.nl.

Arrangementen zijn flexibel in duur en inhoud, waarbij deze zo veel mogelijk op maat worden ingezet. Waar nodig wordt afstemming met de jeugdhulp gezocht. Wanneer een kind extra ondersteuning ontvangt, zijn wij als school wettelijk verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen. Voor een actueel aanbod van de arrangementen extra ondersteuning kunt u kijken op de bovengenoemde website van het samenwerkingsverband.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Voor meer- en hoogbegaafden specialiseren wij ons door voor de meer begaafden kinderen verrijkend onderwijs op niveau aan te bieden in de klas. Met daarnaast een Projectklas (2 uur per week).

Voor de (zeer) hoogbegaafden kinderen bieden wij ook de Day a Week School aan (1 dag per week). Meer informatie vindt u op https://dayaweekschool.nl/regios/kalisto/

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Net als de andere scholen van Kalisto werkt onze school aan een hoog kwaliteitsbewustzijn bij alle medewerkers. Goed onderwijs is het vertrekpunt; beter onderwijs het doel. Kwaliteit zit niet alleen in opbrengsten, maar ook in processen. In de kwaliteit van de lessen, van de instructie en verwerking, van de feedback op het geleverde werk van leerlingen en collega’s. Kortom, wij streven naar integrale kwaliteitszorg.

    In ons stichtingbrede kwaliteitszorgsysteem Regie Op Onderwijskwaliteit  maken wij gebruik van een digitaal instrument dat cyclisch wordt voorzien van data. Op vooraf vastgestelde domeinen/data aan de hand van vragenlijsten de tevredenheid van ouders, leerlingen en de eigen organisatie meet. Daarnaast maken wij gebruik van de tussen- en eindopbrengsten van Cito om de kwaliteit van ons onderwijs te monitoren. Deze kwaliteitsmetingen leveren steeds nieuwe informatie over de kwaliteit op het niveau en de beleving van de school. Naar aanleiding van de uitkomsten voeren wij samen met het team, de MR een dialoog. Vragen die centraal staan: Hoe denken bijvoorbeeld leraren over het onderwijsleerproces en komt dat overeen met de kijk erop door leerlingen, ouders en inspectie. Het gesprek met elkaar over deze informatie leidt tot onderzoek en verbeterplannen, waaraan iedereen vanuit zijn taken en verantwoordelijkheid een bijdrage levert. Daarin moeten haalbare keuzes worden gemaakt. Die keuzes worden vervolgens vastgelegd in het schoolplan van onze school. Over de resultaten van onze kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daarvan informeren we u regelmatig.

    Kwaliteitsaanpak Regenboog

    Het Regenboog team is betrokken, deskundig en ambitieus. Er heerst een informele sfeer, waar wij een open communicatie belangrijk vinden en samen zorgen voor kwalitatief goed onderwijs. De zorg voor kwalitatief goed onderwijs en de afspraken die wij hier samen als team over maken, borgen wij cyclisch met de Enigma kwaliteitsaanpak. Wij zijn trots op ons onderwijs. Heeft u vragen of wilt u het gesprek aan over het onderwijs van de Regenboog, dan vernemen wij dit graag.

    HGW cyclus
    Het onderwijs waar wij voor staan is de basis voor later. Samen op weg naar goud. Een rijk gevulde pot met kennis, kunde en vaardigheden. Hier staan we voor. We willen het beste uit iedere leerling halen. We gaan voor de best haalbare resultaten. Hierbij is ons uitgangspunt dat we boven het landelijk gemiddelde scoren. Dit doen we door planmatig en opbrengstgericht te werken, vanuit de directie te sturen waar nodig en autonomie te geven waar kan. De rol van de intern begeleiders is om ervoor te zorgen dat de leerkrachten opbrengstgericht werken. We gebruiken hierbij onze Handelingsgericht werken (HGW-) cyclus. De wijze van toetsen is bij de kernvakken summatief, en bij IPC formatief. We zitten bij IPC in een transitiefase naar deze andere manier van toetsen; van summatief naar formatief. We vinden het belangrijk om gedurende het leerproces feedback te geven aan de leerling.  

    Jaarplan
    De Regenboog werkt met een jaarplan. In dit jaarplan staan alle resultaatgerichte afspraken: wat willen we bereiken, wat doen we concreet. We maken de doelen inzichtelijk en evalueren en acteren cyclisch. Het plan wordt door de directie, het MT, het team en de Medezeggenschapsraad (MR) besproken en monitoren we de vorderingen gezamenlijk. Twee keer per jaar leggen we verantwoording af aan ons bestuur.  

    Professionalisering van leraren
    Het personeel is het menselijk kapitaal om de ambities van de school te realiseren. Ieder jaar wordt er een bedrag begroot en een nascholingsplan opgesteld op welke wijze wij dit vorm geven.  Hierbij wordt teamleren ingezet (bijvoorbeeld om IPC, Rekenen en Engels goed te kunnen geven) maar ook individuele training en cursussen. In de individuele gesprekken die we voeren volgens een van tevoren geplande cyclus komt in de persoonlijke ontwikkeling naar voren welke leerbehoefte er is om bij te dragen aan de ambities en de doelen van het teamlid maar ook ten behoeve van doelen die we als organisatie willen halen.   

    ‘Levenslang leren’ geldt zeker voor de beroepsgroep van leraren. De ontwikkelingen en mogelijkheden volgen elkaar wat dat betreft in snel tempo op. Het is dus erg belangrijk de juiste keuzes te maken. Uitgangspunt bij die keuzes is het gezamenlijk vastgestelde beleid, zoals verwoord in dit schoolplan. Kenmerkend voor de wijze waarop professionalisering vormgegeven zal worden is, dat gebruik gemaakt wordt van ‘leren van en met elkaar’ rechtstreeks gekoppeld aan de dagelijkse praktijk. Dit kan invulling krijgen binnen het team, maar zeker ook in samenwerking met collega’s van andere scholen.

    Het teamleren komt goed tot uiting in de studiedagen die wij meerdere dagen per schooljaar hebben. Het jaarplan is leidend voor de invulling van deze studiedagen. In het werken in onze units wordt er veel van en met elkaar geleerd voor- en na schooltijd. Het kantoor in iedere unit is de plek om elkaar voor en na schooltijd te ontmoeten. Lessen worden met elkaar voorbereid. Bij IPC worden er twee units gekoppeld om samen lessen voor te bereiden. De keuze van het team voor de inzet van de werkdrukgelden door leerkrachten kan het leren vergroten als de leerkrachten met elkaar in de groep zijn, elkaar ondersteunen en waar nodig feedback geven.
    In het meerjarenbeleidsplan van Kalisto voor de periode van 2019 – 2023 is een belangrijk hoofdstuk gewijd aan ‘Ons menselijk kapitaal’

    Burgerschap

    “Als Regenboog onderwijzen wij vanuit een visie waar kind, ouder en leerkracht samenwerken om onze leerlingen te vormen tot de burgers die zij later mogen worden.  ?Wij leren en vieren samen vanuit onze Katholieke identiteit en onze sociale- en maatschappelijke competenties. Wij behandelen elkaar gelijk en met respect.??Wij bouwen samen aan het leergebied waar kinderen zich oriënteren op hun eigen ontwikkeling (persoonsvorming), de democratische rechtsstaat en de wereld (wereldoriëntatie). ? Zó ontwikkelen wij samen kennis en vaardigheden binnen ons burgerschapsonderwijs, zodat onze leerlingen als competente wereldburgers de Regenboog mogen verlaten.”

    Burgerschap bij de Regenboog komt niet alleen tot uiting door ons mooie onderwijs. Het burgerschapsonderwijs komt o.a. tot uiting door:
    * Onze Katholieke Identiteit
    * Ons IPC onderwijs
    * Ons Pedagogisch Klimaat (DVS)
    * Kunstzinnige & Culturele Vorming
    * Ons goede doel: Regenboog Helpt
    * Het "Regenbooggevoel"

    Wij monitoren en evalueren onze Burgerschapsdoelen cyclisch vanuit onze jaarplannen welke per PLG/Werkgroep opgesteld worden aan de hand van ons schoolbrede jaarplan. 


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen van het schoolplan splitsen we op in de jaarplannen. Per schooljaar werken we hieraan. Intern doen we dit d.m.v. pprofessionele leergemeenschappen (PLG). Iedere plg heeft een eigen concreet jaarplan. Teamleden nemen deel aan een plg. De onderwerpen worden geagendeerd op teamvergaderingen en op studiedagen. 
    De directie monitort, voert gesprekken, is aanwezig bij PLG vergaderingen en stuurt waar nodig of wenselijk bij. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

KBs De Regenboog werkt samen met KMN Kind en Co. Zij biedt de volgende diensten aan: kinderdagveblijf, peuterspeelzaal, VSO en BSO. Klik hier voor de website.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven